Урок по
теме: «Осевая симметрия»
Тип
урока: ОНЗ
Цели:
1) сформировать умение преобразовывать
плоскости и строить равные фигуры, используя осевую симметрию;
Ход урока.
1. Мотивация
к учебной деятельности
– Что вы начали изучать
на прошлом уроке математики? (Разные виды симметрии геометрических фигур.)
– С какими видами
симметрии вы познакомились на прошлом уроке? (осевая симметрия, центральная
симметрия, поворот, параллельный перенос)
– С помощью чего и
как, вы проверяли, симметричны ли фигуры? (Используя кальку, перегибание листа
бумаги)
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной
деятельности
Из
предложенных фигур найдите те которые имеют ось симметрии или симметричны
относительно прямой. Докажите это.
шестиугольник, трапеция,
елочка…
– Всегда ли у нас
есть калька для построения? И всегда ли удобно ее использовать? Всегда ли мы
можем проверить симметричность фигур, перегибая лист бумаги? Что ещё можно
использовать для построения? (Циркуль и линейку.)
– Сегодня вы
продолжимизучать симметричные фигуры, продолжим создавать порядок, постигать
красоту и совершенство. Какой вид симметрии вы увидели во всех примерах?
(осевая симметрия).
–
Постройте с помощью циркуля и линейки фигуру, симметричную букву латинской
букве Z
относительно прямой l. (у всех
карточки)
– Что нового в
задании?
– Сформулируйте
цель задания.
– Сформулируйте
тему урока.(Построение фигур симметричных данной относительно прямой или кратко
«Осевая симметрия»)
Задание выполняется на карточках.
– У
кого нет результата?
– Сформулируйте своё затруднение.
(Я не смог построить с помощью циркуля и линейки фигуру, симметричную букву
латинской букве Z относительно прямой n.)
–
Поднимите карточки, у кого есть результат.
– Что
вы использовали при построении?
Если
учащиеся говорят, что использовали при построении перегибание, то спросить их:
что вы нарушили? (Нарушили условия, выполнить построение с помощью циркуля и
линейки.)
–
Сформулируйте затруднение. (Я не смог построить букву симметричную данной
фигуре, не нарушив условие задания.)
– Те,
кто использовал при построении циркуль и линейку, каким эталоном вы
пользовались при построении фигуры симметричной данной относительно прямой?
–
Сформулируйте своё затруднение. (Я не могу доказать, что правильно провёл
построение фигуры, симметричной данной относительно прямой.)
3. Выявление причин затруднения.
– В
чём причина затруднения? (У нас нет способа построения фигуры симметричной
данной относительно прямой с помощью циркуля и линейки.)
4. Проблемное
объяснение нового знания
– Сформулируйте
цель вашей деятельности. (Сформулировать способ построения фигуры симметричной
данной относительно прямой с помощью циркуля и линейки.)
– Из чего состоит
любая фигура? (Из точек.)
– Чтобы построить
фигуру, симметричную данной фигуре относительно прямой, что надо уметь строить?
(Точки симметричные данным точкам относительно прямой.)
– Что нужно
сделать, чтобы сформулировать определение и способ симметричных точек
относительно прямой? (Нужно выявить свойства симметричных точек относительно
прямой.)
Учитель на каждую
парту кладёт рисунок (Р-2).
– Вам даны точки
симметричные относительно прямой, исследуйте свойства точек в зависимости от их
расположения относительно прямой.
Одна из пар
озвучивает результат своей работы.
– Сформулируйте
шаги для построения точки симметричной данной точки относительно прямой.
Если учащиеся сами
не смогут выявить свойства и сформулировать способ построения, то предлагается
воспользоваться планом.
ПЛАН
1) Соедините
симметричные точки, обозначьте точку пересечения отрезка, соединяющего
симметричные точки и оси симметрии буквой М.
2)
Определите
взаимное расположение прямой и отрезка, соединяющего точки?
3)
С
помощью какого инструмента можно доказать, что прямая и отрезок
перпендикулярны? (С помощью транспортира, угольника.)
4)
Проверьте
с помощью угольника, что прямая и отрезок перпендикулярны.
5)
Измерьте
расстояние от точки пересечения до точекА и А1.
(Расстояния равны.)
6)
С
помощью, каких инструментов можно проверить равенство отрезков? (С помощью
циркуля и с помощью линейки.)
7)
Как
расположены симметричные точки относительно прямой? (На прямой перпендикулярной
оси симметрии и на одинаковом расстоянии от оси симметрии.)
8)
Запишите
этот вывод на математическом языке. (АА1^l; АМ = А1М.)
9) Сформулируйте
определение симметричных точек, относительно прямой.
На доску
вывешивается эталон
ТочкиА
и А1 называются симметричными относительно прямой l, если отрезок АА1 перпендикулярен прямой lи делится ею пополам.
– Используя данное
определение, составьте алгоритм построения симметричных точек относительно
прямой.
Алгоритм построения симметричных точек относительно прямой
1. Провести через данную точку прямую, перпендикулярную оси симметрии.
2. От точки пересечения перпендикуляра с осью отложить отрезок, равный
отрезку соединяющему точку пересечения с данной точкой.
Работа
организуется в парах.
Одна из пар
предлагает свой вариант, их ответ при необходимости уточняется и общий вариант
вывешивается на доску как эталон
– Выполните
задание, которое вызвало у вас затруднение либо используя циркуль и линейку или
угольник и линейку. Сколько симметричных точек достаточно построить, чтобы
выполнить задание.
Учащиеся работают
или в группах, или в парах.
5. Первичное закрепление
во внешней речи
№ 637 (а)
Задание
выполняется на доске.
№ 638 (а)
Задание
выполняется на доске с комментарием.
№ 638 (в)
При построении
используйте угольник и линейку с делениями.
6. Самостоятельная
работа с самопроверкой по образцу
Для
самостоятельной работы предлагается выполнить № 638 (б).
После выполнения
работы учащиеся проверяют её по эталону для самопроверки
− У кого задание
вызвало затруднение?
− В каком месте и
почему у вас возникло затруднение?
− Кто задание
выполнил правильно.
Выполните
следующее задание: постройте треугольник симметричный данному относительно оси l.
7. Включение в систему
знаний и повторение
№ 641(б)
Задание
выполняется по рядам или по группам.
8. Рефлексия
деятельности на уроке
– Чему вы сегодня
учились?
– Что нового вы
узнали на уроке?
− Какую цель вы
ставили перед собой?
− Вы достигли
цели?
– Проанализируйте
свою работу на уроке.
Учащиеся
работают с карточками рефлексии (Р-3).
Утверждения
|
Выполнение
|
1.
Я знаю, какие точки называются симметричными относительно прямой.
|
|
2.
Я знаю, как построить точку симметричную данной относительно прямой.
|
|
3.
Самостоятельную работу я выполнил без ошибок.
|
|
4.В
самостоятельной работе я допустил ошибки:
а) не смог провести через данную точку прямую, перпендикулярную оси
симметрии
б) не смог от точки пересечения перпендикуляра с осью отложить
отрезок, равный отрезку соединяющему точку пересечения с данной точкой
в) не понял задания
|
________________
________________
________________
|
Домашнее задание:
п.
4.4.2; №№ 672 (одни рисунок на выбор); 677 (два уравнения на выбор);
678.Творческое задание: построить симметричные фигуры относительно прямой
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.