Урок окружающего мира в 1 классе по программе «Школа 2100». Тема: "Весна: пробуждение природы. Весенняя экскурсия".

Иванова Л.М., учитель начальных классов МАОУ СОШ № 27

Урок окружающего мира в 1 классе по программе «Школа 2100»

Тема: Весна: пробуждение природы. Весенняя экскурсия.

Место проведения: ближайшее окружение школы, водоём.

Цели:

– ознакомить учащихся с изменениями, происходящими в природе весной;

– сформировать представление о состоянии природных объектов и явлений, происходящих в природе в весенний период;

– научить определять признаки весны.

Оборудование: карточки для наблюдения во время экскурсии (см. конспект).

Символы:

                 

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД
Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы	1. – Ребята, посмотрите, как хорошо на улице! Деревья пробудились от зимнего сна. Греет солнышко. – А что ещё изменилось с приходом весны? (Ответы детей.)   2. – Сегодня мы с вами пойдём на экскурсию. – На какие экскурсии на уроках окружающего мира мы уже ходили? – Какие наблюдения проводили? – За какими объектами наблюдали? – Давайте составим план сегодняшней экскурсии. Составление плана. Дети предлагают, учитель обобщает. На доске появляется примерный план.    1 1. Наблюдение за признаками погоды. 2. Наблюдение за земляным покровом. 3. Наблюдение за явлениями природы. 4. Наблюдение за растениями. 5. Наблюдение за птицами. 6. Выявление различий с признаками, характерными для зимнего периода. – Какой вопрос заинтересовал вас больше всего? – Почему? – Что мы сейчас делали? (Составляли план урока.) – Какое умение формировали? (Умение организовывать свои дела.) Учитель предлагает разделиться ученикам на группы. Каждая группа получает своё задание. 4   1   2 1-я группа. Задание: Отметьте крестиком признаки погоды. Признаки Весна Зима Тепло Холодно Прохладно Морозно Ясно Облачно Осадки: снег                дождь                нет осадков Сильный ветер Нет ветра Вьюга Метель 2-я группа. Задание: Определите, чем покрыта земля. Признаки Весна Зима Снег Лёд Трава 3-я группа. Задание: Отметьте явления природы. Признаки Весна Зима Оттепель Ледоход на реках Появление проталин Сосульки 4-я группа. Задание: Определите, как выглядят деревья. Признаки Весна Зима Стоят без листьев Набухли почки Распустились листья 5-я группа. Задание: Определите, как выглядят травы. Признаки Весна Зима Покрыты снегом Появилась зелёная трава Появились первые цветы 6-я группа. Задание: Определите, каких встретили птиц. Признаки Весна Зима Ворона Воробей Галка Грач Скворец Ласточка	Познавательные УУД: 1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц; 2) формируем умение представлять информацию в виде схемы; 3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; 4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 5) формируем умение устанавливать аналогии; 6) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам. Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения. Личностные УУД: 1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила. Регулятивные УУД: 1) формируем умение определять цель деятельности на уроке; 2) формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; 3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Духовно-нравственное развитие и воспитание: 1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые; 2) гражданско-патриотическое воспитание; 3) воспитание трудолюбия, способности к познанию; 4) воспитание здорового образа жизни; 5) экологическое воспитание; 6) эстетическое воспитание.

ΙΙ. Проведение экскурсии	Непосредственно на природе учащиеся по плану своих исследований знакомятся с состоянием природных объектов и явлений, отмечая их признаки, характерные для весеннего времени и вместе с тем определяя, какие изменения произошли в природе весной по сравнению с зимой. Данные наблюдений ученики фиксируют на своих карточках.
ΙΙΙ. Обобщение результатов наблюдений. Применение нового знания	1. Проводится анализ исследований и составляется сравнительная характеристика.   2. – Всю весну природа будет просыпаться, но свои тайны она тщательно прячет. Постарайтесь обнаружить их. А результаты отметьте в рабочей тетради на с. 53–55. Учитель знакомит детей с заданиями на этих страницах. Обращает внимание на то, как постепенно нужно будет их выполнять.
ΙV. Домашнее задание	Если позволяет время, т.е. если объём д/з по обучению грамоте, математике не будет превышать 30 минут, то дети вместе с родителями могут поработать на с. 53–55 рабочей тетради.
V. Итог урока	– Почему мы начали изучать такое время года, как весна? – Что нового вы узнали на уроке?   2 – Какую работу мы сегодня выполняли? – Чему научились? – Кто или что вам помогало справиться? – Кто доволен сегодня своей работой в группе?	ТООУ