Урок по теме «Лекарства»
Цель урока:
Дидактическая:
-
изучение понятия «лекарственные препараты» и истории их создания;
- дать
понятие о классификации лекарственных препаратов и их формах;
-
выявить зависимость организма человека от лекарственных препаратов.
Развивающая:
-
развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между строением и
свойствами веществ и жизнедеятельностью организма;
-
выяснить влияние различных лекарственных препаратов на живые организмы и
окружающую среду.
Воспитательная:
-
показать практическое значение лекарственных препаратов;
-
показать результаты работы медицинской химии как науки.
Задачи урока:
- познакомить учащихся с научными и практическими достижениями медицинской
химии и фармакологии;
-
познакомить учащихся с проблемами человечества, которые возникли в результате
безконтрольного производства и употребления лекарственных препаратов.
Оборудование: компьютер
(ноутбук), экран, презентация к уроку, аптечка с лекарственными препаратами,
химические реактивы – гидроксид натрия, вода, спирт, ацетилсалициловая кислота,
аспирин, держатель для пробирок, спиртовки, спички, глюконат сальция
Ход урока:
1.
Орг.момент .
2.
Изложение нового материала
Я хотела бы на наш урок пригласить змею, так как вы думаете, что она
символизирует? (Мудрость, хитрость, смена кожи, регенерация и т.д.)
Демонстрационный
опыт: Например, для получения
глюконатной змеи достаточно поднести к пламени спиртовки таблетку глюконата
кальция, который продается в каждой аптеке. Из таблетки выползает змея, объем
которой намного превышает объем исходного вещества. Разложение глюконата
кальция, имеющего состав Ca(CH2OH(CHOH)4COO)2, приводит к образованию оксида
кальция, углерода, углекислого газа и воды (формулы веществ записать на доске).
Древним фармацевтическим символом является змея, которая опоясывает чашу
познания.
Перед вами
имена знаменитых, талантливых людей и причина их смерти:
Шуберт
1797-1828 (31год) - тиф
Вагнер
1747-1779 (32года) – туберкулез
Гауф
1802-1827 (25лет) – тиф
Чайковский
1840-1893 (53года) - холера
Рафаэль
1483-1520 (37лет) – сердечная
недостаточность
Учитель: Перед вами различные лекарственные препараты. Как вы думаете,
что связывает между собой понятия – змея, болезнь, таблетки.
Учитель: Назовите тему
нашего урока.
Учащиеся называют тему урока?
Сформулируйте цели нашего
урока.
Отметьте – знал, узнал,
хочу узнать.
В далеком прошлом
лекарства и яды обозначались одним и тем же словом. Так, древнегреческое слово
«фармакон» и древнерусское «зелье» приобрели однозначно ядовитый смысловой
оттенок, а лекарства стали называть «снадобья». За многие века значения этих
слов не изменились: лекарство – снадобье, дарующее исцеление, яд – зелье,
способное убивать. Практически каждое лекарство при определенных условиях может
оказывать ядовитое действие, а многие яды находят применение как лекарства.
Условность границы между ними определяется общим способом действия на организм.
Учитель: Скажите, какие возникают у вас ассоциации со словом лекарства –
аптека, фармацевт, провизор, рецепт, лекарство, врач.
Мы все сегодня находимся в
аптеки, и вы все являетесь провизорами. А кто они такие?
-Лекарства - это группа веществ,
направленных на устранение признаков заболевания, различных по своей форме,
действию и динамике;
--Лекарства (лекарственные средства) — это
вещества и продукты, применяемые для профилактики, диагностики и лечения
болезней человека и животных.
-- Лекарственные препараты — дозированные
лекарственные средства, готовые к применению
-- Лекарственный препарат – это вещество,
изменяющее работу организма. Препараты можно глотать, вдыхать, вводить
посредством инъекций, они впитываются через кожу, закапываются в глаза
Для чего применяют лекарства?
-Лекарства как химические вещества
применяют внутрь или наружно с целью: лечения, диагностирования заболевания или
уменьшения боли; оценки физического, функционального или психического состояния
больного; восполнения потерь крови или других жидкостей организма;
обезвреживания болезнетворных микроорганизмов; влияния на функции организма или
психическое состояние человека и т.д.
-- Как называется наука,
занимающаяся изучением лекарственных средств? (Наука, которая
занимается изучением лекарственных средств, называется фармакологией).
Фармаколо́гия (от греч. φάρμακον —
«лекарство», «яд» и λόγος — «слово», «учение») — медико-биологическая наука о
лекарственных веществах и их действии на организм; в более широком смысле —
наука о физиологически активных веществах вообще и их действии на биологические
системы. Если вещества используются в фармакотерапии, их называют лекарственные
средства.
Учитель: Для того чтобы быть провизором, нужно знать история фармакологии
и лекарственных препаратов. Для этого вы будите работать в группах. Работа с
учебником и дополнительной литературой по вопросам:
1 группа – Заслуги Гиппократа
- Аптекарская
наука Клавдия Галена
- Иатрохимия
Авицена
– Основы
медицинской химии Парацельса
- Развитие
медицины в России
2 группа -
Дэви и веселящий газ
- Открытия Луи Пастера и Пауля Эрлиха,
ставших нобелевскими лауреатами.
- Открытие
пенициллина.
Вывод: Какой вклад внесли выдающиеся деятели каждого исторического
периода?
Учитель: Мы узнали историю фармакологии. Скажите, какие лекарственные
препараты выпускаются во всем мире.
Слайд № Лекарственные формы
Жидкие
|
Твердые
|
Мягкие
|
1.
Растворы
(водные, спиртовые, масляные, глицериновые).
2.
Настои.
3.
Отвары.
4.
Настойки.
5.
Микстуры.
6.
Слизи.
7.
Эмульсии.
8.
Суспензии.
|
1.
Порошки.
2.
Гранулы.
3.
Таблетки.
4.
Драже.
5.
Пилюли.
6.
Капсулы.
7.
Смеси
нарезанного или крупно измельченного растительного сырья.
|
1.
Мази.
2.
Пасты.
3.
Свечи.
4.
Стерильные
порошки и таблетки для инъекций, растворяемые непосредственно перед
введением.
|
Лекарственных препаратов очень много. 1891
году русским ученым Д.Л. Романовским был сформулирован принцип: «вещество,
которое при введении в заболевший организм окажет наименьший вред последнему и
вызовет наибольшие деструктивные изменения в поражающем агенте».
В
медицинской практике используются около 25 тыс. лекарственных препаратов. При
этом почти 90 % лекарств разработаны в последние десятилетия, что позволяет
говорить о «фармацевтическом взрыве». Растет не только число лекарственных
средств, но и сила их воздействия на организм. Различные
государства, фармакологические заводы выпускают разные лекарственные препараты.
Как вы считаете, одинаковые ли все они. Разные цены, а каково их действие. Вот
это мы сейчас с вами и определим.
Лабораторный
практикум.
Анализ лекарственных препаратов,
производных салициловой кислоты.
Для работы вам необходимо взять салициловую кислоту, аспирин.
- Разотрите в ступке таблетки каждого
из этих лекарств. Перенесите в пробирки по 0,1 г каждого лекарства. Добавьте
в каждую пробирку 2-3 мл воды и отметьте растворимость лекарств в воде.
Нагрейте на спиртовке пробирки с веществами до кипения. Что наблюдается?
- Внесите в пробирки приблизительно по
0,1 г лекарственных препаратов и добавьте по 2-3 мл этанола. Что
наблюдается? Нагрейте на спиртовке пробирки до полного растворения
осадков. Сравните растворимость лекарственных препаратов в воде и этаноле.
- Взболтайте по 0.1 г препарата с 2-3
мл воды и добавьте по 2-3 мл разбавленного раствора NaOH. Изменилась
ли растворимость веществ?
