Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок ОМРК Человек в религиозных традициях мира

Урок ОМРК Человек в религиозных традициях мира

  • Начальные классы

Название документа Приложения.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение № 1

Точное исполнение предписаний Бога, Его заповедей.

Раскаяние.

Главное условие спасения – вера в Иисуса Христа, Сына Божия.

Покаяние.


Вера в Единого Бога и следование Его предписаниям (правилам).

Добрые дела, раскаяние.

Нет веры в Бога.

Спасение –освобож-дение от страдания. Стремление к «прос-ветлению» и прекращению перерождений души.

Достижение нирваны.






Приложение № 2.

Точное исполнение предписаний Бога, Его заповедей.

Раскаяние.

Главное условие спасения – вера в Иисуса Христа, Сына Божия.

Покаяние.


Вера в Единого Бога и следование Его предписаниям (правилам).

Добрые дела, раскаяние.

Нет веры в Бога.

Спасение –освобож-дение от страдания. Стремление к «прос-ветлению» и прек-ращению перерож-дений души.

Достижение Нирваны.

Что делает верующий человек для общения с Богом и спасения.

Хранение Завета с Богом.

Молитва (три раза в день).

Чтение Священного писания.

Хранение субботы.

Молитва.

Чтение Библии, особенно Евангелия.

Участие в Таинствах.

Пост.

Намаз (5 ежедневных молитв).

Пост в месяц рамадан.

Выделение закята (для бедных).

Чтение мантр.

Чтение молитв. Они обращены к людям, достигшим нирваны, духам.

Дары духам (кусочки еды, вода, полоски красивых тканей).

Приложение № 3.

Молитва.

Где совершается

молитва


Христианство





Иудаизм





Ислам





Буддизм





Приложение № 4.

___________________________________________________________________

Текст 1.

Аллах сотворил человека и сделал его своим наместником на Земле. Каждый человек несёт в себе частицу Божественного духа, который даёт человеку чувство, что Аллах с ним всегда и в любом месте: «Где бы вы не были, Он всюду с вами» (Сура аль-Хадид, аят 4)


____________________________________________________________________

Текст 2.

В иудаизме утверждается, что Бог придаёт большее значение поступкам людей, нежели вере в Него. Главный долг иудея – дело, действия, поступки – одним словом поведение в строгом соответствии с библейскими законами.


____________________________________________________________________

Текст 3.

В буддизме есть понятие «карма».

«Карма»–действия, имеющие последствие или результат. Совокупность действий определяет условия нового рождения. Кроме человеческого буддизм признаёт ещё пять форм рождения: рождение в качестве божества (дова), воинственного титана (асура), животного, голодного духа (преты), обитателя ада. Две формы считаются счастливыми . Угадай, какие?. В буддийских текстах говорится, что человеческая форма наиболее благоприятна. Почему?


____________________________________________________________________

Текст 4.

Буддист стремится постичь Четыре Благородные истины. Первая Благородная истина – истина о страдании. «Всё есть страдание. Рождение – страдание, болезнь – страдание, смерть–страдание, соединение с неприятным–страдание, разлучение с приятным – страдание».

Название документа Урок_ОМРК Человек в религиозных традициях мира мира.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2

р. п. Красные Баки»






Урок курса «Основы мировых религиозных культур и светской этики».

Модуль «Основы мировых религиозных культур»

4 класс.

Урок № 11. Человек в религиозных традициях мира.




Разработала учитель

начальных классов

Трусова Н. А.






2013 г.


1. Трусова Наталья Александровна, учитель начальных классов Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 2 р. п. Красные Баки» Краснобаковского района, Нижегородской области.

2. Основы мировых религиозных культур.

3. Урок № 11. Человек в религиозных традициях мира.

4. Цель урока: формирование представления о роли религиозных традиций в формировании нравственных качеств личности.

Задачи урока:

  1. обучающиеся узнают о месте человека в различных религиозных культурах;

  2. обучающиеся раскроют содержание понятий «человек», «молитва», «чтение», «таинства», «намаз», «мантра» соотнося с конкретной религией;

  3. обучающиеся узнают, что делают верующие люди для общения с Богом.

Формируемые УУД:

  1. личностные УУД

умение выделить нравственный аспект;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

  1. коммуникативные УУД

умение поддержать разговор на тему, умение слушать других; умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности; планирование учебного сотрудничества со сверстниками, управление поведением партнёра, умение выражать свои мысли;

  1. познавательные УУД

восприятие слуховой информации, извлечение необходимой информации из прослушанной аудиозаписи;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

смысловое чтение, преобразование информации;

работа с текстовой информацией (прием «вычитывания»);

  1. регулятивные УУД

оценка деятельности.

5. Предварительная подготовка к уроку обучающихся, их родителей.

Ко времени изучения темы обучающиеся знают:

  • что такое ритуалы, главный религиозный ритуал – молитва;

  • виды религий, их классификацию;

  • основателей трёх мировых религий;

  • названия священных книг религий мира их основное содержание;

  • термины «грех», «раскаяние», «освобождение от страдания», «добро и зло» в разных религиях.

Обучающиеся умеют:

  • определять вид религии по символике, внешнему виду верующих (одежда, жесты и т.п.)

  • работать с текстом (чтение, выделение основного, сжатие, преобразование в таблицу под руководством учителя).

На предыдущем уроке дети начали составлять таблицу (Приложение № 1). На этом уроке они могу добавить в неё новую строку (Приложение № 2).

Для закрепления знаний полученных на прошлом уроке и для подготовки к работе с материалом урока № 11, обучающиеся получили домашнее задание:

  1. ответить на вопросы 1, 2, 3, 6 стр. 27 (учебник Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур. Автор А. Л. Беглов, Е. В. Саплина, Е. С. Токарева, А. А. Ярлыкапов);

  2. понаблюдать или спросить у верующего человека (в семье или знакомо-го), чем отличается уклад его жизни от уклада жизни других людей.

6. Учебник, компьютер с колонками, раздаточный материал (листы с отрывками из научных текстов и листы с таблицами для организации индивидуальной и самостоятельной работы).

7. План урока.

Ход урока.

I. Самоопределение деятельности.

Учитель предлагает прослушать три аудиозаписи и определить, что на них записано.

Учитель: Закройте глаза , приготовьтесь внимательно слушать.

Дети слушают аудиозаписи. Звучат :Иисусова молитва , утренняя молитва мусульман, буддийская молитва (молится лама). Источник: get-tune.ru, bogoslovy.ru, predanie.ru . После прослушивания дети высказывают мнения об услышанном.

(Это молитвы. Люди молятся по-разному. Первая молитва – христианская, вторая –мусульман, третья–буддистов.)

Учитель: Что такое молитва?

(Это религиозный ритуал.)

Учитель: Для чего нужна молитва?

Дети могут пытаться ответить, но пока им трудно дать точный ответ из-за недостатка знаний.

Учитель: На этот вопрос мы получим ответ в ходе работы на уроке.

Сообщает тему урока.

II. Актуализация опорных знаний (в том числе – проверка домашнего задания)

Учитель: Какую заповедь нарушил человек?

(Человек нарушил запрет вкушать плоды с древа познания добра и зла.)

Учитель: Как стали называть непослушание человека Богу?

(Грех.)

Учитель: Что произошло с человеком из-за этого непослушания.

(Нарушилась связь человека с Богом. Но Бог не хотел гибели человека и желал восстановления связи между собой и людьми. Поэтому есть пути к восстановлению связи с Богом и спасению от греха, для буддистов только спасение, так как в их религии Бога нет.)

Учитель: В чем спасение для буддиста?

(Для буддиста подлинное (настоящее) спасение – освобождение от страдания.)

Учитель: В чем по буддийской вере причина страдания?

(В желаниях. Они источник осознания зла.)

Учитель: В какой священной книге Бог точно указал что добро, а что зло?

(В Коране, священной книге мусульман.)

Учитель: Где ещё раньше Бог точно указал на то, что запрещено человеку, что для него зло?

(В первой части Библии. Это 10 заповедей.)

Учитель: Какой еще путь восстановления связи человека с Богом показан в Библии?

(Покаяние. Это победа над злом.)

Учитель: У кого из вас есть верующие знакомые или родственники? Что они делают по правилам религии. Для чего они это делают?

Если такие люди есть и дети, готовясь к уроку, беседовали с ними или имели возможность наблюдать за их жизнью, то они коротко рассказывают о результатах беседы и (или) наблюдения.

III. Подведение к теме. Постановка проблемы.

Учитель: Сегодня мы познакомимся с другими действиями верующего человека для восстановления связи с Богом. Для чего нам это нужно знать?

(Если мы видим верующего человека, то его действия нам не всегда понятны. Иногда людям кажется смешным то, что он делает. Нужно учиться понимать других людей, уважать их желания и чувства.)

IV. Открытие новых знаний.

Учитель: Для понимания нужны знания. Продолжим наш разговор о том, что делают верующие люди. Добавим в таблицу, начатую на прошлом уроке ещё одну строку. Подумайте, где на стр. 28 подсказка как её озаглавить.

Дети открывают учебник на стр. 27-28. Находят ответ в разделе « вы узнаете».

(Что делает верующий человек для общения с Богом.)

Учитель организует параллельную работу с иллюстрациями и текстом статьи. Дети рассматривают иллюстрацию, находят нужную часть статьи, выделяют главное, записывают в соответствующую ячейку таблицы. (Приложение № 2)

V. Работа с целью первичного закрепления, дополнения и уточнения новых знаний. Работа в группах.

Учитель: Продолжим работу. Вам нужно разделиться на группы и внимательно прочитать и обсудить текст, выделить новое, чтобы поделиться им с ребятами из других групп.

Дети объединяются в группы, распределяют обязанности, читают отрывки из статей о буддизме, исламе, иудаизме (приложение № 4). Текст 3 повышенной сложности. Источник: istok.ru, islaam.ru, drevnijmir.ru

Заканчивается работа обменом информацией с членами других групп.

VI. Применение и закрепление новых знаний (индивидуальная самостоятельная работа)

Учитель: Что такое молитва? (Молитва – путь общения с Богом, разговор с Ним.)

Учитель предлагает задания для самостоятельной индивидуальной работы.

Дети перечитывают текст статьи учебника и заполняют таблицу

«Молитва» (Приложение № 3)

Учитель предлагает и комментирует задания для работы дома:

1)ответить на вопросы 2, 3 на стр. 29;

2)задание «обсудим вместе» стр. 29 (попросить помощи у родителей);

3)какой столбец можно добавить в таблицу «Молитва»?

Учитель: Выберите для работы дома любые два задания.

VII. Подведение итогов работы. Рефлексия.

Учитель: Вспомните, чем мы занимались на уроке. Продолжите фразу.

Предложены начала высказываний:

Я узнал …

Было интересно …

Было трудно …

В жизни мне пригодится …

Дети строят по предложенному началу законченные высказывания.


Литература.

  1. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы: учебник / Автор А. Л. Беглов, Е. В. Саплина, Е. С. Токарева, А. А. Ярлыкапов);

  2. istok.ru;

  3. islaam.ru;

  4. drevnijmir.ru;

  5. get-tune.ru;

  6. bogoslovy.ru;

  7. predanie.ru.


7


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 06.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров103
Номер материала ДБ-325791
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх