Рассмотрите центральный рисунок в учебнике.
В поселке Мирном, где живут наши друзья
тоже зима.
• Снежная ли зима в этом году?
• Что делают Маша и Жучка?
- Рассмотрите снежинки на с.34. Есть ли среди них одинаковые?
Слайд
4-6.Все снежинки индивидуальны по форме, и две одинаковые снежинки найти
невозможно.
Слайд 7.Некоторым
формам снежинок ученые дали названия.
• Можно ли назвать снежинки изделием?
- А вы знаете, как образуются снежинки?
Давайте разгадаем первую снежную загадку.
Прочитайте ее.
Как добыть ответ на этот вопрос?
Как называется книга, помогающая нам изучать окружающий мир?
Как найти в Хрестоматии нужный рассказ?
Откройте нужные страницы.
Прочитаем рассказ.
Слайд8.
-Что же такое снежинки?
-Что интересного о снежинках вы узнали?
-Как это проверить?
-Проверьте по рисунку. К какому выводу вы пришли?
Физминутка
Руки за спинку, головки назад.
Глазки пускай в небо глядят.
Головки опустим – на парту гляди.
И снова наверх – где снежинка летит?
Глазами повертим, поищем её
И снова работать. Немного ещё.
-Вернемся к плану. Что вы узнали?
-Достигли ли мы цели урока?
Прочитайте вторую загадку.
Как будем работать по этому пункту?
-
Рассмотрите снег. Какого он цвета?
Снег
потому ослепительно белый, что он отражает чистейший цвет белого солнечного
луча.
-Как
падают снежинки?
Снег
почти полностью состоит из воздуха, поэтому он легкий.
Как
вы думаете, что произойдет со снегом, если его опустить в стакан с водой:
утонет или будет плавать?
Проверим
ваши предположения (опыт проводит учитель)
-Почему
Маша сняла рукавичку?
Потрогайте
снег и вы. Он какой?
Снег
холодный. Т.к. образуется при очень низких температурах.
-Чем
заняты дети?
-Почему
им это удается?
Эксперимент.
-
Ребята, мы до начала урока занесли в тарелочках снег, который взяли в поле и
у дороги.
-
Что происходит со снегом в тепле?
- С
какой целью будем проводить эксперимент?
Проверим
ваши предположения.
Найдите
в учебнике криптограмму опыта.
Прочитайте
задание.
Давайте
мы попробуем добыть ответ на этот вопрос, работая в группах по 4 человека.
-
Повторим правила работы в группе:
Слушаем
внимательно задание, договариваемся, кто какую работу выполняет, работаем
быстро, дружно, все вместе.
-Обсудите
в группах, под каким номером снег с поля, а под каким номером снег от дороги.
К
какому выводу вы пришли?
У
кого другое мнение?
-Как
проверить ваши предположения?
-
Фильтруем воду и что мы видим?
К
какому выводу вы пришли?
Откуда
берутся эти примеси?
Найдите
в учебнике на с.35 внизу криптограмму.
Что
она обозначает? Прочитайте вопрос.
Кто
знает ответ?
Смогли
ли мы разгадать вторую загадку?
Что
вы узнали о снеге?
Мы достигли цели урока?
Прочитайте третью загадку.
Как вы думаете, почему?
Как проверить ваши ответы?
Прочитайте самостоятельно и найдите предложение, в котором
заключен ответ на данный вопрос. Зачитайте его.
Смогли мы разгадать третью загадку?
-Почему же снег скрипит?
Физминутка
Как на горке - снег, снег, и под горкой – снег, снег.
Как на елке – снег, снег, и под елкой – снег, снег.
А под елкой спит медведь, тише, тише, не шуметь.
Прочитайте последнюю загадку.
Как можно получить ответ на этот вопрос?
-Как вы думаете, кто рад снегу?
-А нужен ли снег людям.
Слайд 9.Рассказ об иглу (приложение)
-Составьте
пословицы о снеге. Как вы их понимаете.
(работа
в паре)
Ответили
ли мы на последнюю снежную загадку?
|
Зима снежная, кругом сугробы.
Они смотрят на снежинки.
Одинаковых снежинок нет.