- Взболтайте по 0,1 г каждого препарата с 2-3 мл
воды и добавьте несколько капель раствора хлорида железа. Что
наблюдается?
Лабораторный опыт 2: Определение качественного состава препарата.
Измельчите таблетку феррум Лек (этот препарат содержит соли железа
и применяется для лечения анемии) в ступке и растворите в воде (5-10 мл).
1. Проведите
качественные реакции.
2. Реактивы: гидроксид натрия, хлорид бария,
3. Сделайте вывод о
качественном составе препарата.
Пояснения: Основываясь
на предложенной информации, исходя из названия препарата и используя метод
исключения, учащиеся делают предположение о наличии в составе соли катионов Fe+2, Fe+3 и
анионов SO4-2, Cl-.
Экспериментальная проверка гипотезы позволяет сделать вывод, что состав соли
– FeSO4.
Учитель: изучив химический состав лекарственных препаратов, к какому выводу
вы пришли? Лекарства может быть как лекарственным препаратом, так и ядом в
большом количестве.
- VI.
Обобщение знаний
--давайте
попытаемся обобщить полученные знания и сделать основные выводы
(в предложении
вставить пропущенные слова или словосочетания)
Лекарства –
_____________ помогающие победить или _____________. Лекарства могут иметь
_____________ или _______________ происхождение. Используя __________,
необходимо строго следовать рекомендациям __________ и прилагаемой к лекарству
___________. При __________ использовании лекарство становиться ________.
слова для
справок: предотвратить, инструкции, природное, лекарства, болезни,
синтетическом, неверном, химические соединения, ядом, врача.
6.
Подведение итогов урока
--
Английский врач Дэвид Уильямс высказал мысль: «Сегодня рядовой Homosapiens
обладает значительной свободой определять собственную судьбу. Поэтому его
следует ознакомить с химией в достаточной мере, чтобы он представлял результаты
применения лекарственных препаратов или их комбинаций»
Отметьте: знал, узнал,
хочу узнать.
--оценки за
урок
VIII.
Рефлексия
IХ.
Домашнее задание параграф параграф 20, стр 155
Rp:
Рецепт
«идеального лекарства»: возьмите синеву неба, тихий шелест ветра, добавьте
пение жаворонка, бабочку на цветке. Разбавьте водой чистого озера, подогрейте
на лучах солнца, дайте настоятся в течение всех времен года. Принимай вместе со
свежим воздухом и хорошим настроением 3 раза в день курсом 365 дней. Крепкое
здоровье в этом случае гарантируется. И вам не нужны ни какие лекарства.
Маршрутный лист
1 группа –
Заслуги Гиппократа
- Аптекарская наука
Клавдия Галена
- Иатрохимия Авицена
– Основы медицинской химии
Парацельса
- Развитие медицины в
России
Лабораторный практикум.
Анализ лекарственных препаратов,
производных салициловой кислоты.
Для работы вам необходимо взять
салициловую кислоту, аспирин.
1. Разотрите в ступке таблетки каждого из
этих лекарств. Перенесите в пробирки по 0,1 г каждого лекарства. Добавьте в
каждую пробирку 2-3 мл воды и отметьте растворимость лекарств в воде. Нагрейте
на спиртовке пробирки с веществами до кипения. Что наблюдается? Вывод:
результат данного опыта показывает, что среди выбранных для исследования
лекарств, содержащих ацетилсалициловую кислоту, аспирин российского
производства малорастворимый в воде, поэтому попав в желудок, есть риск того
что он прикрепится к стенкам желудка, что может вызвать эрозивно-язвенные
поражения и желудочно-кишечные кровотечения.
2. Внесите в пробирки
приблизительно по 0,1 г лекарственных препаратов и добавьте по 2-3 мл этанола.
Что наблюдается? Нагрейте на спиртовке пробирки до полного растворения осадков.
