ФОРМАТ ОПИСАНИЯ УРОКА. МОДЕЛЬ «ПЕРЕВЕРНУТЫЙ
КЛАСС»
Фамилия
Имя Отчество автора:
Должность:
учителя начальных классов.
Класс
– 3 класс.
Тема
– «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих»
Цель
(прописанная через результат): к концу урока каждый ученик будет:
знать:
-
значение мягкого знака на конце имён существительных после шипящих;
-
правила правописания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих;
уметь
(сможет продемонстрировать):
- определять род имён существительных;
- определять алгоритм проверки правописания мягкого знака на конце
имён существительных после шипящих
- писать слова с этими орфограммами
-
сможет оценить себя и своих одноклассников.
Основные
этапы урока и планирование времени на каждый этап:
Самостоятельная
работа дома 8 минут
1) Работа
в классе:
2) Начало
урока 10-15минут
3) Урок
15-20минут
4) Завершение
урока 10 минут
Организационно-педагогические
условия и описание хода урока
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
РАБОТА ДОМА (Приложение 1)
Уважаемые
учащиеся 3 -го класса!
Для
работы на уроке вам необходимо выполнить домашнее задание – его выполнение в
общей сложности займет у вас 10 минут.
Что
конкретно надо сделать:
1.Посмотрите
ролик: https://clck.ru/SrWNk
Видео можно
просмотреть столько раз, сколько потребуется.
2.
Выполните карточку на платформе Яндекс.Учебник ( Мягкий знак на конце имён
существительных).
По
результатам выполненной работы учитель определяет сценарий урока.
Возможны
следующие варианты: все (большинство) учеников выполнили домашнее задание;
Все
(большинство) из учащихся не выполнили домашнее задание; половина учеников
выполнили домашнее задание, вторая половина – нет.
В
зависимости от выполнения домашнего задания сценарий урока может
разворачиваться следующим образом:
домашнее
задание выполнило большинство – см. сценарий 1 в разделе Начало урока
домашнее
задание выполнило меньшинство – см. сценарий 2 в разделе Начало урока
количество
выполнивших и не выполнивших домашнее задания приблизительно равно – см.
сценарий 3 в разделе Начало урока
НАЧАЛО УРОКА
Сценарий 1. Домашнее задание выполнило большинство.
В
данном случае можно сказать, что большинство учащихся владеет той информацией,
которая необходима для дальнейшей работы. Соответственно, перед тем как перейти
непосредственно к самому уроку, всем ученикам учитель фронтально закрепляет
изученный материал.
Далее
всех учащихся (вне зависимости от выполнения ими домашнего задания) в
произвольном порядке можно поделить на мини-группы по 4 человека, например, с
использованием онлайн сервисов для деления на подгруппы. При этом надо смотреть
(по цветным карточкам), чтобы в группе было как минимум по 2 человека, выполнивших
домашнее задание. Если организуются группы, где есть 2 человека, не выполнившие
домашнее задание, то ее надо переформировать вручную.
Сценарий 2. Домашнее задание выполнило меньшинство
В
этом случае преподавателю в режиме мозгового штурма необходимо организовать
работу по набрасыванию идей – Мягкий знак на конце имён существительных после
шипящих. Все идеи необходимо записать на доске и оставить доступными для учащихся.
Далее во фронтальном режиме (совместно) учащимся предлагается просмотреть видео
сюжет, который они должны были посмотреть дома. То есть необходимо в сжатом
формате выполнить домашнюю работу. Так как тест служил для учителя знаком о
выполнении/невыполнении домашней работы учащихся, то на данный момент работу с тестом
можно не организовывать. Для детей, выполнивших домашнее задание, подготовить
дополнительные карточки с шансом заработать отметку (Приложение 2)
После
этого работа все учащиеся в произвольном порядке можно поделить на мини-группы
по 3 человека, например, с использованием онлайн сервисов для деления на
подгруппы. Работа в группе сокращается(минут на 5-6), выдается одна карточка, а
не две.
Сценарий 3. Количество выполнивших и не выполнивших
домашнее задания приблизительно равно.
В
этом случае дети разбиваются на пары (выполнил домашнее задание и нет)
Работа
с карточкой (приложение 3). В этом случае учащийся, который выполнил задание
дома, познакомит того, кто не выполнил задание дома: со способами проверки
безударной гласной и парной согласной в значимых частях слова. После этого
работа разворачивается по 1-му сценарию разницей, что делим
Для
детей, выполнивших домашнее задание, подготовить дополнительные карточки с
шансом заработать отметку
Необходимое
оснащение:
Компьютер/ноутбук
с выходом в Интернет.
Сайт
для деления на подгруппы (например, https://castlots.org/razdelit-na-gruppy/,
https://ultragenerator.com/splitgroups/).
Проектор.
Необходимые
дидактические материалы
УРОК
Начинается урок,(СЛАЙД 1)
Он пойдёт ребятам впрок.
Постараюсь всё понять -
Буду грамотно писать
1.
Давайте с вами ознакомимся с
индивид.оценочными листами.
2.
Начинаем урок
с минутки чистописания (СЛАЙД 2)
- Что объединяет все эти буквы? (согласный
звук, шипящие)
3. Давайте с вами вспомним, на какую тему
вы смотрели видеоролик, над какой темой мы продолжим заниматься сегодня? (СЛАЙД
3) Что узнали нового?
Какая была у вас практическая работа? У
кого остались вопросы? В чем были трудности?
Я проверила дом.задание и раздала
соответст.карточки (зелёные-2 б., жёлтые-1 балл.,красные-0б) отметьте в
индив.листе.
Для того чтобы ответить на вопросы возникшие в домашнем задании
какие цели мы поставим сегодня на урок? (СЛАЙД 4)
(СЛАЙД 5) Какая орфограмма встретилась в данных словах?
Давайте с вами попробуем сформулировать правила правописания
мягкого знака после шипящих.
Парная работа. У каждого на парте карточка, где необходимо
продолжить правила.
1. Определяю у имени существительного________________________
2. Если существительное мужского рода, то______________________
3. Если существительное женского рода, то__________________________
Проверка и выставление баллов (СЛАЙД 7)
Вставьте вместо точек ь, где это следует. Укажите род
Без
знаний и утро – ноч.. . Без работы и печ.. холодна. Книжка – лучший товарищ.. .
Короткую реч.. хорошо слушать. На безрыбье и мелоч.. рыба. Тот бригадир
хорош, у которого хороша рож…
Взаимопроверка
и оценка. Разобрать одну пословицу.
ЗАВЕРШЕНИЕ УРОКА
В
конце урока в режиме фронтальной работы необходимо уточнить правила
правописание мягкого знака после шипящих у имён существительных.
Далее
учащиеся, объединившись в группу, выполняют электронный тест.
Домашнее
задание: зайти на платформу Яндекс учебник, введите свой логин и пароль.
Откройте вкладку-русский язык, найдите карточку « Мягкий знак после шипящих»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.