Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира в 4-м классе "Школа 2100" по теме "Общество как взаимосвязь людей"

Урок окружающего мира в 4-м классе "Школа 2100" по теме "Общество как взаимосвязь людей"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5





ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ В 4 КЛАССЕ

«ЧЕЛОВЕК И ЧЕЛОВЕЧЕСТВО»

в образовательной системе «Школа 2100»

ФГОС

ТЕМА: ОБЩЕСТВО как взаимосвязь людей

Учитель Иванова Е.Н.





Г. РЫБИНСК



А. Цели и задачи урока

Цели по линиям развития личности ученика.

ЛИНИЯ 1. Овладение картиной мира: объяснять, какие интересы объединяют тебя с людьми твоего общества.

ЛИНИЯ 2.Чувственно-эмоциональное отношение к миру: учиться предотвращать и преодолевать конфликты между людьми.

План урока.

1. Постановка проблемы: Что такое общество?

2. Версии детей, актуализация знаний.

3. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

а) Общество

б) Конфликты

4. Выражение решения проблемы. Применение нового знания.

5. Итог урока. Домашнее задание.



ХОД УРОКА

Постановка проблемы.

На доске карта России. По всей территории расставлены человечки, которые держатся за руки.

- Что за люди изображены на картинке? (Жители одной страны)

- Вспомните из курса «Мое Отечество», как можно назвать всех жителей одной страны?

(Общество)

На доске появляется запись: Общество – так можно назвать всех жителей одной страны, которых связывает друг с другом их настоящее, их история и культура.

Рядом на доске вывешивается плакат с надписью: «Дети и взрослые, вступайте в общество охраны природы!»

- Как вы думаете, можно ли утверждать, что все жители страны состоят в «Обществе охраны природы»? ( Нет, плакат только призывает к этому, значит, только часть населения страны состоит в этом Обществе.)

На доске под плакатом появляется запись: «Общество может включать не всех жителей одной страны».

- Посмотрите на доску. Какое противоречие вы заметили? (Общество – это жители одной страны, но в то же время – не все.

- Какой возникает вопрос?

Вместе формулируем основной вопрос урока: ЧТО ТАКОЕ ОБЩЕСТВО?

Проблема записывается на доску.

2. Версии детей, актуализация знаний

Работа с иллюстрациями учебника на с.28 и ответы на вопросы:

- Что объединяет людей на третьем рисунке? (Им нравится команда ЦСКА). Их можно назвать спортивное общество команды ЦСКА? (Да)

- Что объединяет людей на втором рисунке? (Им нравится команда «Спартак»). Их можно назвать спортивным обществом команды «Спартак»? (Да)

- Что вы видите на первом рисунке? (Те же люди, которые болели за разные команды, вместе болеют за сборную России). Что их объединяет? (То, что они жители одной страны, болеют за свою команду – российскую). Они являются представителями российского общества? (Да)

- Так что же объединяет людей в общество? Почему мы можем назвать различные объединения людей «обществом»?

Ученики высказывают свои мнения. Версии записываются на доске.

3. Поиск решения проблемы (открытие нового знания)

1. Что такое общество?

Для того, чтобы проверить предположения учеников, читаем по цепочке вслух фрагмент текста «Что объединяет людей в общество?» Как только звучит фраза из текста, подтверждающая одну из версий, можно поставить + около соответствующей записи. Недостающая информация дописывается рядом. После чтения фрагмента делается вывод: «Общество – группы людей, у которых есть общие интересы»

Предлагается выполнить задание к рисункам с.29 и подтвердить сделанный вывод.

Задание на применение знаний: на доску вывешиваются плакаты:

1. Человечки в спортивной форме команды «Динамо». Под картинкой запись «Спортивное общество «Динамо»

2. Плакат по охране природы. Подпись «Общество охраны природы»

3. Карта России. Фигурки человечков, взявшихся за руки. Подпись: «Россияне»

4. Земной шар. Вокруг него человечки. Подпись «Человечество»

- Определите, какие общие интересы, прежде всего, объединяют людей на плакатах: сохранение памятников мировой культуры, защита границ своего государства; сохранение редких видов птиц, животных; восстановление чистоты рек и озер; сохранение мира на планете; развитие отечественной науки, медицины, образования, культуры; строительство новых спортивных площадок и стадионов; участие в различных спортивных соревнованиях.

Работа организуется в группах. Каждая группа высказывает свое мнение, остальные группы комментируют их высказывания.

Физкультминутка

2. Конфликты

- Представьте, что вы с друзьями оказались на планете, где активно развиваются два общества. Все больше и больше жителей планеты присоединяются или к одному, или другому обществу. Какие же интересы объединяют людей в этих обществах?

На доску вывешиваются плакаты: «Технику – на службу человеку!» Заранее подготовленный ученик читает: «Человечество должно приложить все усилия к тому, чтобы наша планета была заполнена разной техникой! Только электронные домашние питомцы вместо ненужных кошек, собак, птиц. Только компьютеры вместо друзей, строгих родителей и капризных детей!»

На доску вывешивается плакат: «Мы – за мир без машин!» Подготовленный ученик читает: «Мы считаем, что наш мир должен отказаться от всякой техники! Мы должны вернуться к простому образу жизни, предназначенному нам природой: не выращивать плоды и животных, а пользоваться только тем, что дает нам планета, не строить дома. А жить в естественных пещерах. Люди, давайте жить только тем, что дает нам природа и не будем стараться ее изменить».

- Как вы думаете, сумеют ли два таких общества мирно существовать на одной планете? (Нет, у них слишком разные интересы, столкновение между ними неизбежно).

- Как называется такая ситуация? Читаем на с.30

- Вы можете спасти людей этой планеты. Дайте им совет, как жить дальше. (Работа по обсуждению).

-Бортовой компьютер вашего космического корабля предложил такие выходы из ситуации, выберите правильный.

- Если возникнет конфликт между обществами, попробуйте «сесть за стол переговоров», сделать друг другу уступки. Не допускайте усиления конфликта!

- Если возникнет конфликт между вашими обществами, не отступайте от своих интересов, стойте за них до конца, и кто-нибудь обязательно победит!

- Не допускайте конфликта! Договоритесь, найдите разумную середину в ваших интересах, и ваше человечество будет успешно развиваться.

Ученики выбирают. Акцентируется внимание на первой точке зрения. Выходим на понятие «компромисс» с.31.

Выполняется работа с учебником с. 30-31, в «Рабочей тетради» с.15 №1, 3.

При наличии времени выполняется разыгрывание ситуации, описанной в вопросе 6.

Итог урока. Возвращение к проблеме урока.

- Что мы сегодня хотели выяснить? (Что такое общество)

- Какой же ответ вы можете дать на этот вопрос?

- Оцените свою работу. Что на уроке показалось самым трудным, непонятным? Что на уроке было самым интересным?

Домашнее задание. Обязательное задание для всех: выполнить одно из оставшихся заданий в тетради; перечитать текст полностью, если возникли непонимания.

Для желающих: выполнить рисунок эмблемы какого-нибудь общества (настоящего или вымышленного). Предложить друзьям на следующем уроке отгадать для какого общества вы выполняли заказ.


Автор
Дата добавления 03.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров409
Номер материала ДВ-027818
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх