8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок Начальные классы КонспектыРазработка урока русского языка 3 класс по модели "Перевёрнутый класс" Тема: «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих»

Разработка урока русского языка 3 класс по модели "Перевёрнутый класс" Тема: «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих»

библиотека
материалов

ФОРМАТ ОПИСАНИЯ УРОКА. МОДЕЛЬ «ПЕРЕВЕРНУТЫЙ КЛАСС»

 

Фамилия Имя Отчество автора:

Должность: учителя начальных классов.

Класс – 3 класс.

Тема – «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих»

Цель (прописанная через результат): к концу урока каждый ученик будет:

знать:

- значение мягкого знака на конце имён существительных после шипящих;

- правила правописания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих;

уметь (сможет продемонстрировать):

- определять род имён существительных;

- определять алгоритм проверки правописания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих

-  писать слова с этими орфограммами

- сможет оценить себя и своих одноклассников.

Основные этапы урока и планирование времени на каждый этап:

Самостоятельная работа дома  8 минут

1)    Работа в классе:

2)    Начало урока  10-15минут

3)    Урок 15-20минут

4)    Завершение урока 10 минут

Организационно-педагогические условия и описание хода урока


 

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ДОМА (Приложение 1)

Уважаемые учащиеся 3 -го класса!

Для работы на уроке вам необходимо выполнить домашнее задание – его выполнение в общей сложности займет у вас 10 минут.

Что конкретно надо сделать:

1.Посмотрите ролик: https://clck.ru/SrWNk

Видео можно просмотреть столько раз, сколько потребуется.

2. Выполните карточку на платформе Яндекс.Учебник ( Мягкий знак на конце имён существительных).

По результатам выполненной работы учитель определяет сценарий урока.

Возможны следующие варианты: все (большинство) учеников выполнили домашнее задание;

Все (большинство) из учащихся  не выполнили домашнее задание; половина учеников выполнили домашнее задание, вторая половина – нет.

В зависимости от выполнения домашнего задания сценарий урока может разворачиваться следующим образом:

домашнее задание выполнило большинство – см. сценарий 1 в разделе Начало урока

домашнее задание выполнило меньшинство – см. сценарий 2 в разделе Начало урока

количество выполнивших и не выполнивших домашнее задания приблизительно равно – см. сценарий 3 в разделе Начало урока


 

НАЧАЛО УРОКА

Сценарий 1. Домашнее задание выполнило большинство.

В данном случае можно сказать, что большинство учащихся владеет той информацией, которая необходима для дальнейшей работы. Соответственно, перед тем как перейти непосредственно к самому уроку, всем ученикам учитель фронтально закрепляет изученный материал.

Далее всех учащихся (вне зависимости от выполнения ими домашнего задания) в произвольном порядке можно поделить на мини-группы по 4 человека, например, с использованием онлайн сервисов для деления на подгруппы. При этом надо смотреть (по цветным карточкам), чтобы в группе было как минимум по 2 человека, выполнивших домашнее задание. Если организуются группы, где есть 2 человека, не выполнившие домашнее задание, то ее надо переформировать вручную.

Сценарий 2. Домашнее задание выполнило меньшинство

В этом случае преподавателю в режиме мозгового штурма необходимо организовать работу по набрасыванию идей – Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих. Все идеи необходимо записать на доске и оставить доступными для учащихся. Далее во фронтальном режиме (совместно) учащимся предлагается просмотреть видео сюжет, который они должны были посмотреть дома. То есть необходимо в сжатом формате выполнить домашнюю работу. Так как тест служил для учителя знаком о выполнении/невыполнении домашней работы учащихся, то на данный момент работу с тестом можно не организовывать. Для детей, выполнивших домашнее задание, подготовить дополнительные карточки с шансом заработать отметку (Приложение 2)

После этого работа все учащиеся в произвольном порядке можно поделить на мини-группы по 3 человека, например, с использованием онлайн сервисов для деления на подгруппы. Работа в группе сокращается(минут на 5-6), выдается одна карточка, а не две.

Сценарий 3. Количество выполнивших и не выполнивших домашнее задания приблизительно равно.

В этом случае дети разбиваются на пары (выполнил домашнее задание и нет)

Работа с карточкой (приложение 3). В этом случае учащийся, который выполнил задание дома, познакомит того, кто не выполнил задание дома: со способами проверки безударной гласной и парной согласной в значимых частях слова. После этого работа разворачивается по 1-му сценарию разницей, что делим

Для детей, выполнивших домашнее задание, подготовить дополнительные карточки с шансом заработать отметку

Необходимое оснащение:

Компьютер/ноутбук с выходом в Интернет.

Сайт для деления на подгруппы (например, https://castlots.org/razdelit-na-gruppy/, https://ultragenerator.com/splitgroups/).

Проектор.

Необходимые дидактические материалы

УРОК

Начинается урок,(СЛАЙД 1)
Он пойдёт ребятам впрок.
Постараюсь всё понять -
Буду грамотно писать

1.            Давайте с вами ознакомимся с индивид.оценочными листами.

2.            Начинаем урок с минутки чистописания (СЛАЙД 2)

- Что объединяет все эти буквы? (согласный звук, шипящие)

3.  Давайте с вами вспомним, на какую тему вы смотрели видеоролик, над какой темой мы продолжим заниматься сегодня? (СЛАЙД 3) Что узнали нового?

Какая была у вас практическая работа? У кого остались вопросы? В чем были трудности?

Я проверила дом.задание и раздала соответст.карточки (зелёные-2 б., жёлтые-1 балл.,красные-0б) отметьте в индив.листе.

Для того чтобы ответить на вопросы возникшие в домашнем задании  какие цели мы поставим сегодня на урок? (СЛАЙД 4)

(СЛАЙД 5) Какая орфограмма встретилась в данных словах?

Давайте с вами попробуем сформулировать правила правописания мягкого знака после шипящих.

Парная работа. У каждого на парте карточка, где необходимо продолжить правила.

1. Определяю у имени существительного________________________

2.  Если существительное мужского рода, то______________________

3. Если существительное женского рода, то__________________________

Проверка и выставление баллов (СЛАЙД 7)

 Вставьте вместо точек ь, где это следует. Укажите род

Без знаний и утро – ноч.. . Без работы и печ.. холодна. Книжка – лучший товарищ.. . Короткую реч.. хорошо слушать. На безрыбье и мелоч..  рыба. Тот  бригадир  хорош, у которого хороша рож…

  Взаимопроверка и оценка. Разобрать одну пословицу.

 

ЗАВЕРШЕНИЕ УРОКА

В конце урока в режиме фронтальной работы необходимо уточнить правила правописание мягкого знака после шипящих у имён существительных.

Далее учащиеся, объединившись в группу, выполняют электронный тест.

Домашнее задание: зайти на платформу Яндекс учебник, введите свой логин и пароль. Откройте вкладку-русский язык, найдите карточку « Мягкий знак после шипящих»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.