2. Ориентационный.
|
Регулятивные: учу определять цель и задачи
урока.
Познавательные: учу выделять главную мысль,
формулировать проблему.
Коммуникативные: создаю ситуацию для
обсуждения в ходе дискуссии.
|
- Предлагаю прослушать фрагмент мелодии
( гимн США) и
определить что это за мелодия. Определите тему нашего урока. Изучали мы с
вами раньше историю этой страны? Что мы о ней знаем?
Предлагаю для
решения две проблемы:
- Первых переселенцев в Северную Америку
было около 600 человек, выжило из них менее половины. Почему люди
соглашались на рабские условия и подписывали контракты на 7 лет, лишь бы
попасть в Америку?
- «Англия – владычица морей» - говорили в
XVIII веке. Почему сильное и мощное государство было вынуждено
согласиться с независимостью своих колоний?
|
Ученики слушают мелодию, высказывают свою
точку зрения, формулируют тему, записывают в тетрадь. Определяют свои знания
по данному вопросу, и определяют задачи урока.
|
3. Содержательно – операционный.
|
Познавательные: учу искать информацию в
различных источниках.
Коммуникативные: учу передавать содержание в
сжатом, выборочном виде.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество
в поиске и сборе информации.
Регулятивные: учу действовать по выбранному
плану, описывать результат.
Познавательные: учу искать информацию в
источниках, находить в действиях причину и следствие, обобщать.
Познавательные: учу анализировать с целью
выделения признаков, делать выбор оснований и критериев для сравнения.
Коммуникативные: формирую умение полно и
точно выражать свои мысли.
Познавательные: учу выделять главную мысль,
формулировать проблему.
Коммуникативные: создаю ситуацию для
обсуждения в ходе дискуссии.
Регулятивные: учу способам самопроверки.
Коммуникативные: учу оценивать действия
партнёра.
|
Беседа и работа с
картой «Первые поселения и колонии на территории Америки».
Просмотр
слайд-шоу с изображениями первых поселенцев.
Что это были за
люди? К каким социальным слоям они относились? Что их объединяло?
Обращает внимание
на первое проблемное задание.
Организует работу
групп:
1 группа: -
прочитать в учебнике 252-253 страницу и ответить на вопрос: Как складывались
взаимоотношения между колониями и метрополией?
2 группа: -
прочитать в учебнике 254-255 страницы и ответить на вопрос: Что в политике
Англии вызывало недовольство среди колонистов?
3 группа: -
прочитать в учебнике 256 страницу какими событиями связано начало войны за
независимость колоний.
Предлагает
просмотр видеофрагмента из художественного фильма «Патриот». Либо постер
фрагмента фильма с изображением боя между англичанами и патриотами. Анализ
фрагмента.
Обращает внимание
на второе проблемное задание. И предлагает работу с отрывком текста
«Декларации независимости США».
План: 1. Кто
автор Декларации?
- Приведите факты, подтверждающие положение
Декларации о притеснении колоний?
- Какие принципы провозглашены Декларацией?
- Какие решения делегатов конгресса записаны
в Декларации?
- В чём состояли прогрессивность и
ограниченность Декларации?
- Какие, по вашему мнению, положения
Декларации имеют общечеловеческое значение ?
Организует подведение итогов занятия.
- Что удалось выполнить за урок?
- Что у меня не получилось?
- Какие вопросы необходимо обсудить на
следующем уроке по данной теме?
Домашнее задание: На основании текста
параграфа сделать анализ истории войны за независимость Северной Америки.
|
Сообщение ученика о первых поселенцах и
основании первой колонии Виргинии.
Обсуждают ответы на вопросы. Вспоминают, что
означают термины «пуритане», «реформация». Высказывают своё мнение.
Преобразуют полученную информацию.
Высказывают своё мнение. Ориентируются в
системе знаний. Делают вывод о значимости свободы в жизни человека.
Выполняют задания в группах. Дают ответы,
участвуют в обсуждении, обосновывают свою позицию. Записывают причины войны.
Записывают дату Бостонского чаепития – 1773 год и начала войны за
независимость – апрель 1775 год.
Ученики анализируют фрагмент, сравнивают,
предлагая свои критерии. Состав войска, вооружение, обмундирование, тактика.
Делают выводы об исторических фактах.
Работают с текстом документа. Записывают
определения слов «освободительная война», «народовластие». Преобразуют
полученную информацию, ориентируясь в системе знаний.
Предлагают ответы на второе проблемное задание,
участвуют в обсуждении. Делают выводы.
Осуществляют самоконтроль.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.