Урок обучения грамоте по теме "Буква М"

Конспект урока обучению грамоте. 1 « а» класс.

Учитель: Гончарик А.Н.

Методист: Кожевникова Н.В.

Студентка: гр. 742 Мельникова Е.В.

Тема урока: «Знакомство с буквой М,м».

Оборудование: Презентация, конспект,

Цель и задачи урока:

Предметные:

·        Познакомить с буквой М,м;

·        Учить выполнять звукобуквенный анализ, лавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами;

·        Развивать фонематический слух;

·        Познакомить с понятием «дружба».

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

·        Принимать и сохранять учебную задачу;

·        Адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;

·        Планировать своё действие;

·        Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Коммуникативные УУД:

·        Умеет обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя;

·        Обсуждать индивидуальные результаты конструирования печатных букв.

Познавательные УУД:

·        Структурирование знаний;

·        Осознанность восприятия.

Личностные:

·        Высказывать своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

Этапы урока	Действия учителя	Действия учащихся
Организационный момент:	Прозвенел и смолк звонок, начинается урок. Тихо девочки за парту сели, Тихо мальчики за парту сели, На меня все посмотрели.  Здравствуйте ребята, сегодня урок обучения грамоте у вас проведу я, меня зовут, Елена Васильевна.	Приветствие, проверяют готовность к уроку.
Актуализация знаний:	Если дружбой дорожить, можно спорить и дружить, И не вспыхнет ссора из любого спора. 5 человек выйдите к доске, возьмите карточки, рассмотрите их и покажите ребятам. Что на них изображено? Каждый, кто держит карточку назовите первый звук в слове, а остальные ребята проверяют, если не правильно, поднимаете руку. Из произнесённых звуков составьте слово. Молодцы садитесь на места. Как вы понимаете слово «дружба»? Послушайте стихотворение о дружбе: Дружба-главное чудо всегда, Сто открытий для всех настоящее. И любая беда- не беда, Если рядом друзья настоящие! Дружба нужна взрослым и детям в любой жизненной ситуации. А как вы думаете: с чего начинается дружба? Так же считают поэт М.Пляцковский и композитов В.Шаинский, которые написали песню «Улыбка». Послушайте её, а кто знает слова – подпевайте. О чём эта песня? У кого в классе есть друзья поднимите руку. Какие чувства вы испытываете, когда встречаетесь с другом?	Выходят 5 учеников к доске. Дом, рука, уж, жук, барабан, арбуз. [Д], [р], [у], [ж], [б], [а]. Дружба Ответы учеников С улыбки, взаимной симпатии. Слушают и подпевают песню «Улыбка». О дружбе.
Простановка учебной задачи:	Откройте учебник на странице 62 и рассмотрите картинку. Кто изображён? Маша и Миша поссорились. Маша говорит что их имена начинаются с одной буквы, а Миша- с разных. Можем ли мы что -нибудь предпринять, чтобы помирить Машу и Мишу? Сегодня на уроке мы узнаем кто из них прав и почему.	Дети. Необходимо установить, есть ли различия в произношении гласных и согласных звуков в словах, называющих имена учеников, затем объяснить с доказательством смыслоразличительную функцию твёрдых и мягких согласных [м], [м`].
Практическая деятельность: Звукобуквенный анализ слов «Маша» и «Миша» с помощью цветных фишек:	Выделите интонационно первый звук в слове «Маша». Он гласный или согласный? Какой это согласный:твёрдый или мягкий? Какую фишку возьмём для обозначения звука? Выделите интонационно второй звук в слове «Маша». Он гласный или согласный? Какой это звук: твёрдый или мягкий? Какую фишку возьмём для обозначения звука? Далее по аналогии Выделите интонационно первый звук в слове «Миша». Он гласный или согласный? Какой это звук: твёрдый или мягкий? Какую фишку возьмём для обозначения? Далее по аналогии Какой буквой обозначаются звуки [м], [м`]? Вот качели буква М! Здесь качаться можно всем! Из каких элементов состоит буква м? На что похожа буква м? Маша и Миша помирились. Их имена начинаются с одной буквы М. А теперь впишите в схемы имена учеников. Какие ещё буквы вы можете вписать?	-[м]. Согласный. Твёрдый. Синюю фишку. -[а] Гласный. Красную фишку. -[ш] Согласный Твёрдый Синюю фишку -[а] Гласный. Красную фишку. [м`] Согласный. Мягкий. Зелёную фишку. [и] Гласный. Красную фишку. [ш]Согласный, твёрдый, синюю. [а] Гласный, красную. Буквой м. Буквы: а,ш,и.
Физминутка:	Видео- физминутка
Чтение слогов. Работа по учебнику:	Вышел ёжик погулять, Грибов-ягодок собрать, А за ним ежатки, милые ребятки. «Все сюда, скорей, я шёл и вам буковку нашёл». Какую букву нашёл ёжик? Прибежал весёлый Я, прочитали учащиеся – мя. Прибежал задорный О- мо. Прибежал забияка Ё, -мё. Прибежал упрямый У,-му. Прибежал обжора Ю, -мю. Прибежал пузатый Ы, -мы. Прибежал игривый И,-ми. Прибежал Е, -ме. Прибежал У,- му. Прибежал Ю,-мю. Прибежал А,-ма. Прибежал И, ми. Прибежал Э, мэ. Прибежал Ё, мё. Последние три слога прочитайте сами. Когда согласная будет мягкой, когда ставиться с какими гласными? С какими гласными в паре согласная твёрдая?	Вместе с учителем проговаривают слоги. Слоги мя-мы-ми прочитали хором без учителя. Я,ё,е,ю,и А,о,у,э,ы.
Составление слов:	Составьте слова с данными слогами и выделите звуки [м],[м`] интонационно.
Работа по учебнику:	Далее нам предлагается стихотворение Г.Виера,  прочитаем его, читать будет (имя). Бык мычит две буквы:-МУ! -МЯУ!- кот сказал ему.- Слышал? Значит,мы,коты, Знаем больше букв,чем ты. На какой вопрос нам предлагают ответить?	Какие буквы знает бы? А кот? Бык-М и У. Кот- М,Я и у.
Работа по учебнику. Соотнесение слов и картинок:	Посмотрите на изображённые предметы в учебнике на странице 63. Назовите эти предметы. Покажите и назовите все предметы одежды. Прочитайте слова, написанные под картинкой.	Велосипед, ведро, брюки, рубашка, платье, кубики. Брюки, платье, рубашка. Моя, моё, мой, мои.
Работа в парах:	Возьмите в руки простой карандаш. Работая в паре соедините стрелками предметы, к которым подходит слово «моя»(«моё», «мой», «мои»). Назовите другие предметы, к которым подходят слова: «моя» («моё», «мой», «мои»). Прочитайте слова, написанные в самом низу. Скажите, что общего у всех этих слов. Вам даны ниже столбики слов, прочитайте слова в которых по одному гласному звуку. Прочитайте слова, в которых по два гласных звука. Прочитайте слово, в котором звуков больше, чем букв. Назовите букву, которая в этом слове обозначает два звука.	Моя-рубашка; моё-ведро,платье; мой-велосипед; мои-брюки,кубики. Перечисляют свои личные предметы. Во всех словах есть буква м. Ум, мы. Мама, яма, умы, мимо. Яма. Буква я.
Чтение и анализ стихотворения В.Орлова:	Нам на странице 63 дан стих, прочтите его название. Кто автор? Начнёт читать стих (имя…), продолжи… О ком это стихотворение? О чём? Что может привести к соре? Какие вы знаете пословицы о дружбе? -Без друга в жизни худо; -Не имей сто рублей, а имей сто друзей; -Друг за друга держаться – ничего не бояться. -Нет друга, так ищи, а нашел, так береги. -Старый друг лучше новых двух. Как вы понимаете эти пословицы?	«Кто кого?» В.Орлов Читают по цепочке стихотворение.
Итог урока:	Что нового узнали на уроке? С какой буквой знакомились? Какие звуки обозначает буква м? Всегда ли буква м обозначает мягкие согласные звуки? Какой ещё звук обозначает буква м? Какой фишкой обозначаем твёрдый согласный звук? Перед какими гласными буквам м обозначает твёрдый согласный звук? мягкий согласный? Какой фишкой обозначим мягкий согласный звук? Если есть друзья на свете- Всё прекрасно, всё цыетёт. Даже самый сильный ветер, Даже буря не согнёт. Мы и в дождь, и в снег, и в стужу Будем весело шагать. При любой погоде дружим- Дружбы этой не порвать.	Отвечают на вопросы учителя.

Учитель:                                                  (подпись)

Методист:                                                (подпись)