|
Этапы урока, цель
|
Формы и приёмы работы. Форма организации учебной
деятельности (фронтальная, индивидуальная, групповая)
|
Содержание взаимодействия с учащимися
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
I. Организационный
момент
Цель: содействовать
установлению нормального рабочего настроя школьников и готовности к
сотрудничеству.
|
Фронтальная.
Словесный.
1. Приветствует
учащихся.
|
-Здравствуйте,
дети. Меня зовут ________________. Сегодня урок кубановедения проведу у вас
я.
|
Приветствует
учащихся.
|
Приветствуют учителя.
|
Регулятивные:
Волевая саморегуляция;
Личностные:
Смыслообразование
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
2.Эмоциональный
настрой.
|
Вы услышали звонок ?
Вам сказал он: «На урок!»
Что ж, урок пора начать
И заданье проверять.
|
Осуществляет
эмоциональный настрой.
|
Настраивают
себя на работу
|
|
3.Проверка
готовности к уроку.
|
-Проверьте,
всё ли вы приготовили к уроку? На столах у вас должны лежать: рабочие тетради,
учебник, дневник и пенал. на уроке будьте внимательны, постарайтесь быть
активными.
|
Проверяет
готовность к уроку.
Фиксирует
отсутствующих.
|
Организуют
свое рабочее место.
|
|
II. Сообщение
темы и целей урока.
Цель: обеспечить мотивацию учения школьников,
принятие ими целей урока.
|
Словестный,
беседа – Ф.
4.
«Блиц –опрос»
|
- Ребята, прежде чем мы откроем учебник, и приступим к изучению
новой темы давайте вспомним некоторые моменты прошлых уроков, пользуемся
учебниками, записями в тетради.
- Кем были основаны большинство современных городов и станиц? (Казаками-переселенцами,
черноморцы)
- Как звали 2-хвеликих людей, вошедшие в историю? (Захарий
Чепега и Савва Белый)
- Кикими путями шли казаки, кто каким? (Захарий Чепега
–сухопутным путём, а Савва Белый –морским)
- Сколько их было? (2 атамана во главе, с которыми шло
освоение земель)
- Какое место «сыскали» для казачьей столицы? (На берегу
Кубани)
- Кто указал на это место? (Войсковой атаман Захарий Чепега)
- Хорошо, молодцы, ответили на мои вопросы, теперь послушайте
внимательно стихотворение и о чём идёт речь, какой смысл скрыт в его
строчках?
Там, где выгнула русло река,
Как подкову у глинистой кручи,
Свиток царский был предком раскручен
и прочитан под гул тростника.
-Здесь границу держать,
Защищать от врагов,
И пшеницу сажать,
И растить казаков… (В.Бардадым)
- Там, где выгнула русло река. (Река Кубань)
- Свиток царский был предком раскручен
и прочитан под гул тростника. (Екатерина II даровала земли казакам)
- Здесь границу держать,
Защищать от врагов,
И пшеницу сажать,
И растить казаков… - (Основание города Краснодара, защита
земель от врагов.)
- Всё верно. Мы с вами много говорили о казаках: как они
выгладили, в каких жилищах жили, как их обустраивали.
- Ответьте мне на такой вопрос, что было главным и почётным в
городе, в станице, хуторе? (Церковь)
- Правильно, казаки были люди верующими, любую работу
сопровождали молитвами.
- У вас на парте лежит путевой лист. Прочитаем первое задание.
№ 1 Работа в парах. Обсудите в паре и составьте тему урока
используя слова для справок.
Слова для справок: Верою, сердце, с, в.
- Итак, что у вас получилось? (С верою в сердце)
- Верно, именно так звучит наша тема урока.
|
Подводит
к теме урока
|
Разгадывают
кроссвордное задание, формулируют тему урока.
|
Регулятивные: целеполагание,
как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование. Познавательные:
умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение
осознанно и произвольно строить речевые высказывания. Общеучебные:
моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач.
|
|
|
|
III. Работа
по теме урока
Цель: обеспечить
восприятие, осмысление изучаемого материала (существенных признаков, понятий,
знаков, теорий и пр.; правил и построенных на их основе алгоритмов);
содействовать усвоению учащимися способов, которые привели к определенному
выводу (обобщению)
|
Словесный
– Ф.
1. Вступительная беседа.
|
- Мы с вами много раз говорили, что казаки были люди верующими и
многое они сопровождали молитвами: сеяли хлеб, отправлялись на защиту родных
земель. Главным и центральным местом занимала церковь, она находилась в центре
населённого пункта. Первая церковь была построена без единого гвоздя в
ст.Калининской – Богоявления. Когда казаки-переселенцы добрались, они
привезли немного вещей, продуктов и главное, что они сделали, установили
походную Свято – Троицкую церковь, которая представляла собой натянутую
парусину с вкопанными деревянными столбами и установленным наверху крестом.
В каждой хате был «красный угол». Что это такое, кто помнит и
может мне рассказать? ( В правом верхнем углу на востоке вешали иконы,
иконы хранили, берегли, ценили и передавали по наследству.)
|
Обеспечивает
усвоение методики воспроизведения изучаемого материала (с чего и как
начинать, к чему переходить и как аргументировать выводы);
|
Усваивают
методику изучения нового материала;
Осознают
основное содержание изученного материала.
Самостоятельно
добывают знания и овладевают способами действий
|
Учатся
работать по предложенному учителем плану.
Работают в группах. Высказывают и обосновывают свою
точку зрения. Договариваются и приходят к общему решению в совместной
деятельности. Задают вопросы.
Организует
работу по карте и в учебнике.
Организует
деятельность учащихся по применению знаний в измененных и новых ситуациях;
Организует
деятельность учащихся по отработке изученных знаний и способов действий;
по
переводу отдельных знаний и способов действий в целостные системы знаний и
умений.
|
|
2.
Работа с учебником стр. 48 -50
|
-Вернёмся к путеводному листку и
прочитаем задание
№ 2 Изучите подробно тему урока
стр 48
- Откроем стр. учебника 48.
Прочитаем текст, который там приведён.
|
Контролирует
работу на уроке, осуществляет помощь.
|
Анализируют,
делают выводы. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание.
Слушают собеседника. Формулируют свою точку зрения и
позицию..
Высказывают
и обосновывают свою точку зрения. Договариваются и приходят к общему решению
в совместной деятельности. Задают вопросы. Устанавливают
причинно-следственные связи. Строят рассуждения. Владеют монологической и
диалогической формами речи.
|
|
III.
Физминутка.
Цель: снять мышечное и умственное напряжение
|
Словесный,
практический, показ – Ф.
|
Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп
хлопки над головой
Мы топаем ногами, топ, топ
высоко поднимаем колени
Качаем головой головой вперед назад подвигать
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем
руки поднять, опустить
Мы низко приседаем и прямо мы встаем
присесть и подпрыгнуть
Руки вниз, на бочок.
Разжимаем- в кулачок
Руки вверх и в кулачок
Разжимаем на бочок
На носочки поднимайся
Приседай и выпрямляйся
Ноги вместе, ноги врозь.
Осуществляет
показ движений.
Выполняют физкультминутку согласно инструкции
учителя.
|
Показывает
упражнения на снятие мышечного напряжения
|
Повторяют
упражнения за учителем
|
|
|
IV. Закрепление
изученного материала
Цель:
закрепить полученные знания на уроке.
|
Словесный,
беседа. Фронтальная.
9. Найди
ошибку
|
- Теперь предлагаю вам вернуться к вашим путеводным
листам и ответим на вопросы, которые там представлены
ПУТЕВОЙ ЛИСТ
№ 1. Работа в парах. Обсудите в паре и составьте тему урока, используя
слова для справок.
Слова для справок: Верою, сердце, с, в.
№ 2. Изучите подробно тему
урока стр 48
№ 3.
Как называлась и где была построена первая церковь без гвоздя
_________________________________________
№ 4. Чем отличается храм от
других архитектурных сооружений (жилого дома, дворца культуры, театра и др.)?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№5. Как называлась походная
церковь казаков? __________________________________________________
№6. Как выглядела походная
церковь казаков?___________________________________________________________________________________________
№7. Выберите правильный ответ
«Красный угол» - это
А) место красили красной краской
Б) место, где весели иконы
В) место, где наказывали детей,
которые провинились
№8. Что называется «голосом
церкви»?_________________________________________
№9. Колоколу в храме
отводится специальной место - _________________________________________________
№10. Звонят в колокола
специально подготовленные люди -
____________________________________________
|
Что
я уже знал?
|
Что
нового узнал?
|
Что
хотел бы узнать?
|
Понравился
ли вам урок?
|
|
|
|
|
|
|
Читает
пословицы.
|
Слушают
учителя, находят ошибку в пословицах
|
Личностные:
осмысление своих действий.
Регулятивные:
адекватно оценивают свою работу.
Познавательные: строят
рассуждения.
Коммуникативные:
высказывать и обосновывать свою точку зрения.
|
|
V.Подведение
итогов урока
Цель:
обобщить и закрепить знания, полученные детьми на уроке.
|
Фронтальная. Словесный, беседа.
Обобщить полученные на
уроке сведения.
|
-
Какие вопросы были рассмотрены на уроке?
-
Что каждый из вас запомнил?
|
Выявляет
степень усвоения данного материала, подводит итог. Организует оценку результатов
выполнения заданий на уроке, подведение итогов урока учащимися.
|
Оформляют
знания, полученные на уроке, в виде устных ответов. Повторяют алгоритм
действия по распознаванию понятия, по применению правил.
Отвечают
на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
|
Коммуникативные: речевая
деятельность.
|
|
VI. Рефлексия
Цель:
обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества.
|
Словесный, беседа,-Ф.
|
|
Что
я уже знал?
|
Что
нового узнал?
|
Что
хотел бы узнать?
|
Понравился
ли вам урок?
|
|
|
|
|
|
|
Развивает
способности учащихся к рефлексии; стимулирует учащихся к осмыслению того. Как
другие узнают и понимают его личностные особенности, эмоциональные реакции.
|
Проводят
самооценку, рефлексию. Определяют, достигнут результат или нет, высказываются
о трудностях, с которыми встретились на уроке
|
Личностные:
самоопределение
|
|
VII. Д/З
|
Словесный
|
Стр.
учебника и рисунок церкви, выучить ответы путевого листа
|
Объясняет
домашнее задание
|
Записывают
д/з
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.