Урок окружающего мира во 2 классе по теме "Формы земной поверхности"

Предмет: окружающий мир.

Класс: 2б

Тип урока по целеполаганию: изучение нового материала

Тема: Формы земной поверхности.

Цель: познакомить с основными формами земной поверхности (равнины, горы, холмы и овраги)

Задачи урока:

1.     проверить знания уч-ся о компасе, ориентировании на местности;

2.     познакомить с новыми терминами (равнина, гора, овраг, холм);

3.     дать первоначальные сведения о формах земной поверхности;

4.     формировать коммуникативную компетенцию: умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнера по совместной деятельности;

5.     развивать самостоятельность мышления, познавательный интерес к окружающему миру;

 Планируемые результаты:

Личностные УУД

1.     Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

2.     Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

3.     Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

4.     Способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

5.     Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.

6.     Работать над осознанием ответственности за общее дело.

7.     Формировать ЗОЖ.

 Регулятивные УУД

1.     развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

2.     оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3.     прогнозировать предстоящую работу;

4.     осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

   Коммуникативные УУД

1.     развивать умение слушать и понимать других;

2.     строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3.     уметь работать в паре и в группах;

   Познавательные УУД

1.      Развивать умение анализировать, сопоставлять и обобщать.

2.     Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.

3.     Развивать умение работать с разными видами информации.

4.     Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и рабочей тетради.

5.     Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.

Развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью     учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, ИКТ, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Ресурсы: Учебник «Окружающий мир»2 класс, рабочая тетрадь «Окружающий мир»2 класс, карточки №1, 2, 3, презентация, тесты для самостоятельной работы (у каждого), компьютер (для учителя), проектор, экран.

Материалы к уроку находятся в приложениях.

Приложение №1 «Карточки для индивидуальной работы и работы в парах»

Приложение №2 «Карта открытий» (для каждого и на доске)

Приложение №3 «Материал о равнинах для подготовленного ученика»

Приложение №4 «Текст об оврагах с заданием» (для групповой работы)

Приложение №5 «Тест» (у каждого)

Организация пространства: обычная расстановка парт.

Формы работы: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа.

