План
урока по истории Казахстана в 6 классе.
Тема
урока: Новокаменный
век (неолит).
Ключевая
идея:
умение осмысливать и давать характеристику эпохи неолита, развивать и
отстаивать свою точку зрения, иметь свою твердую позицию, уметь работать в группе.
Ключевые
понятия:
новокаменный век, неолит, ткачество, эпоха глиняных горшков, неолитическая
революция, каменные орудия труда, производящее хозяйство, земледелие и
скотоводство.
Цель
урока: учащиеся
должны в процессе взаимообучения осмыслить и дать характеристику эпохи неолита.
Задачи
урока:
-
учащиеся будут самостоятельно изучать микротекст и взаимообучать друг друга;
-
учащиеся будут продолжать развивать навыки самостоятельной и групповой работы;
-
воспитывать лидерские качества учащихся.
Ресурсы:
учебник,
8 листов А4, фломастеры, карточки (раздаточный материал), интернет.
Ход
урока
I. Организационный
момент
(5 мин).
1.
Приветствие.
2.
Эмоциональный настрой. Упражнение «Сделай комплимент». Учащиеся становятся в
круг. 4 ребятам по правую руку от меня говорю слово «Керамика», 4 ребятам по
левую руку от меня говорю слово «Мотыга». Учащиеся должны каждому сделать
комплимент с заданным словом.
3.
Деление на группы. Ученики делятся на 2 группы по заданным словам. Повторяем правила
работы в группах:
-
внимательно слушать друг друга;
-
не перебивать;
-
активно выполнять задание;
-
активно дополнять друг друга;
-
высказывать собственное мнение;
-
дать возможность высказаться всем.
II.Вызов (2
мин подготовка + 2 мин показ).
Визуализация.
Задание: Разыграть
пантомимы по жребию. Одна группа изображает земледелие, другая – изготовление
глиняной посуды. Учащиеся должны угадать, что изображает противоположная
команда.
Учитель:
-
Ребята, период, в котором человек изобрел ткацкий станок, начал изготавливать
глиняные горшки, стал заниматься скотоводством и земледелием, называется
новокаменным веком или неолитом. И тема нашего урока: Новокаменный век
(неолит). Хронологические рамки данного периода 5-3 тыс. до н. э.
-
Ребята, чтобы вы хотели узнать по данной теме?
-
Что следует изучить по данной теме?
-
Как изучение данной темы может пригодиться вам в жизни?
Сегодня
на уроке мы должны будем охарактеризовать эпоху неолита и выделить важнейшие
изменения в жизни людей.
III.
Осмысление. Стратегия «Джигсо».
Задание
1: изучить микротекст, запомнить, составить опорную схему, выписать ключевые
слова или набросать план рассказа. Одна команда изучает микротекст на стр. 34,
другая команда на стр. 35-36 (10 мин).
Задание
2: Члены обеих команд производят расчет от 1 до 4 и рассаживаются по номерам.
Образуются 4 микрогруппы. Учащиеся делятся друг с другом информацией
(рассказывают прочитанный текст, опираясь на составленную схему, ключевые слова
или план) (10 мин).
Задание
3. Учащиеся возвращаются в свои экспертные группы и делятся полученной
информацией (5 мин).
-
Ребята, обсудив в группе, сделайте вывод по нашей теме.
Вывод:
В эпоху неолита усилился процесс прогрессивного развития общества и сознания
людей. Развитие орудий труда привело человека от охоты к скотоводству, от
собирательства к земледелию. Люди отошли от вековой зависимости от природы,
теперь они сами производили все необходимые для себя продукты. Люди эпохи
неолита научились плести из прутьев, стали заниматься ткачеством и шитьем,
лепили глиняные горшки, начали заниматься земледелием, приручили диких
животных.
IV. Закрепление.
Выполнить
тестовые задания (индивидуально) (5 мин)
1.
Исторический
период 5-3 тысячелетий до н.э. известен как:
9.
В эпоху неолита люди научились изготавливать новые виды каменных орудий труда:
А)
топоры, кетмени, зернотерки, ступы, песты
В)
рубила, скребки, зубила, мотыги
С)
микролиты, макролиты, боласы, топоры
D) дротики,
скобели, скребки, наконечники копий, рубила
10.
Какие занятия людей относились к присваивающему хозяйству:
А)
прядение и ткачество
В)
металлургия и рудное дело
С)
скотоводство и земледелие
D) охота и
собирательство
IV. Домашнее
задание:
§10 пересказ. Сделать рисунок на тему «Жизнь и занятия людей в эпоху неолита».
Написать эссе на тему «Значение открытий человечества в эпоху неолита».
V.
Рефлексия. Анкета самоанализа.
На
уроке я работал
|
активно / пассивно
|
Своей работой на уроке я
|
доволен / не доволен
|
Урок мне показался
|
коротким / длинным
|
За урок я
|
не устал / устал
|
Мое настроение
|
стало лучше / стало хуже
|
Материал урока мне был
|
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
|
Домашнее задание
|
легкое / трудное
интересное / не интересное
|
VI.
Самооценивание и взаимооценивание.
В течение урока
учащиеся заполняют листы самооценивания и взаимооценивания. По критериям
оценивания выставляют оценку себе и тому с кем они работали в паре. Затем
учитель выставляет оценку за тест и выводит итоговую оценку за урок.
Лист
самооценивания и взаимооценивания
Критерии
оценивания
|
Самооценка
|
Взаимооценка
|
Оценка
за тест
|
Ясность,
доступность информации
|
|
|
|
Логическая
связность рассказа
|
|
|
|
Достаточный
объем информации
|
|
|
|
Грамотная
речь
|
|
|
|
Активность
в группе
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.