Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок. Окружающий мир .Русские на шестом континенте. Класс 4 УМК Система Л.В.Занкова

Урок. Окружающий мир .Русские на шестом континенте. Класс 4 УМК Система Л.В.Занкова

Скачать материал
библиотека
материалов

Тема урока: Русские на шестом континенте Учитель Сучкова Н.П.

Предмет__окружающий мир__Класс_4 УМК Система Занкова

Личностные УУД: – проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны;

различать основные нравственно-этические понятия;

– воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;

– выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека

– оценивать собственную учебную деятельность:

Регулятивные УУД:

планировать решение учебной задачи; осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано»); – оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Познавательные УУД:

сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов; классифицировать объекты ; – выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное. Ознакомление с современны ми исследованиями Антарктиды и их значением для науки. Сравнивать Арктику и Антаркти ку: находить сходства и различия. Понимать значение исследования Антарктиды для человечества в целом

Цели урока:

Образовательная: обучающийся сможет самостоятельно дать краткую характеристику изучаемому материку, выделить его особенности.

Развивающая: обучающийся сможет проанализировать предложенный текст, извлечь из него необходимую информацию, аргументировать, делать выводы, последовательно и логически излагать мысли.

Воспитывающая: обучающийся сможет задуматься о значении открытия русскими шестого континента; развить свои творческие способности; совершенствовать навыки работы в малой группе.

п/п

Этапы работы

Содержание этапа


1.

Организационный момент, включающий:

  • постановку цели, которая должна быть достигнута обучающимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)

  • определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

  • описание методов организации работы обучающихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)



Организует самостоятельную деятельность обучающихся по введению их в проблематику урока:
  • извлечение готовых знаний из анализируемого фрагмента текста;

  • самостоятельное конструирование темы урока.


Включаются в самостоятельную деятельность:

  • исследуют предложенный учителем текст;

  • анализируют и делают вывод ;

  • на основе сделанного вывода конструируют тему урока.



Обучающиеся определяют общие понятия, делают на основе личного опыта вывод и конструируют тему урока.


Цель: создать условия мотивации обучающихся к получению нового знания по теме «Антарктида».

Задачи: 1) научить обучающихся работать с неполной информацией, выявлять ключевые слова и делать выводы;

2) научить формулировать тему урока.

Цель: обучающиеся смогут выявить слова исследуемого текста и на основе сделанных выводов сконструировать тему урока.

Методы, применяемые на данном этапе урока:

  • исследовательский метод;


  • метод самостоятельного конструирования темы.



Упражнение: Прочитайте слова. Закончите предложение.

Обучающиеся работают в парах. На столах лежит раздаточный материал с информацией по теме урока.

Упражнение: Проанализируйте текст. Выделите понятия. Определите, что объединяет эти понятия ? Аргументируйте свой ответ.

Обучающиеся делают вывод: Аргументируют свой ответ. Выделяют ключевые слова.

Упражнение: Как вы считаете, о чем сегодня пойдет речь? Сформулируйте, пожалуйста, тему урока.

Обучающиеся формулируют тему урока.

Учитель подводит итог: Да, сегодня мы поведем разговор об открытии и освоении новых земель.

1 мин.



3-4 мин.

Всего:

4-5 мин.



2.

Актуализация опорных знаний, включающий:

  • определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут обучающимися);

  • определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

  • описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

  • описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;

  • определение возможных действий педагога в случае, если ему или обучающимся не удается достичь поставленных целей;

  • описание методов организации совместной деятельности обучающихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;

  • описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности обучающихся в ходе опроса;

  • описание методов и критериев оценивания ответов обучающихся в ходе опроса.



Организует деятельность обучающихся по проверке качества усвоенных ими знаний. Проверяет и оценивает знания обучающихся:
    • извлечение ранее изученной информации по теме и знаний из личного опыта;

    • самостоятельные выполнения эвристического задания.

Выявляют качество знаний по изучаемой теме собственных и партнеров:

  • выполняют эвристическое задание предложенное учителем;

  • осуществляют взаимоконтроль и взаимопроверку;

  • оценивают свои знания и знания обучающихся.

Обучающие определяют уровень достижения собственных знаний, качества знаний, ошибок и их причин, путем их устранения.

Поставленная и принятая детьми как собственная задача учебной деятельности. Мотивация на ее решение. Мотив достижения успеха, самореализация в учебной деятельности и сотрудничества с другими обучающимися; осознание необходимости получения новых знаний для последующего продвижения в освоении предмета

Цель: создать условия мотивации обучающихся к проверке знаний по теме «Северные земли России»

Задачи:

  1. научить обучающихся пользоваться ранее полученной информацией при выполнении упражнения. на закрепление;

  2. побудить обучающихся к активным действиям .

Цель: обучающиеся смогут самостоятельно дать определение природной зоне по описанию.

Методы, применяемые на данном этапе урока:

  • метод сравнения;

  • практический метод (упражнение);

  • метод составления определений понятий;

  • метод контроля.



Упражнение: Познакомьтесь с описанием зоны. Какой зоне соответствует это описание?

Какой материк находится в такой же природной зоне? Обоснуйте свое решение.

Обучающиеся: Выдвигают предположения, аргументируют свой ответ.

Задание: Подведем итог. Как вы считаете, о каком материке пойдёт речь на уроке?

Обучающиеся: Дают название материка.

Упражнение: По карте расскажите о расположении этого материка.

Задание: Посмотрите слайды презентации. Почему русские оказались на шестом континенте? Обоснуйте свой ответ.

Презентация: (Слайды 2-4)


Учитель подводит итог: Указывает на причины освоения новых земель.

2-3 мин.




2 мин.



3 мин.

3 мин.

Всего:

10-11 мин.



3.

Исследовательская деятельность. Данный этап предполагает:

  • постановку конкретной учебной цели перед обучающимися (какой результат должен быть достигнут обучающимися на данном этапе урока);

  • определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

  • изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен обучающимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);

  • описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;

  • описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности обучающихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

  • описание критериев определения уровня внимания и интереса обучающихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности обучающихся в ходе освоения нового учебного материала.



Организует самостоятельную деятельность обучающихся по приобретению необходимых знаний соответственно разработанному плану их получения (По извлечению готовых знаний из текста. По самостоятельному созданию знаний путем исследовательской деятельности):



  • извлечение знаний из текста;

  • самостоятельное приобретение знаний в процессе исследовательской работы.


Включение в самостоятельную деятельность по созданию новых знаний путём поисковой деятельности в группе, алгоритмизации полученной информации и созданию новых знаний путем исследовательской деятельности в группе











.

Формирование навыка работы с информацией и организацией исследования. Извлечение нужной информации для выполнения конкретного задания.














Цель: создать условия для получения знаний по теме Антарктида географическое положение климат животный и растительный мир население

/Задачи:

  1. научить обучающихся выявлять особенности изучаемого объекта и делать выводы;

  2. сформировать навыки исследования текста.

Цель: обучающиеся смогут выявить особенности изучаемого объекта и на основе сделанных выводов выполнят задание по закреплению полученной информации.

Методы, применяемые на данном этапе урока:

  • метод сравнения;

  • исследовательский метод;

  • метод работы с текстом;

  • практический метод.



Упражнение: Работая в группах, ответьте на следующие вопросы, используя текст учебника на стр. 12 с 3 –го абзаца? Определите особенности материка. Аргументируйте свой ответ.

Обучающиеся: Знакомятся с текстом. Выделяют нужное в тексте. Аргументируют свой ответ.

Мини-лекция с элементами беседы и презентация.

Презентация:



Задание: Прочитайте текст на стр. 12 с 3-го абзаца и подготовьте ответ. 1 группа–о климатических условиях. 2 группа- особенности материка и рельеф. 3 группа- о животных. 4 группа- о растительном мире. 5 группа- о населении. 6 группа- о природных богатствах.

Обучающиеся: Читают, высказывают свое мнение, слушают друг друга, находят черты, записывают, выписывают, отвечают, доказывают, слушают выступления других групп.

Учитель демонстрирует слайды презентации и дополняет ответы детей.


5 мин.





5 мин. на сам. работу

Каждой группе по 3 мин. (9) на защиту

Всего:

19 мин.



4.

Закрепление учебного материала, предполагающее:

  • постановку конкретной учебной цели перед обучающимися (какой результат (,должен быть достигнут обучающимися на данном этапе урока);

  • определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

  • описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей обучающихся, с которыми работает педагог.

  • описание критериев, позволяющих определить степень усвоения обучающимися нового учебного материала;

описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть обучающихся не освоила новый учебный материал.



