|
II.Минутка календаря
|
Назовите сегодняшнюю дату.
Охарактеризуйте погоду сегодняшнего дня.
Пусты поля,
Мокнет земля,
Дождь поливает,
Когда это бывает?
Почему вы так решили?
Какие слова помогли вам догадаться?
Отгадайте ещё одну
загадку:
Поле черно-белым стало:
Падает то дождь, то
снег.
А еще похолодало –
Льдом сковало воды рек.
Мерзнет в поле озимь
ржи.
Что за месяц, подскажи!
Какие слова помогли вам
догадаться?
Месяц ноябрь называют полузимник, ворота зимы. Подумайте, почему.
Ноябрь – последний месяц осени, после которого наступает зима. Период с 1 по 26 ноября называется предзимье.
Какие изменения вы заметили в неживой природе?
Это самый туманистый месяц года. Норма солнечного сияния менее одного
часа в день, то есть солнце светит не больше часа в день, а часто бывает, что
в течение дня солнце совсем не показывается. Небо хмурое, затянуто свинцовыми
тучами.
День становится короче, а ночь длиннее. Недаром говорят: «Свет на убыль, а ночи прибавляются».
Выпадает первый снег. Но постоянный снежный
покров установится только в конце ноября.
Какие изменения вы можете наблюдать в живой природе?
Почему ноябрь называют ещё «листогной»?
Название у месяца – листогной, потому что деревья сбрасывают свои
последние листья.
В лесу, то в одном, то в другом месте можно встретить зимнего гостя
снегиря. Вместе со снегирями к ноябрю прилетают стаи чечеток и клестов.
Лесные звери уже полностью готовы к зиме, одеты в зимние шубки. Зимой дикие
кабаны стараются держаться вместе, подготавливают себе ночлег из вороха
старых листьев. В какой русской народной сказке описывается, как звери решили
вместе зиму пережить и зимовье себе построили?
Лес заснул, но звери не дремлют, впереди не легкое испытание долгой
зимы.
Изменения в неживой природе влекут за собой изменения в жизни
растений и животных. Чем больше происходит изменений в неживой природе, тем
большее влияние они оказывают на природу живую.
|
Сегодня 12 ноября.
Дождь со снегом, +1…+2.
Осень.
Ноябрь.
Это бывает осенью.
Варианты ответов детей.
Это ноябрь.
Варианты ответов детей.
Варианты ответов детей.
Варианты ответов детей.
Варианты ответов детей.
«Зимовье зверей».
|
Личностные: актуализируют свои знания о
природе осени.
Познавательные: знакомятся с новой
информацией.
Познавательные: анализируют свой опыт
наблюдений.
|
|
III. Проверка домашнего задания
|
Что вы изучали на прошлом уроке окружающего мира?
Кто же занимается исследованиями окружающего мира?
Каких учёных, изучающих природу, вы знаете? Чем они занимаются?
Как можно изучать окружающий мир?
Проводили ли вы дома опыты со с. 91? Что они показывают? Какие выводы
вы можете сделать?
Разные учёные изучают природу с помощью различных приборов, они
проводят наблюдения, а также специальные опыты.
|
«Кто и как изучает природу»
Исследованиями окружающего мира занимаются учёные.
Биологи изучают живую природу, экологи выясняют взаимосвязи между
живой и неживой природой, географы описывают поверхность Земли с её
природными условиями, астрономы изучают звёзды.
Наблюдением и проведением опытов.
Опыт 1: нас окружает прозрачный невидимый воздух.
Опыт 2: скорость падения тел в воздухе зависит от их формы, плоские
тела падают медленнее.
Опыт 3:
|
Личностные: анализируют свои знания по
домашней работе.
Регулятивные: оценивают работу товарища на
основе её анализа.
Коммуникативные: учатся адекватно воспринимать аргументированную
критику.
|
|
IV. Актуализация знаний, постановка учебной задачи
|
Отгадайте загадки и подумайте, что объединяет все отгадки.
1.
На дворе переполох – с неба сыплется горох.
2.
Что за чудо-красота! Расписные ворота
Показались
на пути. В них ни выйти, ни войти!
3.
Ты весь мир обогреваешь и усталости не знаешь,
Улыбаешься
в оконце. И зовут тебя все …
4.
Белая морковка зимой растёт.
Что объединяет слова-отгадки?
Всё это природные тела и явления.
Как вы считаете, о чём мы будем говорить сегодня?
Сегодня мы поговорим о телах природы и о природных явлениях.
|
Град.
Радуга.
Солнце.
Сосулька.
Варианты ответов детей.
|
Регулятивные: проявляют познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве с учителем.
|
|
V. Изучение нового материала
Физкультминутка
|
Наблюдали ли вы когда-нибудь небо? Какие изменения в нём вас
заинтересовали?
Бывали ли вы в лесу? Что изменилось в нём с приходом осени?
Всё, о чем вы сейчас рассказали мне, относится к природе, то есть ко
всему тому, что окружает нас в этом мире, кроме предметов, сделанных
человеком. Вспомним, какая бывает природа?
Откройте учебники на с. 92-й, прочитаем текст.
Найдём на фотографиях описанные явления.
Анализ иллюстраций.
Как вы поняли, что такое природные явления?
Природные явления – это многообразные изменения, процессы, которые
происходят в природе.
Как вы понимаете, что такое природные тела? Что такое тело?
Природные тела – это предметы живой или неживой природы, имеющие
определённую форму, занимающие в пространстве определённое место.
Однако нельзя путать тела природы с телами-изделиями человека.
Чем является камень: телом природы или изделием человека? Стол?
Берёза? Книга? Что такое листопад?
Почему?
Как вы считаете, листопад относится к явлениям живой или неживой
природы? А ледоход?
Вспомните, какие явления вам приходилось наблюдать в живой и неживой
природе в разные времена года.
Откройте 94-ю с. Прочитайте информацию про эхо.
Что нового вы для себя узнали?
Как вы поняли, что такое эхо?
Почему в комнате мы не можем услышать эхо?
Рассмотрите и прочитайте схему на с. 95-й. Что такое листопад и
радуга на этой схеме?
Приведите свои примеры явлений.
Предлагаю вам дома провести интересный научный опыт. Послушайте
внимательно, как следует его выполнять. Опыт заключается в наблюдении
необычного явления – преломления света водой. Объясняет порядок выполнения
(с. 95)
Встали все:
Дети по лесу гуляли, за природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели, и их лучики согрели.
Бабочки летали, крыльями махали.
Дружно хлопаем, ногами топаем!
Погуляли, поигрались и за дело снова взялись!
Тихо садитесь.
|
Ответы детей.
Природа бывает неживая и живая.
Читают текст по цепочке.
Варианты ответов учеников.
Варианты ответов учеников.
Камень является телом природы.
Ответы детей.
Листопад – это природное явление. Потому что это изменение,
происходящее в природе.
Ответы детей.
Ответы детей.
Читают тест самостоятельно.
Ответы детей.
Эхо – это звуковое явление, которое возникает, когда звук отражается
от какого-либо препятствия.
Ответы детей.
Ответы детей.
Выполняют движения по образцу учителя.
Садятся.
|
Познавательные: строят логическое
рассуждение, решая проблемные ситуации.
Коммуникативные:
учатся грамотно и логично формулировать
свои высказывания.
Регулятивные: воспринимают и удерживают
учебную задачу.
Личностные: осуществляют самоанализ,
сравнивая информацию, добытую самостоятельно, с информацией из учебника.
Познавательные: обобщают полученные знания,
делают вывод на этой основе.
|
|
VI. Закрепление
|
Сейчас вы будете работать в группах, но сначала послушайте задание. Я
раздам каждой группе карточки с загадками. Ваша задача отгадать их , а
отгадки распределить на две группы: природные тела и природные явления.
Совместная проверка.
Откройте рабочие тетради на с. 32-й, найдите № 3-й.
Выполните это задание самостоятельно.
Назовите явления, которые происходят в неживой природе.
Назовите явления, происходящие в живой природе.
Внимательно рассмотрите схему в задании № 4. Ваша задача дополнить её
словами и рисунками.
Какое природное явление вы вписали?
Посмотрите на № 5. Перед вами таблица природных явлений, которые
наблюдаются в разные времена года. Начнём заполнять её. Посмотрите на слайд и
выберете только те явления, которые происходят летом.
Впишите эти явления в таблицу.
Аналогично таблица заполняется до конца.
Знаете ли вы, кто определяет погоду на следующий день? Как называется
такая профессия? Люди, наблюдающие за погодой и составляющие её прогноз,
называются метеорологи. Это сложная, но очень интересная профессия. Как вы
считаете, это нужная, полезная профессия?
Конечно, она очень важна и нужна всем нам, ведь именно метеорологи в
любую погоду, в дождь и метель, под палящим солнцем или в ураган, ведут
наблюдения на специальных метеорологических станциях и по этим наблюдениям
определяют, какая ожидается погода, а потом сообщают нам. А откуда вы узнаёте
погоду?
В нашем городе тоже есть своя метеорологическая станция, на которой
метеорологи ведут наблюдения. Работа метеоролога очень ответственна. От
правильности прогноза погоды иногда зависит жизнь людей – лётчиков,
альпинистов, моряков. Надо уметь вовремя распознать приближающуюся бурю или
грозу.
|
Работают в группах по карточкам.
Один ученик читает задание.
Выполняют самостоятельно.
Образуются облака, сверкает молния, замерзает вода в реке.
Созревают ягоды, желтеют листья, птицы улетают в тёплые края.
Выполняют самостоятельно.
Молния.
Роса и радуга.
Отвечают на вопросы учителя, слушают его рассказ.
|
Коммуникативные: развивают навыки сотрудничества при работе в
микрогруппах.
Регулятивные: решают проблемную ситуацию, поставленную учителем.
Личностные: анализируют результат совместной деятельности.
Познавательные: закрепляют полученные
знания при самостоятельной работе.
|
|
VII. Подведение итогов урока
|
Какова была тема нашего урока?
Приведите примеры природных явлений.
Приведите примеры природных тел.
Что такое эхо?
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Поднимите руку те, кому понравился сегодняшний урок; кому было
трудно; кому было интересно.
Оценивает работу учащихся.
|
Природные тела и явления.
Ответы детей.
|
Познавательные: вспоминают и обобщают
информацию, полученную на уроке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.