Используемые виды оценивания: самооценивание

Технологическая карта урока

№	Этап урока	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Методический комментарий
1	Мотивация к учебной деятельности.	Проговаривают девиз урока. «Окружающий нас мир интересно познавать. Его тайны и загадки все готовы разгадать!»	Проверяет готовность к уроку. - Сегодня прекрасный весенний денёк! Я желаю вам хорошего настроения и плодотворной работы на уроке. -  Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи в получении знаний. -Прочитайте  девиз урока (слайд). - Готовы сегодня сделать новые открытия? - А помогать нам будет самый главный друг – учебник (показать)	актуализирует требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
2	Актуализация опорных знаний.	Работают со страницей содержания. Отвечают на  вопросы учителя. Работают самостоятельно с карточками. Ориентируются в системе собственных знаний по теме: «Ориентирование на местности», выполняя задание по карточке . Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы. Проверяют со слайда. Работают в парах. Слушают выступления. Высказывают своё согласие или несогласие с выступающими.	-Откройте страницу содержания (143 красная) -Над какой темой работаем? -Какая тема была на предыдущем уроке? -Что вы уже знаете? -Предлагаю проверить ваши знания. -У вас на столах карточки №1. Выполните задания, которые там предложены (слайд). - У кого этих карточек нет, работают в парах (приложение 1). -Проверьте (слайд) и поставьте + если нет ошибок -Проверим (слайд) (доска) -Вы довольны своей работой?	Учитель организует работу в парах.
3	Целеполагание.	Открывают учебник (с.143). Читают тему урока. Высказывают свои предположения.  Формулируют учебные задачи урока.	-Определите по стр. содержания тему сегодняшнего урока. -А что вы можете об этом сказать? -Посмотрите на карту (слайд). -Что может рассказать карта? -Какие учебные задачи поставите перед собой? -А теперь откройте учебник (стр.78 зеленая) и прочитайте задачи, которые предлагает Муравьишка.	Постановка проблемного вопроса.
4	Работа по теме урока.	Рассматривают карту открытий. Работают со схемой, читают загадку, объясняют, почему они так считают. Отвечают на вопросы, доказывают выводами из учебника. Рассказ подготовленного ученика.(Ваня И.) Работают с картой в учебнике, называют равнины, сравнивают со слайдом. Работают в группах по карточкам. Находят в тексте ответ на вопрос (выделяют карандашом). Зачитывают ответы.	-В начале урока мы говорили о новых открытиях.  -Наши открытия будем заносить в карту открытий (на слайде и у каждого)(приложение 2). -Посмотрите на изображения и попробуйте назвать основные формы земли (слайд). -В учебнике на (стр. 78) прочитайте 1 абзац и проверьте свои предположения. -Какие открытия сделали? -Заполните первые окошки(1,2) в схеме. -Прочитайте загадку (слайд). Отгадка (слайд). -Почему она так называется? -Докажите, что вы правы. -Найдите определение равнины в учебнике (стр.78 2 абзац). -Чем различаются эти две равнины? (слайд) -Какие они бывают? -Заполните окошки (схема 4,5) -Объясните, почему они так называются? (слайд) -А как вы думаете, где предпочитали всегда селиться люди? (приложение 3) -Откройте учебник на (стр. 90-91 желтая) и найдите на карте все равнины. -Назовите их (слайд) -Что еще можно встретить на равнине? О чем прочитали? (слайд) -Заполните окошко (3) -А вот как овраги образуются, почему приносят вред и как с ними бороться, вы узнаете самостоятельно, поработав с текстом (приложение 4)	Объясняет алгоритм работы с картой. Фронтальная работа с классом. Организует работу в группах.
5	Физкультминутка Контроль знаний	Выполняют физкультминутку с музыкой на движение (слайд) Работают по учебнику с. 79. и в тетради на стр. 72. Знакомятся с информацией, делают выводы. Озвучивают строение холма и горы, их сходство и различие. По своим наблюдениям дают характеристику земной поверхности Щекинского района. Выполняют самостоятельно тест (приложение 5), взаимопроверка ( на доске)	-Отгадайте загадку (слайд) -Посмотрите, как они красивы! -Послушайте, как описал красоту гор Н. Сладков (стр.80-81)(слайд) -Что можете сказать о горах? -Найдите определение, что такое  гора на (стр. 78, 3 абзац) -Что узнали? -Заполняйте схему (6,7) -На стр. 79 сравните холм и гору. -Как вы думаете, это одно и тоже? -Чем похожи холм и гора? -Назовите части холма и горы. -В тетрадях на стр.32 подпишите части холма. - Что такое вершина? Подошва? Склон? (слайд) -А как узнать, где холм, а где гора? -Найдите в учебнике (стр. 79) -В чем отличие холма от горы? - Посмотрите на экран и поработайте с утверждениями (слайд) -У каждого на столе есть тест. Выполните его. Кому сложно, можно пользоваться картой открытий.	ЛУУД: формирует ЗОЖ Учитель организует работу в парах.
6 7	Рефлексия. Домашнее задание.	Анализируют собственную деятельность. Работают по рефлексивному алгоритму. Озвучивают и аргументируют свою точку зрения. Выбирают и записывают домашнее задание: -Прочитать текст с.79- 80. - Подготовить информацию  на выбор о горах и равнинах Российской Федерации.	-Какова была тема урока? -Какие задачи ставили? -Выполнили их? -Что больше всего понравилось? -Оцените свою работу на уроке. Организует реализацию рефлексивного алгоритма: «Я» (как чувствовал себя, с каким настроением работал, доволен ли собой) «Мы» (как работалось в парах, в группе, были ли затруднения) Обеспечивает понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Осуществляет проверку соответствующих записей.	Организует фиксирование содержания урока.

Список используемой литературы.

1.     А. А. Вахрушев  Методические рекомендации для учителя «Окружающий мир» - Москва «Баласс» 2011г

2.     И. М. Логвинова, Г. Л. Копотева Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС, - «Управление начальной школой» №12 2011 год.

3.     Окружающий мир. Учебник для 2 класса начальной школы. В 2 ч./ А.А.Плешаков,– М.: Просвещение, 2012.

4.     А.А.Плешаков Рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса «Окружающий мир». В 2 ч.- М.: Просвещение, 2012.