Урок окружающего мира. Проект "Родословная".

Проект «Родословная»

Тип урока: поисково-исследовательский

Цель: формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления обучающего личного опыта общения с людьми и природой.

Предметные

Научатся составлять родословное древо своей семьи.

Получат возможность научиться собирать информацию.

Познакомятся с основами исследовательской деятельности.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Личностные

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Основные виды деятельности обучающихся

Исследование своей родословной:

- интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;

-отбирать фотографии из семейного архива;

-составлять родословное древо семьи;

-презентовать свой проект.

Ход урока

1. Самоопределение к деятельности. (1 мин.)

-Ребята, давайте подарим улыбку друг другу. Прислонитесь ладошками друг с другом. Что вы почувствовали, приветствуя? (Тепло…)

2. Постановка учебной задачи. (1 мин.)

-Сегодня мы с вами будем говорить о чем-то приятном, согревающим душу каждого. То, без чего человек не может прожить! Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

СЛАЙД 1 - Действительно, мы сегодня будем говорить о семье, и подведём итог работы над проектом «Родословная».

3. Включение в предметную деятельность. (5-7 мин.)

СЛАЙД 2 - Ребята, а что такое семья? (Это самое близкое окружение человека)

Что для вас означает слово «семья»? Как проявляется в семье культура общения? (Культура общения – это вежливая речь, культурное поведение, доброе, уважительное отношение к человеку.) Что важно в семье? (Любовь, уважение, понимание, взаимная помощь, добрые отношения, семейные традиции.)

Как вы думаете, всегда ли люди жили семьями?

До сих пор никто не знает, как и почему образовалась первая семья. Раскопки, проведенные в пещерах, где разбивали свои стоянки древние люди, показали, что матери заботились о своем потомстве, мужчины охотились и жили небольшими группами. Что же объединяло их в группы – семьи? (общие занятия, группе людей было легче защититься от диких зверей)

А что сегодня объединяет всех членов семьи? (родственные связи, дом, семейные традиции)

4. Актуализация знаний. (5-7 мин.)

Слова «Родина», «родители», «род», - слова одного корня. Они помогают нам узнать традиции и историю своей семьи. Ребята, давайте обратимся к слову "род". Что оно означает? (Группа людей, происходящих от одного предка)

Правильно! А теперь назовите слова, образованные от корня "род".

Ответы детей: родня, родичи, Родина, родник, рождать, недород, урожай, народ, родственник, родители, родословец, родовой, родимый, родоначальник, родословная.

Почти каждое слово дорого и близко нашему сердцу и обозначает начало всему живому на земле: семье, Отечеству, ручейку, морю.

Ребята, вспомните определение слова «Родословная». Откройте учебники на странице 46. («Родословная» - история семьи в нескольких поколения.)

Как по - другому называется родословная семьи? Наверняка вам встречалось это определение.  (Родословная семьи иначе называется Генеалогическое древо…)

Генеалогия – наука о родственных связях. А чтобы проще было запомнить, можно использовать слово-синоним – родословная.

На Руси, считалось правилом хорошего тона знать свою родословную до седьмого колена: сын знал не только своего отца, но и деда, прадеда, прапрадеда. Безусловно, знали это не все, однако люди, обладающие внутренней культурой, были обязаны знать. Генеалогическое древо рода, художественно оформленное в красивую рамочку, всегда висело на самом видном месте в домах знатных людей и являлось предметом особой гордости за свой род.

- Как вы думаете, должны ли дети знать историю своей семьи?

-Для чего нужно знать историю своей семьи?

Прочитаем статью на стр.47 и сравним ее с вашими ответами. (ответы детей)

Давайте рассмотрим родословную Серёжи и Нади. Сколько поколений на ней показано? Назовём представителей каждого поколения.

Физминутка

«Кто живёт у нас в квартире? »

Раз, два, три, четыре (хлопаем в ладоши)

Кто живёт у нас в квартире? (шагаем на месте)

Раз, два, три, четыре, пять (прыжки на месте)

Всех могу пересчитать (шагаем на месте)

Папа, мама, брат, сестра (хлопаем в ладоши)

Кошка Мурка, два котёнка (наклоны туловища вправо, влево)

Мой сверчок, щегол и я - (повороты туловища вправо, влево)

Вот и вся моя семья. (хлопаем в ладоши)

5. Защита проектов. (15 мин.)

Вы дома провели большую исследовательскую работу по этой теме, собрали много материала о своих предках. Наверняка, вы выступали в роли историков, когда составляли свою родословную, были антикварами и археологами, когда разыскивали старинные семейные вещи, журналистами и репортерами, когда расспрашивали своих родителей о старшем поколении, писателями, когда писали сочинения о семье. Я уверена, что сегодня вам есть чем поделиться друг с другом. Вам на выбор предлагаю несколько тем проекта «Родословная»:

1.     История моего имени.

2.     Составление родословного дерева.

3.     Сообщение «Мои родные».

4.     Традиции моей семьи.

5.     Сочинение «Мои родные»

6. Сообщения детей.

- Дети, как вы оцените работу товарища? (взаимооценка)

- Почему тебя заинтересовала эта тема? Почему ты выбрал эту тему? Спасибо! Как много интересного мы узнали из сообщений!

Я думаю, ваши работы найдут своё место в ваших портфолио.

В каждой семье есть традиция собирать и хранить семейные фотографии разных лет. Вы принесли много снимков, а я подготовила  слайд-шоу, которое я назвала «С улыбкой о семье».

7. Творческое применение знаний. (8 мин.)

Семья – это группа людей, живущих вместе. Пусть у нас с вами разные фамилии, пусть мы не живем в одном доме, но большую часть времени мы проводим вместе.

- А наш классный коллектив можно назвать семьёй? Пускай сегодня расцветёт наше школьное семейное древо. Наклеим цветы с вашими фотографиями. (коллективно-творческое дело)

Ребята, попробуем определить основные правила, по которым должны строиться наши отношения в классе.  Подробнее о школе мы поговорим на следующий урок.

8. Рефлексия учебной деятельности.  Домашнее задание (5-7 мин.)

Ребята, а появилось у вас желание выбрать другой раздел и сделать сообщение? Я буду ждать ваших новых работ на следующий урок.

Ребята, в давние времена жила одна семья, и в ней царили мир, любовь и согласие. Молва долетела до правителя тех мест, и он спросил у главы семьи: «Как вам удаётся жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?». Старец взял бумагу и написал на ней что-то. Правитель посмотрел и удивился: на листе было написано сто раз одно и то же слово.

- Какое слово написал старец? Запишите вариант своего ответа на сердечке. (На листе было написано слово «понимание»)

Чтобы в ваших семьях было тепло и уютно всем, не забывайте те слова, которые вы сейчас записали на сердечках. Учитесь понимать друг друга.

Краткое описание документа:

Исследование своей родословной: - интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях; -отбирать фотографии из семейного архива; -составлять родословное древо семьи; -презентовать свой проект.