Сравните растворимость лекарственных препаратов в воде и этаноле. Результаты
эксперимента показали, что АСПИРИН (Российского производства)
лучше растворяется в этаноле, чем в воде, но выпадает в осадок в виде
игольчатых кристаллов, АСПИРИН (производство - Германия) частично растворился,
а часть лекарства образовала хорошо различимый белый осадок, так же белый
осадок, мы наблюдали в пробирке. Следует сделать вывод о недопустимости
применения алкоголь содержащих лекарств совместно с аспирином, а тем более с
алкоголем.
3. Взболтайте по 0.1 г препарата
с 2-3 мл воды и добавьте по 2-3 мл разбавленного раствора NaOH. Изменилась ли
растворимость веществ?
4. Взболтайте по 0,1 г каждого
препарата с 2-3 мл воды и добавьте несколько капель раствора хлорида железа.
Что наблюдается? В результате, было выявлено, что при гидролизе
российского аспирина образуется больше уксусной кислоты, чем фенолпроизводных,
вследствие того, что фиолетовой окраски не появилось. А при гидролизе АСПИРИНА
С(Германия) наоборот, больше образуется фенолпроизводных, чем уксусной кислоты.
Затем мы выяснили, что фенолпроизводное, это очень опасное для здоровья
человека вещество, и предположили, что возможно, фенольное соединение влияет на
появление побочных эффектов на организм человека.
Лабораторный
опыт 2: Определение качественного состава препарата.
Измельчите таблетку феррум Лек и фенюльс (этот препарат содержит
соли железа и применяется для лечения анемии) в ступке и растворите в воде
(5-10 мл). Разделить смесь на 2 пробирки.
1. Проведите
качественные реакции.
2.
Реактивы: гидроксид натрия, хлорид бария, нитрат серебра
3. Сделайте
вывод о качественном составе препарата.
Пояснения: Основываясь
на предложенной информации, исходя из названия препарата и используя метод
исключения, учащиеся делают предположение о наличии в составе соли катионов Fe+2, Fe+3 и
анионов SO4-2, Cl-.
Экспериментальная проверка гипотезы позволяет сделать вывод, что состав соли
– FeSO4
3.
Опыты
с раствором иода Получение иодоформа.
В пробирку наливают 1 мл спиртового раствора иода и
приливают к нему 2 М (8%) раствор NаОН до
обесцвечивания. Выпадают характерные светло-желтые кристаллы иодоформа:
2NaOH + I2 = NaI + NaIO + H2O;
CH3-CH2-OH
+ NaIO = CH3-CHO + NaI + H2O;
CH3-CHO
+ 3I2 + 3NaOH = I3-CHO + 3NaI = 3H2O;
I3-CHO
+ NaOH = CHI3↓ + HCOONa.
Ощущается резкий неприятный запах иодоформа.
Обобщение знаний
Лекарства
– _____________ помогающие победить или _____________. Лекарства могут иметь
_____________ или _______________ происхождение. Используя __________,
необходимо строго следовать рекомендациям __________ и прилагаемой к лекарству
___________. При __________ использовании лекарство становиться ________.
слова
для справок: предотвратить, инструкции, природное, лекарства, болезни,
синтетическом, неверном, химические соединения, ядом, врача.
Маршрутный
лист
Работа группы 2
группа
- Дэви и веселящий газ
- Открытия Луи Пастера и Пауля Эрлиха, ставших
нобелевскими лауреатами.
- Открытие пенициллина.
Вывод: Какой вклад внесли выдающиеся деятели каждого исторического
периода?
Лабораторный
практикум.
Анализ
лекарственных препаратов, производных салициловой кислоты.
Для работы вам
необходимо взять салициловую кислоту, аспирин.