Организует самостоятельную деятельность обучающихся по воспроизведению ими новых знаний, организует самостоятельную деятельность обучающихся по применению новых знаний:
  • извлечение новых знаний;

  • применение знаний и в новых или измененных условиях.

Воспроизводят полученные и созданные самостоятельно (в ходе исследования) новые знания; выполнять деятельность по применению новых знаний:

  • анализируют предложенные учителем задание;

  • на основе новых знаний определяют характерные признаки и особенности материка.

Обучающиеся определяют умения оперировать знаниями в требуемой форме, умение проверять и оценивать свою деятельность.

Цель: создать условия для самостоятельной деятельности учащихся по закреплению и развитию полученных знаний, оказывать востребованную ими помощь.


Задача: 1) научить обучающихся находить закономерности между климатическими условиями и живой природой; 2) проверить первичное усвоение материала о тексте.

Цель: обучающиеся смогут перечислять, называть характерные признаки и особенности изучаемого объекта, проанализировать и выбрать наиболее рациональный подход к

закреплению полученных знаний и применять их в новых условиях.

Методы, применяемые на данном этапе урока:

  • метод сравнения;

  • практический метод (упражнения);

  • метод контроля (лист самооценки).



Задание: Найти как можно больше сходства между Антарктидой и Арктикой
Обучающиеся: Выполняют в группе задание и сверяют ответ с доской.

Задание: По группам составить синквейн со словом Антарктида.

Обучающиеся: Выполняют в группе задание и озвучивают его.

  1. мин.













2 мин.

Всего:

3 -4 мин.



5.

Задание на дом, включающее:

  • постановку целей самостоятельной работы для обучающихся (что должны сделать обучающиеся в ходе выполнения домашнего задания);

  • определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;

определение и разъяснение обучающимся критериев успешного выполнения домашнего задания.



Организует деятельность обучающихся по самостоятельному определению содержания и объёма той работы, которую каждому нужно выполнить индивидуально дома:
  • закрепление полученных знаний о тексте;

  • закрепление навыка в применении новых знаний.

Включаются в самостоятельную деятельность по закреплению знаний, самоконтролю, выявлению итогового качества собственных знаний.

  • определяют объём домашнего задания;

  • выбирают упражнение;

  • разрабатывают план своих действий.

Обучающиеся определяют содержание и объём своей домашней работы. Разрабатывают или намечают план индивидуальных действий.

Цель: создать условия мотивации на дальнейшую учебную деятельность, удовлетворения собственных познавательных интересов.

Задачи: 1) научить обучающихся определять уровень знаний и собственных достижений,

2) сформировать компетенцию выявления причин ошибок и определения пути их устранения.

Цель: обучающиеся смогут воспроизвести полученные знания, выполнить деятельность по их применению.

Методы, применяемые на данном этапе урока:

  • практический метод (упражнения);

  • исследовательский метод;

  • метод стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности (решение творческих задач).



Задание: Найти как можно больше отличий между Антарктидой и Арктикой.

Обучающиеся: Ставят цели дальнейших действий.

Учитель предлагает обучающимся оценить работу одноклассников в группе. Подводит общий итог проделанной работе в классе.

.

1 мин.

Всего:

1 -2 мин.

Итого:

39-40 мин.









  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Тема урока: Русские на шестом континенте   

Организационный момент, включающий:

  постановку цели, которая должна быть достигнута обучающимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)

  определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном  этапе урока;

описание методов организации работы обучающихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)

Организует самостоятельную деятельность обучающихся по введению их в проблематику урока:

·        извлечение готовых знаний из анализируемого фрагмента текста;

·        самостоятельное конструирование темы урока.

 

 

Включаются в самостоятельную деятельность:

·        исследуют предложенный учителем текст;

·        анализируют и делают вывод ;

·        на основе сделанного вывода конструируют тему урока.

 

 

Обучающиеся определяют общие понятия, делают на основе личного опыта вывод и конструируют тему урока.

 

Цель: создать условия мотивации обучающихся к получению нового знания по теме «Антарктида».

Задачи: 1) научить обучающихся работать с неполной информацией, выявлять ключевые слова и делать выводы;

2) научить формулировать тему урока.

Цель: обучающиеся смогут выявить слова исследуемого текста и на основе сделанных выводов сконструировать тему урока.

Методы, применяемые на данном этапе урока:

·        исследовательский метод;

 

·        метод самостоятельного конструирования темы.

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.