Урок окружающего мира 4класс "Органы дыхания"

 Открытый  урок                                                                                                    в 4 «а» классе.

Учитель: Швец Татьяна Михайловна.

Предмет: окружающий  мир .

Система Л. В. Занкова

Тема: Органы дыхания

Цели: Раскрыть значения дыхания как важнейшей системы жизнеобеспечения человека; познакомить с органами дыхания,  дать   представление о правильном механизме дыхания человека;

Задачи урока:

Образовательные: познакомить со строением органов дыхания в связи с их функциями ;

Развивающие: продолжить формирование информационной грамотности обучающихся через работу с медиаресурсами и ЭОР, формировать умения выдвигать гипотезы, логически мыслить, самостоятельно добывать знания, анализировать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, развивать монологическую речь.

Воспитательные: создать условия для приобретения устойчивой мотивации ведения здорового образа жизни.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

·         В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

·         Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

·         Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД

·         Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

·         Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация).

·         Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

·         Применять знания о своём организме в жизни.

Регулятивные УУД

·         Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

·         Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

·         Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

·         Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

·         Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Коммуникативные УУД

·         Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

·         Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

·         Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

Оборудование: Таблица ”Органы дыхания”,  листочки для проверочной работы, гибкий метр, зеркальце,  лупы, слайды, ЦОР «Природа, общество, человек.»

Ход урока

1.Самоорпеделение к деятельности (Орг момент)

Начинается урок

Он пройдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

2. Актуализация знаний.

·        По какому разделу мы работаем сейчас?

·        Что такое природа?

·        Назовите признаки живой природы?    ( Слайд №1)

Слайд №2

- Без еды человек может прожить 30 дней                  

- Без воды 7 дней

- Без него не более пяти минут  (воздух)

• Попробуйте на некоторое время задержать дыхание. Что почувствуете?
• Вы сразу почувствуете, что вам необходимо глубоко вздохнуть.
• Это взбунтовались ваши клетки, которые кричат нам ”Помогите! Мы погибаем без кислорода!”

Какое время человек может обходиться без воздуха? ( несколько секунд)

Слайд №3

Знаете ли вы:

Японские ныряльщики за жемчугом на глубине 30 метров задерживают дыхание до 4 минут.  Рекорд под водой в спокойном состоянии 5 минут 24 секунды.

Особенности дыхания животных таковы: бобры могут обходиться без воздуха 30 минут, а киты – до 1 часа.

Как вы думаете, какова тема нашего урока?  (разные высказывания ребят)

А Цели?.....

Давайте уточним тему и цели нашего урока  ( Слайд №4)

• Вспомните какой состав имеет воздух? ( Слайд №5)
• Какой газ необходим человеку для дыхания?

3. “Открытие новых знаний”

Чтобы достичь цели урока предлагаю провести необходимые исследования.

 Поработаем в парах. Измерим гибким метром грудную клетку друг у друга при вдохе и выдохе (встали)

Что заметили? При вдохе - ….   При выдохе - ….

 Почему это происходит?

Слайд №6

А теперь поработаем самостоятельно, в парах обсудим ответы на вопросы: (стр 59-1,2 абзац)

1. Как дышит не родившийся ребенок?
2. Кто дышит чаще, грудной ребенок или взрослый человек? (приведите данные)
3. Почему человек должен дышать непрерывно? (Так как нет запаса кислорода)

Отгадайте загадку:

Вот гора, а у горы

Две глубокие норы.

В этих норах воздух бродит,

То заходит, то выходит. (НОС)

• Подберите однокоренные слова
• Примета: Чешется кончик носа – к вестям.
• Докучная сказка .“Нос вытащит – хвост увязнет, хвост вытащит – нос увязнет”

Слайд №7

В русском языке много фразеологизмов, в которых встречается слово НОС.

• Повесить нос – задуматься, отчаяться
• Лезть носом, совать нос (куда-нибудь) – вмешиваться не в свое дело
• Водить кого-либо за нос – обманывать и управлять кем-либо.
• Дальше своего носа не видит – о человеке, который не думает о будущем.
• Заруби себе на носу – запомни.

Видите как знаменит наш нос. Продолжим наши исследования и выясним “Какие функции выполняет нос?”  

• Какие приборы нужны для исследования? (лупа, зеркальце)
• Продолжим работать в группах по плану. (Слайд №8)

План:

1. Рассмотрите и сравните друг у друга носы ( потрогайте). Вывод:…
2. Возьмите зеркало, лупу, рассмотрите, что внутри носа. Вывод:….
3. Подышите носом на зеркальце. Вывод:…
4. Понюхать пакетик, лежащий на парте. Вывод: ….

Уточним наши исследования, прочитав в учебнике последний абзац на странице 59, 60.

•  Какие функции выполняет нос?                   *Слайд №9

1.     Защитная

2.     Согревает воздух

3.     Увлажнение воздуха

4.     Защищает от попадания в организм вредных веществ

5.     Обонятельная функция

  *    Что это доказывает? (Сделайте вывод : Как важно дышать носом и беречь свой нос)

  *    Кто знает, чем правильнее дышать носом или ртом?

Ученые проделали такой опыт: Под большой  колпак, куда поступал воздух, поместили кролика. Как обычно, кролик дышал носом, и, хотя в воздухе были болезнетворные бактерии, он не заболел.

Под другой такой же колпак поместили второго кролика, но в нос ему вставили стеклянные трубочки, при дыхании воздух в дыхательное горло поступал через трубочки и не соприкасался со слизистой оболочкой носа. Кролик вскоре заболел.

1)     Почему так произошло? Сделайте вывод

2)     Чем правильнее дышать ртом или носом?

4.Физкультминутка.

Выполним “Дыхательную гимнастику”. ( С помощью таких упражнений будете управлять своим дыханием).

1. “Шарик”. Предлагаю детям представить, что они воздушные шарики. На счет 1,2,3,4 дети делают четыре глубоких вдоха и задерживают дыхание. Затем 1-8 медленно выдыхают.
2. “Ветерок”

- Поднять голову вверх, вдох. Опустить голову на грудь, выдох (подул тихий ветерок)

- Поднять голову вверх, вдох

- Опустить голову и сдуть ”ворсинку”. (подул нежный ветерок)

- Поднять голову вверх, вдох. Опустить голову и задуть свечу (подул сильный ветерок).

3. “Сядьте прямо”. Закройте глаза. Представьте, что вы вдыхаете аромат цветка … Нежный аромат цветка… Старайтесь вдыхать его не только носом, но и всем телом. Вдох – выдох.

Тело превращается в губку; на вдохе оно впитывает через поры кожи воздух, а на выдохе воздух просачивается наружу. Вдох – выдох.

Продолжаем наши исследования.

- Потрогайте горло, когда мы вдыхаем воздух, он проходит в организм по трубкам. ( Во время такого исследования произошел спор 2х учеников).

Вика – внутри трубка жесткая;

Оля – нет, трубка мягкая.

- Кто прав? Обоснуйте 

- Покажите по таблице путь воздуха

- По каким органам он проходит?

 Давайте закрепим знания об органах дыхания (внимание на экран)

ЦОР  “Природа, общество, человек”.( Строение человека).

- Что же это за трубка, о которой вели спор ученики? ( гортань)

(Имеет вид воронки.Во время проглатывания пищи вход в гортань закрывается надгортанником (хрящом). Функции гортани: проведение воздуха в трахею;

                                                      Орган звукообразования.)

- На что похожи бронхи и трахея?

- Что помогает удалять грязь из организма (откашливание).

Выбегают два легких:

- Я – левое легкое

- Я – правое легкое.

* Левое легкое:  «Мы похожи на большие  розовые  губки. Мы состоим из множества пузырьков – альвеол, пронизанных тончайшими кровеносными сосудами.»

 * Правое легкое: «В каждом из нас 300-350 миллионов легочных пузырьков. Их общая поверхность превышает 100 квадратных метров, что в 50 раз больше поверхности тела.

Какой процесс происходит в легких?   (газоообмен).

Дома подумайте, может кто узнает почему у человека два легких. Найдите о нас интересные сведения.»

5.Первичное закрепление. (самостоятельная работа).

- Все запомнили органы дыхания?

- Проведем цифровой диктант.

 (Разное обозначение органов  3 варианта).

- Каждому  дать рисунок органов дыхания.

1-     Нос; 2- трахея; 3- бронхи; 4- легкие.  (Слайд №10)       

Самопроверка (по слайду). Оценим свою работу.

6.Рефлексия деятельности (итог урока).

- Какая была тема урока?

- Какие цели ставили? Слайд № 11

- Удалось ли достичь поставленных целей?

- Каким способом? (Исследовали, анализировали, делали выводы …)

- Какую полезную информацию вы получили на уроке для себя?

- С кем вам хочется поделиться этой информацией?

- Как вы думаете, сегодня на уроке мы все узнали об органах дыхания?

7.Домашнее задание       ( Слайд 12)

         «Дома тоже не скучай

         Органы дыхания изучай.»

Объединитесь в группы.

1группа.  Найдите дополнительный материал об органах дыхания. Где его можно найти?

2группа.  Вас попросили рассказать об органах дыхания малышам. Что бы вы рассказали?

3группа.  Это самое интересное задание: нарисуйте  плакаты в защиту  органов  дыхания.

 Спасибо за вашу работу на уроке. (Оценки).