Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок по биологии на тему"Строение и функции корня"(6 класс)

Урок по биологии на тему"Строение и функции корня"(6 класс)



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:


hello_html_6bf56c03.gifhello_html_6bf56c03.gifhello_html_57e66f34.gif

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №7»

Управления образования Администрации г.о. Электросталь Московской области









Урок на тему:

Строение и функции корня.










Учитель биологии:

Вострухина М. Н.



















2015-2016УЧ.ГОД



Планируемые результаты:

- Учащиеся углубляют знания об особенностях строения, видах корней, их функциях;

- Развивают практические умения по распознаванию и определению зон корня, корневых систем.

Источники информации:

Основные: учебник с. 38 – 39; гербарий корневых систем; микроскоп; микропрепарат «Клеточное строение кончика корня».

Дополнительные: Д. И. Трайтак. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. с. 19 – 28.

Личная значимость изучаемого для школьника.

При пересадке комнатных растений необходимо сохранять ком почвы, чтобы не повредить корневые волоски, а пикируя рассаду, следует прищипывать кончик корня, чтобы росли боковые корни. Картофель необходимо окучивать, чтобы росли придаточные корни.

План урока:

  1. Повторение изученного материала.

  2. Корень как один из органов цветкового растения.

  3. Особенности стержневой и мочковатой корневых систем.

  4. Микроскопическое строение корня.

  5. Видоизменения корней.

  6. Закрепление изученного материала.

Методы обучения:

Частично поисковый, работа в группах, проблемный.

Формы организации учебной деятельности:

Комбинированный урок.

Лабораторные работы «Строение корневых систем», «Микроскопическое строение корня».

Приемы деятельности учителя:

  1. Постановка проблемы урока.

  2. Организация лабораторных работ.

  3. Эвристическая беседа, проверка степени усвоения изученного.


Организация деятельности учащихся.

- слушают устный ответ товарищей;

- рассматривают гербарные экземпляры;

- делают рисунки в тетради;

- рассматривают рисунки в учебнике;

- работают с микроскопом;

- делают обобщение по уроку;

- закрепляют ранее изученное.


Развитие умений учащихся.

Работать в заданном темпе, самостоятельно пользоваться раздаточным материалом и учебником, извлекать нужную информацию, использовать личный опыт, применять в практической деятельности полученные знания.

Основные понятия и термины урока.

Стержневая и мочковатая корневые системы, главный, боковой, придаточный корни, видоизменения корней, корневые волоски, зоны деления, роста, проведения.

Ход урока.


Ход урока

Примечание

  1. Опрос.

    1. Покажите по таблице органы цветкового растения и охарактеризуйте их функции.

    2. Нарисуйте на доске строение клетки образовательной ткани, проводящей, некровной.

    3. Дайте определение:

а) Что такое цветковое растение;

б) Что такое вегетативные органы;

в) Что такое генеративные органы.

1.4. Подведение итогов изученного материала.

а) Какова взаимосвязь органов в растении?

б) Почему в ходе эволюции у растений появляются органы?


  1. Изучение нового материала.

Сообщаю информацию о пикировке рассады, пересадке комнатных растений.

Делаю вывод: для осуществления данных видов практической деятельности нам необходимы знания об особенностях строения, видах корней и их функциях.


Тема: «Строение и функции корня».


  1. Корень как один из органов цветкового растения.

Работа по учебникам с определениями главный, боковой, придаточный корни, стержневая, мочковатая корневая система.


  1. Особенности строения стержневой и мочковатой корневых систем.

Лабораторная работа «Строение корневых систем».

Задание. 1. Рассмотрите корневые системы.

2. Найдите в них главные, боковые, придаточные корни.

3. Сделайте вывод о типе корневой системы образца.

4. Обоснуйте ответ.


  1. Микроскопическое строение корня.

Функции корня накладывают отпечаток на особенности его строения.


Перечислите функции.


Закрепиться в почве Поглотить воду Провести воду

Зона деления роста Зона всасывания Зона проведения


1 и 2 гр. 3 гр. 4 гр.



Предложите и зарисуйте, каким должно быть клеточное строение вашей зоны.


Полученные результаты работы вывешиваются на доске, обсуждаются.

А затем рядом вывешивается таблица внутреннего строения корня и сравниваются предлагаемое строение и научное.


Лабораторная работа «Клеточное строение кончика корня»

Задание. Рассмотрите в микроскоп препарат «Клеточное строение кончика корня», сравните с рисунком в учебнике, выделите зоны корня, назовите их функции.


  1. Видоизменения корней.


  1. Закрепление изученного материала.


1 вариант.

Ответьте на вопросы:

  1. Какие виды корней изучили и каковы их особенности.

  2. Каково значение придаточных корней для повышения урожая.

  3. Какое значение имеют знания о строении корня для управления ростом и развитием сельскохозяйственных растений.


2 вариант.

Проверьте, полученные на уроке знания, вставьте пропущенные слова:

  1. Если нет главного корня, то корневая система называется …

  2. От главного корня отходят … корни.

  3. От побега отрастают … корни.

  4. Стержневая корневая система у … растений.

  5. Кончик корня защищен…. Это … ткань.

  6. Всасывают воду с минеральными солями …

  7. Корень растет за счет зоны …

  8. Самая длинная часть корня …

  9. Кроме всасывания, корень выполняет следующие функции:

а) …

б) …

в) …

г) …


  1. Для закрепления материала используется презентация с использованием материала из книги «Занимательная ботаника»



Оценки за урок.

  • 2 – 3 оценки за устные ответы

  • 5 оценок (или сколько человек было в группе) за защиту проекта по строению определенной зоны корня.

  • За выполнение лабораторных работ оценки всем.











Делают вывод с места.







На доске и в тетрадях учащихся


Комментир.

чтение


Работа по группам


Данные образцы разделить на 2 группы


Беседа. Постановка проблемы


Запись на доске







Задание группам


По 1 ученику от группы


Работа с микроскопом



Беседа, работа с учебником





Литература.


  1. Н. И. Сонин.

Учебник биологии для 6 класса «Живой организм».


  1. В. Н. Семенцова.

Биология. Технологические карты уроков.

Санкт-Петербург. «Паритет», 2001 год.


  1. В. И. Кузнецова.

Уроки биологии 6 – 7 класс. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.

Москва. «Просвещение», 1991 год.

4.В.Рохлов,А.Теремов,Р.Петросова

Занимательная ботаника :Книга для учащихся ,учителей и родителей.-М.АСТ-ПРЕСС.1998













57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров12
Номер материала ДБ-314721
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх