Урок окружающего мира "Погода и климат"

• 1 слайд

  Добро пожаловать на урок!
  Фрагмент урока
  окружающего мира
  3-А класс
  
  

• 2 слайд

  Земля
  спутник
  планета
  звезда
  погода
  климат
  Луна
  Солнце
  Повторяем,вспоминаем
  

• 3 слайд

  Что влияет на погоду?
  погода
  температура воздуха
  сила ветра
  облачность и осадки
  Что такое погода? Что влияет на погоду?
  

• 4 слайд

  Определяем основной вопрос урока
  Я живу в Старом Осколе.Погода у нас умеренная. Сегодня было холодно.Климат дождливый.К вечеру выглянуло солнышко,погода изменилась . Климат стал тёплым и сухим.
  Ты путаешь два понятия: «погода» и «климат».
  Какой возникает вопрос?
  Есть ли различия между понятиями «погода» и «климат»?
  Определяем основной вопрос урока
  Определяем основной вопрос урока
  Определяем основной вопрос урока
  

• 5 слайд

  Тема урока
  Погода и климат
  

• 6 слайд

  Климат
  Климат - это средний многолетний режим погоды, характерный для какой-либо территории.
  Главное свойство климата - постоянство
  Совместное открытие знаний
  

• 7 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Нагревание земной поверхности зависит от угла падения солнечных лучей
  Совместное открытие знаний
  

• 8 слайд

  Направление ветра
  Зависимость климата от положения местности относительно горных хребтов.
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Зависимость климата от близости моря и рельефа местности
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Совместное открытие знаний
  Температура, ветер, облачность, осадки – это состояния атмосферы. Состояние атмосферы в определённое время и в определённом месте называется погодой.
  Климат – обычные изменения погоды в определённом
  месте в течение года.
  В каждом месте Земли – свой климат. Он из года в год один и тот же. А погода каждый день дарит сюрпризы.
  Ответ на главный вопрос
  

• 13 слайд

  Применяем знания. №16, с.12 Р/т.
  

• 14 слайд

  Определяем основной вопрос урока
  Я живу в Старом Осколе.Погода у нас умеренная. Сегодня было холодно.Климат дождливый.К вечеру выглянуло солнышко,погода изменилась . Климат стал тёплым и сухим.
  Определяем основной вопрос урока
  Определяем основной вопрос урока
  

• 15 слайд

  На каком уровне вы находитесь:
  Знаю и объясню другому
  
  Знаю
  
  Сомневаюсь, что знаю
  
  Не знаю
  

• 16 слайд

  
  Спасибо за урок !
  

Земля	спутник
погода	звезда
Луна	планета
Солнце	климат

Земля	спутник
погода	звезда
Луна	планета
Солнце	климат

Земля	спутник
погода	звезда
Луна	планета
Солнце	климат

Земля	спутник
погода	звезда
Луна	планета
Солнце	климат

Земля	спутник
погода	звезда
Луна	планета
Солнце	климат

Земля	спутник
погода	звезда
Луна	планета
Солнце	климат

Земля	спутник
погода	звезда
Луна	планета
Солнце	климат

Климатические пояса

Ах, как же прекрасна наша планета!

Вот – белая лента, вот – синего цвета,

А вот голубеет под ней полоса…

Земля в разноцветные ленты одета,

Точней – в климатические пояса.

Взгляните, вверху, там, где Северный полюс,

Вы сразу полярный увидели пояс.

А что означает пояс полярный?

Там климат суровый и жутко коварный:

Холодные ветры летят, как ножи,

И мерзнут медведи и даже моржи.

Чуть ниже – пояс умеренный.

И климат в нем тоже нужный:

Не то чтобы очень северный,

Но и не так, чтобы южный.

Еще ниже пояс тропический.

Там даже зимою тепло,

И снег видят люди практически

Не чаще, чем НЛО.

А в поясе экваториальном,

Самом жарком из поясов,

Все ходят в костюме купальном,

А дети и без трусов!

Зачем же наш глобус так разрисован,

Располосован и распоясован?

Зачем? Чтобы было ясней для народа,

Где климат какой и какая природа!

Предмет: окружающий мир УМК «Система Занкова» 

 Класс: 3

Учитель:  Проскурина Ирина Геннадиевна

Тема урока: «Погода и климат». Фрагмент урока – совместное открытие новых знаний.

Задачи урока:

1. Формировать представление о понятиях «климат»,  «климатические пояса»; дифференцировать понятия «погода» и «климат»; развивать мышление, речь, память; воспитывать познавательный интерес.

2. Создать условия для развития УУД :

·         Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

·         Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

·         Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.

·         Познавательные УУД: - организация работы по  обобщению  информации из учебника, обучение умению анализировать представленный материал путём наблюдения.

 Ожидаемые результаты:

      Предметные

·         знать что такое погода и климат;

·         знать механизмы образования климата;

·         познакомиться с климатическими поясами;

·         использование учащимися приобретённых знаний и  умений в практической деятельности и повседневной жизни.

Метапредметные:

·         уметь получать информацию из практической деятельности.

·         быть толерантным к мнению одноклассников.

·          уметь контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах, групповая работа

Оборудование: презентация «Погода и климат»; ПК, мультимедийная доска; конверты с заданиями для гупповой и парной работы.

№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Результат  взаимодействия (сотрудничества)
	Актуализация знаний  Цель:  Создать условия для актуализации знаний, необходимых  для открытия «новых знаний»  по  данному материалу.	Работа в парах: соедините понятия парами: Земля, спутник, звезда, Солнце, погода, планета, климат, Луна. - Являются ли слова погода и климат синонимами? Беседа  по предыдущему материалу: – Попробуйте дать научное объяснение, что такое погода.  -Перечислите факторы, влияющие на погоду. С погодой и ее показателями вы уже знакомые, теперь наступило время ближе познакомиться с понятием "климат", узнать о формированием климатических условий разных районов Земли. Знание о климате вам понадобятся и в школе, и в последующей практической деятельности.	Работают в парах Проверка с доски. Предположения детей Отвечают на поставленные вопросы (Погода – состояние атмосферы в данном районе за сутки, неделю, месяц.) (Температура, атмосферное давление,ветер,осадки,облачность)	Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли. Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос. Регулятивные УУД: умение высказывать своё мнение.	Находят ответы на вопросы, высказывают своё мнение.
	Постановка учебных задач. Цель: Подвести обучающихся к теме урока	-Прочитайте разговор третьеклассников. Какой возникает вопрос? - О чём мы будем говорить на уроке? - Итак, тема нашего урока «Погода и климат». Слайд -Какие задачи предстоит решить нам на уроке?	Предположения детей. Есть ли различия между понятиями «погода» и «климат»? Предположение детей( Вопросы, на которые мы должны ответить в ходе урока: Что такое климат? От чего зависит   климат. Отличие погоды и климата)	Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение. Уметь проговаривать последовательность действий на уроке. Личностные УУД: умение осознавать трудности и стремление  к их преодолению	В сотрудничестве с учителем определяют тему урока, ставят новые учебные цели
	Совместное открытие новых знаний Цель: Через различные виды деятельности побудить к поиску ответа на поставленный вопрос	- Откуда мы можем узнать, что такое климат? 1.Работа с учебником: странице 14. Прочитайте  первые два абзаца.     2. Работа с энциклопедией. 3. Поиск информации в интернете. 4. Спросить у учителя. Погода меняется постоянно, но наблюдая за ней, люди заметили, что в ее изменениях в течение года существует определенный порядок, или режим.  В результате у нас складывается режим погоды, или климат. Климат – это многолетний режим погоды, характерный для данной местности. Слайд - Какое главное свойство климата? - Вспомните главное свойство погоды и подберите антоним.  Климат, как взрослый  человек, имеет постоянный характер. Его «поступки» предсказуемы, и особенных неожиданностей от него не ожидают. Например, климат умеренных широт. Мы знаем, что летом температура будет высокой, а зимой низкой, что зимой выпадет снег, в летом следует ожидать дождей. Все предварительно известно, даже скучно. Но погода не дает скучать. Переменчивая, непостоянная и капризная погода постоянно подносит сюрпризы, в том числе и неприятные: то засуха, то ливневые дожди, то оттепель среди зимы, то похолодания поздней весной Слайд А сейчас ответим на вопрос. От чего зависит климат? Работа в группах: -Выберете рисунки , на которых, как вы предполагаете, изображены факторы, влияющие на климат. - Проверим  свои предположения. Слайды Тепло и ветер, приносящий влагу, разделили Землю на пространства с близкими показателями климата – на климатические пояса. Учитель читает стихотворение – Используя карту «Климатические пояса», назовите основные климатические пояса. (Счет ведется от экватора.) -Смогли ли мы ответить на поставленный в начале урока вопрос?	Дети называют источники информации. Находят определение и зачитывают Работа с различными источниками информации. Высказывают предположение. Дети выводят слово  ПЕРЕМЕНЧИВОСТЬ-ПОСТОЯНСТВО Работа в группах Дети выбирают и приклеивают рисунки. Затем , каждая группа по очереди называет фактор климата. Чтение 3, 5,7 абзацев. Работа с картой. Ответ детей.	Регулятивные УУД: умение работать с источниками информации. Личностные УУД: умение преодолевать трудности	Обсуждают информацию учебника через побуждающий диалог Используют дополнительный источник информации : словарь Самостоятельно учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
4	Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков Цель:	Работа в ТПО  №16 с.12	Взаимопроверка, самопроверка	Регулятивные УУД: уметь проговаривать последовательность действий на уроке . Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей	Составляют схему
	Рефлексия деятельности	-Давайте вернёмся к слайду 5  и посмотрим научились ли мы различать понятия «Погода и климат» Предлагаю оценить, на каком уровне вы находитесь.	Оценивают свою деятельность на уроке Высказывают собственное мнение по итогу урока	Коммуникативные УУД:  умение  с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные УУД:  самооценка.	Высказывают собственное мнение по итогу урока  Проводят самооценку своей деятельности на уроке
	Домашнее задание		Записывают д/з