1. Разотрите в ступке таблетки каждого из этих
лекарств. Перенесите в пробирки по 0,1 г каждого лекарства. Добавьте в каждую
пробирку 2-3 мл воды и отметьте растворимость лекарств в воде. Нагрейте на
спиртовке пробирки с веществами до кипения. Что наблюдается? Вывод:
результат данного опыта показывает, что среди выбранных для исследования
лекарств, содержащих ацетилсалициловую кислоту, аспирин российского
производства малорастворимый в воде, поэтому попав в желудок, есть риск того
что он прикрепится к стенкам желудка, что может вызвать эрозивно-язвенные
поражения и желудочно-кишечные кровотечения.
2. Внесите
в пробирки приблизительно по 0,1 г лекарственных препаратов и добавьте по 2-3
мл этанола. Что наблюдается? Нагрейте на спиртовке пробирки до полного
растворения осадков. Сравните растворимость лекарственных препаратов в воде и
этаноле. Результаты эксперимента показали, что АСПИРИН (Российского
производства) лучше растворяется в этаноле, чем в воде, но выпадает в осадок в
виде игольчатых кристаллов, АСПИРИН (производство - Германия) частично
растворился, а часть лекарства образовала хорошо различимый белый осадок, так
же белый осадок, мы наблюдали в пробирке. Следует
сделать вывод о недопустимости применения алкоголь содержащих лекарств
совместно с аспирином, а тем более с алкоголем.
3. Взболтайте
по 0.1 г препарата с 2-3 мл воды и добавьте по 2-3 мл разбавленного раствора
NaOH. Изменилась ли растворимость веществ?
4.
Взболтайте по 0,1 г каждого препарата с
2-3 мл воды и добавьте несколько капель раствора хлорида железа. Что
наблюдается?
В результате, было выявлено, что при
гидролизе российского аспирина образуется больше уксусной кислоты, чем
фенолпроизводных, вследствие того, что фиолетовой окраски не появилось. А при
гидролизе АСПИРИНА С(Германия) наоборот, больше образуется фенолпроизводных,
чем уксусной кислоты. Затем мы выяснили, что фенолпроизводное, это очень
опасное для здоровья человека вещество, и предположили, что возможно, фенольное
соединение влияет на появление побочных эффектов на организм человека.
Лабораторный опыт 2: Определение качественного состава препарата.
Измельчите таблетку феррум Лек (этот препарат содержит соли железа
и применяется для лечения анемии) в ступке и растворите в воде (5-10 мл).
1. Проведите
качественные реакции. В две пробирки налить данного раствора и добавить +
Реактивы: гидроксид натрия, хлорид бария, нитрат серебра.
2. Сделайте вывод о
качественном составе препарата.
Пояснения: Основываясь
на предложенной информации, исходя из названия препарата и используя метод
исключения, учащиеся делают предположение о наличии в составе соли катионов Fe+2, Fe+3 и
анионов SO4-2, Cl-.
Экспериментальная проверка гипотезы позволяет сделать вывод, что состав соли
– FeSO4
3. Опыты
с раствором иода
Получение
иодоформа.
В пробирку
наливают 1 мл спиртового раствора иода и приливают к нему 2 М (8%) раствор NаОН
до обесцвечивания. Выпадают характерные светло-желтые кристаллы иодоформа:
2NaOH + I2 = NaI +
NaIO + H2O;
CH3-CH2-OH + NaIO =
CH3-CHO + NaI + H2O;
CH3-CHO + 3I2 + 3NaOH =
I3-CHO + 3NaI = 3H2O;
I3-CHO + NaOH = CHI3↓ +
HCOONa.
Ощущается резкий
неприятный запах иодоформа
Обобщение
знаний
Лекарства
– _____________ помогающие победить или _____________. Лекарства могут иметь
_____________ или _______________ происхождение. Используя __________, необходимо
строго следовать рекомендациям __________ и прилагаемой к лекарству
___________. При __________ использовании лекарство становиться ________.
слова
для справок: предотвратить, инструкции, природное, лекарства, болезни,
синтетическом, неверном, химические соединения, ядом, врача.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.