Урок по биологии на тему"Строение и функции корня"(6 класс)

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №7»

      Управления образования Администрации г.о. Электросталь Московской области

                                   Урок на тему:

Строение и функции корня.

Учитель биологии:

Вострухина М. Н.

                                        2015-2016УЧ.ГОД

Планируемые результаты:

- Учащиеся углубляют знания об особенностях строения, видах корней, их функциях;

- Развивают практические умения по распознаванию и определению зон корня, корневых систем.

         Источники информации:

Основные: учебник с. 38 – 39; гербарий корневых систем; микроскоп; микропрепарат «Клеточное строение кончика корня».

Дополнительные: Д. И. Трайтак. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. с. 19 – 28.

         Личная значимость изучаемого для школьника.  

 При пересадке комнатных растений необходимо сохранять ком почвы, чтобы не повредить корневые волоски, а пикируя рассаду, следует прищипывать кончик корня, чтобы росли боковые корни. Картофель необходимо окучивать, чтобы росли придаточные корни.

         План урока:

1.     Повторение изученного материала.

2.     Корень как один из органов цветкового растения.

3.     Особенности стержневой и мочковатой корневых систем.

4.     Микроскопическое строение корня.

5.     Видоизменения корней.

6.     Закрепление изученного материала.

Методы обучения:

Частично поисковый, работа в группах, проблемный.

Формы организации учебной деятельности:

Комбинированный урок.

Лабораторные работы «Строение корневых систем», «Микроскопическое строение корня».

         Приемы деятельности учителя:

1.     Постановка проблемы урока.

2.     Организация лабораторных работ.

3.     Эвристическая беседа, проверка степени усвоения изученного.

Организация деятельности учащихся.

- слушают устный ответ товарищей;

- рассматривают гербарные экземпляры;

- делают рисунки в тетради;

- рассматривают рисунки в учебнике;

- работают с микроскопом;

- делают обобщение по уроку;

- закрепляют ранее изученное.

         Развитие умений учащихся.

Работать в заданном темпе, самостоятельно пользоваться раздаточным материалом и учебником, извлекать нужную информацию, использовать личный опыт, применять в практической деятельности полученные знания.

         Основные понятия и термины урока.

Стержневая и мочковатая корневые системы, главный, боковой, придаточный корни, видоизменения корней, корневые волоски, зоны деления, роста, проведения.

Ход урока.

Ход урока

Примечание

1.     Опрос.             Покажите по таблице органы цветкового растения и охарактеризуйте их функции.             Нарисуйте на доске строение клетки образовательной ткани, проводящей, некровной.             Дайте определение: а) Что такое цветковое растение; б) Что такое вегетативные органы; в) Что такое генеративные органы. 1.4.    Подведение итогов изученного материала. а) Какова взаимосвязь органов в растении? б) Почему в ходе эволюции у растений появляются органы? 2.     Изучение нового материала. Сообщаю информацию о пикировке рассады, пересадке комнатных растений. Делаю вывод: для осуществления данных видов практической деятельности нам необходимы знания об особенностях строения, видах корней и их функциях. Тема: «Строение и функции корня». 1.     Корень как один из органов цветкового растения. Работа по учебникам с определениями главный, боковой, придаточный корни, стержневая, мочковатая корневая система. 2.     Особенности строения стержневой и мочковатой корневых систем. Лабораторная работа «Строение корневых систем». Задание. 1. Рассмотрите корневые системы.                 2. Найдите в них главные, боковые, придаточные корни.                 3. Сделайте вывод о типе корневой системы образца.                 4. Обоснуйте ответ. 3.     Микроскопическое строение корня. Функции корня накладывают отпечаток на особенности его строения. Перечислите функции. Закрепиться в почве            Поглотить воду             Провести воду Зона деления роста              Зона всасывания           Зона проведения       1 и 2 гр.                                      3 гр.                                4 гр.    Предложите и зарисуйте, каким должно быть клеточное строение вашей зоны.   Полученные результаты работы вывешиваются на доске, обсуждаются. А затем рядом вывешивается таблица внутреннего строения корня и сравниваются предлагаемое строение и научное. Лабораторная работа «Клеточное строение кончика корня» Задание. Рассмотрите в микроскоп препарат «Клеточное строение кончика корня», сравните с рисунком в учебнике, выделите зоны корня, назовите их функции. 4.     Видоизменения корней. 5.     Закрепление изученного материала. 1 вариант. Ответьте на вопросы: 1.     Какие виды корней изучили и каковы их особенности. 2.     Каково значение придаточных корней для повышения урожая. 3.     Какое значение имеют знания о строении корня для управления ростом и развитием сельскохозяйственных растений. 2 вариант. Проверьте, полученные на уроке знания, вставьте пропущенные слова: 1.     Если нет главного корня, то корневая система называется … 2.     От главного корня отходят … корни. 3.     От побега отрастают … корни. 4.     Стержневая корневая система у … растений. 5.     Кончик корня защищен…. Это … ткань. 6.     Всасывают воду с минеральными солями … 7.     Корень растет за счет зоны … 8.     Самая длинная часть корня … 9.     Кроме всасывания, корень выполняет следующие функции: а) … б) … в) … г) … 6.      Для закрепления  материала используется презентация с использованием материала из книги «Занимательная  ботаника»   Оценки за урок. ·        2 – 3 оценки за устные ответы ·        5 оценок (или сколько человек было в группе) за защиту проекта по строению определенной зоны корня. ·        За выполнение лабораторных работ оценки всем.

Делают вывод с места. На доске и в тетрадях учащихся Комментир. чтение Работа по группам Данные образцы разделить на 2 группы Беседа. Постановка проблемы Запись на доске Задание группам По 1 ученику от группы Работа с микроскопом Беседа, работа с учебником

Литература.

1.     Н. И. Сонин.

Учебник биологии для 6 класса «Живой организм».

2.     В. Н. Семенцова.

Биология. Технологические карты уроков.

Санкт-Петербург. «Паритет», 2001 год.

3.     В. И. Кузнецова.

Уроки биологии 6 – 7 класс. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.

Москва. «Просвещение», 1991 год.

    4.В.Рохлов,А.Теремов,Р.Петросова

           Занимательная ботаника :Книга для учащихся ,учителей и родителей.-М.АСТ-ПРЕСС.1998