Урок окружающего мира 1 класс "Почему мы любим кошек и собак?"

Технологическая карта урока

по курсу «Окружающий мир» в 1 классе

учителя начальных классов Анисиной Елены Евгеньевны

Тема		Почему мы любим кошек и собак?
Тип урока		Изучение и первичное закрепление новых знаний.
Целевые установки урока (от учителя)		Систематизировать и расширить знания о кошке и собаке, познакомить с породами кошек и собак, правилами содержания и ухода за кошкой и собакой, показать взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак).
Основное содержание: понятия, термины		Породы кошек и собак, интересные факты из жизни кошек и собак, предметы ухода за домашними животными.
Информационно- образовательная среда		Ресурсы			Межпредметные связи
		Информационный материал: 1.Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. Учебник ч.2. с.42, 43. 2.Плешаков А.А. Рабочая тетрадь. 1 класс. Ч.2. Демонстрационный материал: предметные и сюжетные картинки по теме урока (кошка, собака, домашние животные), план – схема для составления связного рассказа. Презентация (породы кошек и собак, значение в жизни человека).			Литературное чтение: Климанова Л.Ф. Раздел «О братьях наших меньших». Математика: Моро М.И. Темы: «Месторасположение предметов, взаимное расположение предметов в пространстве», «Направления движения», «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание» (математические задачи в стихах).
Планируемые результаты (от ученика)		Предметные	Метапредметные				Личностные
		Ученик научится: описывать своего домашнего питомца по плану; рассказывать об уходе за кошкой и собакой.	Познавательные умения: Ученик научится: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные умения: Ученик научится: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; планировать свои действия на отдельных этапах урока; выделять из темы урока известные знания и умения; фиксировать в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке; осуществлять оценку результатов своей деятельности, используя смайлики. Коммуникативные умения: Ученик научится: слушать партнера по общению; договариваться и приходить к общему решению; проявлять стремление ладить с собеседником; готовить небольшое сообщение с помощью взрослого по теме.				У ученика будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности; представление о личной ответственности за свои поступки на основе бережного отношения к природе, животным; потребность сотрудничества с учителем в ходе работы; доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение; первоначальное представление о бережном отношении к окружающему миру.
Ход урока
Этап урока	Деятельность учителя			Деятельность ученика		Планируемые результаты
						Предметные		Познавательные Коммуникативные Регулятивные
1.Организационный.	1. Создаёт условия для формирования у обучающегося внутренней потребности включения в учебную деятельность. Итак, дружок, внимание – Ведь прозвенел звонок. Садись - ка поудобнее – Начнем скорей урок!			Проговаривает правила поведения на уроке, объясняет, для чего нужно выполнять эти правила.				Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	1.Предлагает задания по актуализации имеющихся знаний. - Ребята, отгадайте загадки, и вы, догадаетесь, о ком пойдет разговор на нашем уроке.  - Мордочка усатая, Шубка полосатая, Часто умывается, Но с водой не знается.  (Кошка) С хозяином дружит, Дом сторожит, Живёт под крылечком, А хвост  колечком. (собака)  2. Предлагает задание для пробного действия. Организует выполнение учащимся пробного учебного действия. О ком же будем говорить на уроке? (На наборное полотно выставляются картинки кошки и собаки). 3). Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения. - Вы что-то уже знаете о кошках и собаках?  А что бы вы хотели узнать о них сегодня на уроке? (высказывания детей) -     Можно ли  сказать, кто нужнее и полезнее - кошка или собака? -     Почему мы любим кошек и собак?			Называет домашних животных. Отгадывают загадки. Выполняет задание для пробного действия. Фиксирует индивидуальное затруднение.				Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. (Коммуникативные УУД) Уметь высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника (Регулятивные УУД). Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Уметь обобщать и классифицировать по признакам. (Познавательные УУД).
3. Поиск решения проблемной ситуации.	1.Организует постановку цели урока. -     Ты пока не знаешь ответы на эти вопросы. -     Как же мы будем отвечать на эти  вопросы? -     Будем находить ответы  на вопросы с помощью учебника, иллюстраций, диалога друг с другом. -     Выполняя разные задания, ответим  на вопрос «Почему мы любим кошек и собак?»			Высказывает предположение темы, по которой будем работать на уроке, какие учебные задачи поставим перед собой.		Понимает учебную задачу урока и стремится её выполнить		Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. (Регулятивные УУД).
4. Работа по теме урока.	1.Поговорим о кошках. Сложно сказать, когда человек впервые приручил кошку и начал держать ее дома. Наверное, это произошло тогда, когда человеку понадобилось охранять свой урожай от грызунов - мышей и крыс Так, постепенно, дикая кошка стала домашней. 2.Существует много разных пород кошек. Презентация, слайды 2-4. Длинношёрстные породы – сибирская, персидская, ангорская кошки. Короткошёрстые  породы – русская голубая, сиамская кошки. Экстравагантные кошки – сфинкс, кёрл ценятся на рынке за необычный вид. 3. Сообщение учителя о кошке. У кошки очень тонкий слух: она слышит малейшие шорохи, которые производят мыши. А потом поворачивает уши, как спутниковые антенны, и точно определяет, где прячется добыча. У кошки очень хорошее зрение. Кошачий глаз можно сравнить с фарами машины: у кошки в темноте светятся глаза В полной темноте кошка, конечно, ничего не видит, и тогда кошке помогают её усы. Благодаря усам кошка ощущает малейшие колебания воздуха и может уверенно передвигаться в темноте, не задевая окружающие предметы. Кошка очень чистоплотна и часто умывается. Она вылизывает не столько свою грязь, сколько свой запах. Все кошки – охотницы, а охотятся они из засады. И если добыча почувствует запах кошки, то кошка может остаться голодной. 4. Кошки лечат. Презентация, слайд 5. Учёные заявляют, что люди, у которых дома живёт кошка, обращаются к врачам реже, чем те, у которых кошки нет. Считается, что кошки владеют многими лечебными методами: «массаж», «прогревание». Урчанием кошки лечат стрессы. 5. Кошки – артисты. Презентация, слайд 6. В Москве работает театр кошек Юрия Куклачёва, где дрессированные кошки выступают с разными номерами. V.  Практическая работа.  Работа в парах. На каждую парту раздаются рисунки с предметами ухода за кошками. У. -Ребята, а сейчас у вас работа в парах.  На партах лежат рисунки с предметами ухода за кошками . Внимательно рассмотрите рисунки и обсудите друг с другом  как называются эти  предметы  и для чего они предназначены. У. – Ребята, решите, кто из вас двоих будет рассказывать. Ответь на вопрос, почему мы любим кошек? 3. Защита детских проектов.(1-2) -Сейчас ребята будут рассказывать о своих домашних питомцах -котах, а все будут внимательно слушать выступления и продумывать вопросы , которые у вас возникнут. ( Примерные вопросы: - Кто тебе помогал в работе над проектом? - Как у тебя появилось это животное? -Какой интересный случай происходил с тобой и твоим домашним питомцем? ВЫСТУПЛЕНИЯ ДЕТЕЙ.			В домашней обстановке за кошкой надо ухаживать. В лоток для еды кладут корм и наливают воду. Туалетный лоток надо чистить каждый день. Кошку даже иногда купают со специальными зоо-шампунями. Шерстку надо расчесывать жесткой щеточкой. Чтобы когти у кошки оставались всегда острыми, но при этом зверь не портил мебель, в доме должна быть специальная дощечка – когтеточка. Кошка нуждается в ежедневном общении, играх, ласке. Чтобы кошка оставалась здоровой, ее систематически показывают ветеринару, делают прививки.		Выполняет практическую работу: знакомится с предметами ухода за кошкой и их назначением (карточки)		Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. (Коммуникативные УУД) Уметь высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. (Регулятивные УУД). Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. (Познавательные УУД). Иметь представление о личной ответственности за свои поступки на основе бережного отношения к природе, животным. (Личностные УУД).
5.Физминутка	Предлагает выполнить физминутку. Шли по крыше три кота. Три кота Василия. (ходьба на месте) Поднимали три хвоста Прямо в небо синее. (поднимание и опускание рук) Сели киски на карниз, Посмотрели вверх и вниз. (приседания) И сказали три кота: - Красота! Красота! (хлопки в ладоши)			Выполняет физминутку.
6. Работа по теме урока.	Поговорим о собаках. На кого из диких животных похожи собаки? Собаки ведут своё происхождение от волков. Некоторые из собак похожи на  волка. Одичавшие собаки ведут себя как волки, очень злые. Человек приручил собаку давно и постепенно вывел множество пород собак, которые помогали ему в охоте, охране стад и жилья. 2. Презентация, слайды 7 - 14. Охотничьи собаки помогают человеку в охоте.(английский фоксхаунд, бассет хаунд) Пастушьи собаки помогают пастухам собирать и перегонять стада. Они также защищают овец от волков.(бернский зенненхунд, шотландская овчарка) Сторожевые собаки,  великолепно охраняет вверенную ей  территорию.(Московская сторожевая овчарка, Кане Корсо)  Служебные собаки несут службу в армии, полиции.(Немецкая овчарка, доберман) Ездовые собаки выведены на холодном Севере. Упряжки таких собак тянут сани с грузом. (Сибирская хаски) Декоративные собачки украшают жизнь человека. Это собаки маленького размера. С ними весело, они забавные.( Йоркширский терьер, японский Хин, китайская хохлатая) Собаки – спасатели занимаются поиском пострадавших при землетрясениях и лавинах. Именно им люди нередко бывают обязаны жизнью. Собака – поводырь обучена помогать слепым и слабовидящим людям передвигаться на улице. V.  Практическая работа.  Работа в парах.    На каждую парту раздаются рисунки с предметами ухода за собаками. У. -Ребята, а сейчас у вас работа в парах.  На партах лежат рисунки с предметами ухода за собаками. Внимательно рассмотрите рисунки и обсудите друг с другом  как называются эти  предметы  и для чего они предназначены. У. – Ребята, решите, кто из вас двоих будет рассказывать. 3. Защита детских проектов.(1-2) -Сейчас ребята будут рассказывать о своих домашних питомцах - собаках, а все будут внимательно слушать выступления и продумывать вопросы , которые у вас возникнут. ( Примерные вопросы: - Кто тебе помогал в работе над проектом? - Как у тебя появилось это животное? -Какой интересный случай происходил с тобой и твоим домашним питомцем? ВЫСТУПЛЕНИЯ ДЕТЕЙ. Ответьте на вопрос, почему мы любим собак?			- Часто при содержании собак их хозяева допускают ошибки. Запомните! Собаке нужен сбалансированный корм, сюда относятся мясо, кости, овсяные хлопья, овощи. Ни в коем случае нельзя давать собакам печенье и шоколад. Собак нельзя перекармливать. Они ежедневно нуждаются в движении. Домашних собачек требуется выгуливать несколько раз в день, по их требованию. Выгуливать собаку нужно в наморднике, с повадком.		Выполняет практическую работу: знакомится с предметами ухода за собакой и их назначением (карточки).		Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. (Коммуникативные УУД) Уметь высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. (Регулятивные УУД). Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. (Познавательные УУД). Иметь представление о личной ответственности за свои поступки на основе бережного отношения к природе, животным. (Личностные УУД).
7. Включение нового знания в систему знаний и повторение.	Говорят, что о человеке можно судить по тому, как он относится к животным. Как ты это понимаешь? К сожалению, нередко люди берут в дом питомца, а потом безжалостно выбрасывают его на улицу. Послушай стихотворение «Котёнок». Всё мяукал котёнок во дворе под кустом, Всё хотелось котёнку, чтоб позвал кто-то в дом. Вдруг с куста одинокий прошуршал жёлтый лист, Показалось котёнку, что позвали: «Кис, кис!» Замирая от счастья, он помчался на зов. Только дверь оказалась заперта на засов. Грустное стихотворение или весёлое? Почему так думаешь? К сожалению, человек не всегда достойно ведёт себя по отношению к домашним животным. Плата за предательство человека – одичавшие и опасные своры собак. Надо  помнить: мы в ответе за тех, кого приручили. Учащиеся представляют всеобщему вниманию результаты проектной деятельности – фоторассказ о своих питомцах (если останется время)					Обсуждает отношение людей к домашним питомцам (на основе собственного опыта).		Осуществлять поиск и выбор необходимой информации, установление причинно  – следственных связей. (Познавательные УУД). Иметь представление о личной ответственности за свои поступки на основе бережного отношения к природе, животным. (Личностные УУД).
8.Рефлексия учебной деятельности.	На какой главный вопрос отвечали на уроке? Кого любим больше? Расскажи чему научились на уроке? Я очень довольна вашей работой на уроке и  надеюсь, что вы запомните все правила по уходу за кошками и собаками и будете добрыми и заботливыми хозяевами для своих домашних питомцев. У вас на партах лежат сердечки, если вы свое отдаете кошке, то приклейте к картинке кошки, если собаке, то рядом с картинкой собаки. А , если вы не можете сделать выбор, то поместите сердечко между ними.			Осуществляет оценку деятельности на уроке. Фиксирует удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке.				Фиксировать в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке; осуществлять оценку результатов своей деятельности, используя смайлики. (Регулятивные УУД).