Нет, т.к. изделие создает человек, а снежинки – объект природы.
1.Как рождается снег?
Прочитать в книге.
Хрестоматия.
По содержанию в конце учебника узнать страницу.
Чтение в «Хрестоматии» учеником, остальные внимательно следят
Снежинки – это замерзший водяной пар.
У снежинок 6 лучей.
Посчитать лучи у снежинок.
У всех снежинок действительно 6 лучей.
Мы узнали, как рождается снег.
Нет,
т.к. не все загадки разгаданы.
2.Свойства
снега.
Будем
исследовать снег, проводить опыты, наблюдать.
Снег белый . ( знак – белый квадрат)
Плавно, легко.
Снег легкий (знак - перышко)
Хочет потрогать.
Снег холодный .(знак - рука)
Лепят
снеговика.
Снег
рыхлый, липкий . (знак – комок снега)
Снег
тает и превращается в воду (знак – капля воды)
Чист ли белый снег?
Нам
надо отфильтровать воду.
У
дороги снег грязнее, чем в поле.
В
обоих случаях в снеге были грязь, песчинки, волоски. Но в тарелочке №1 их
было больше. Значит это снег с дороги.
Когда
снег падает на землю, он "собирает" на себя всю грязь, которая есть
в воздухе: пыль, сажу, копоть.
На
снег оседают частица выхлопных газов машин, дыма от заводов и фабрик.
Осторожно.
По снегу ходят люди, бегают
собаки, ездят машины. В результате в снег попадают микробы, он становится еще
более грязным и опасным для здоровья.
Снег белый, холодный, рыхлый,
тает, содержит примеси.
Нет, мы разгадали не все
загадки о снеге.
3.Почему
снег под ногами скрипит?
Прочитать в хрестоматии.
Да.
Ломаются
лучики снежинок.
4.Кому
снег нужен?
-Спросить
у тех, кто знает.
-Снегу
рады дети, чтобы играть.
-Снегу
рады растения, он укрывает их и не дает замерзнуть.
-Снегу
рады животные. Зайцы не видны врагам на снежном покрывале. Тетерева ныряют в
снег и спят.
Снег
нужен для закаливания, в снеге можно хранить продукты, из снега можно
построить жилище.
МНОГО
СНЕГА – МНОГО ХЛЕБА.
СНЕГ
НА ПОЛЯХ – ХЛЕБ В ЗАКРОМАХ.
Да. Мы узнали, кому снег нужен.
|
Познавательные
-извлечение необходимой информации
Коммуникативные УУД
-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
Познавательные
-анализ
-сравнение
-обобщение
Регулятивные
-планирование
-самоконтроль
Коммуникативные
-работа в парах
Личностные УУД
-осознание ответственности за общее дело
Познавательные
-поиск информации
Познавательное УУД.
-построение логической цепи рассуждений
|
Достигли ли мы цели урока?
Что на уроке было самым интересным?
Что показалось трудным, почему?
А я рада, что было трудно. Значит, вы трудились, а только в
труде можно добыть знания.
Оцените свою деятельность на уроке, закончив предложение
Слайд 10.Я ЗНАЮ…Я МОГУ…Я
ХОЧУ…
- А
как можно получить новые знания о снеге?
Самооценка
«Комплимент».
-Кому
вы подарите свой комплимент?
-А
свой комплимент я хочу адресовать всем вам.
Вы
умело находили нужные страницы в учебниках, грамотно составили план урока,
умело провели эксперимент со снегом, дружно работали в паре, внимательно
слушали и давали полные ответы.
Закончить урок мне бы хотелось под звуки удивительной музыки
высказыванием А. Толстого « Самая чистая радость – радость общения с
природой». Жизнь природы интересна и увлекательна. Изучайте природу, любите
и берегите ее.
И
тогда однажды вы сможете воскликнуть
МИР ПРЕКРАСЕН! (эпиграф урока)
Урок окончен. Спасибо!
|
Да. Мы разгадали все загадки, узнали много интересного о снеге.
Из энциклопедий, сети Интернет, познавательных передач телевидения.
|
Регулятивные УУД
-взаимооценка, самооценка
Личностные УУД
-адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной
деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.