Урок по литературному чтению "Обобщение по произведениям Л.Н.Толстого"

УМК «Школа России»

Класс: 2

Предмет: Литературное чтение.

Тема урока: Обобщение по произведениям Л.Н.Толстого.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Педагогическая технология: проектная.

Методы: наглядный, словесный, репродуктивный,

 частично-поисковый, исследовательский.

Цель урока: развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний УУД.

Задачи урока:

 1. Предметные

- уметь выделять главную мысль произведения ;

- уметь находить информацию из разных источников.

2 Метапредметные

 Познавательные:

-создать содержательные и организованные условия для развития умения анализировать, сравнивать, выделять главное;

-содействовать развитию умения наблюдать, исследовать;

-формировать умения отвечать на вопросы учителя;

-формировать умения поиска существенной информации в текстах учебника, из примеров, имевших место в личном опыте, из рассказов взрослых и одноклассников о значении обучения в жизнь человека, о важности чтения.

Регулятивные:

- адекватно воспринимать информацию учителя или товарища оценочного характера по поводу  правильности ответов.

Коммуникативные:

- содействовать развитию у детей  умению общаться;

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

-выполнять роль в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;

-обеспечить развитие диалогической и монологической речи.

Личностные:

-способствовать формированию ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности на основе познавательных интересов, учебных мотивов.

-помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала, ценность совместной деятельности;

-содействовать развитию способности учащегося к решению моральных проблем, выдвинутых в литературных произведениях.

Предполагаемые результаты:

1.Умение полно и правильно отвечать на вопросы ; 

2.Обогащение словарного лексического запаса, развитие устной речи и познавательного интереса;

3.Умение давать оценку нравственным поступкам людей.

Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная,  парная, групповая.

Оборудование:  компьютерная презентация,  карточки с заданием, плакат.

Конспект урока

Этап урока	Цель	Содержание учебного материала	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование УУД
Самоопределение к деятельности. Организационный момент. Актуализация знаний.	Включение учащихся в деловой ритм.	- Урок я хочу начать с чтения отрывка из стихотворения В. Радина «Дети и книга». Книги учат детей Всем премудростям жизни Как быть Человеком, И быть нужным Отчизне, И как правду от лжи Все должны отличать. Как бороться с врагом И как зло побеждать. В. В. Радин -Чему учат книги? (Книги учат нас доброте, вежливости. Учат любить своих родных, беречь природу). -Что можно узнать из книг? ( Из книг узнаём много интересного, поучительного.) -Отгадайте, что это за произведение? (иллюстрации из книг Толстого) -Из какого произведения даны слова? («Правда всего дороже») Правда светлее солнца. -Объясните смысл пословицы. -Чему учат произведения Л.Н.Толстого?  Работа в паре. -Определите, какая пословица соответствует произведению Толстого. Лучше горькая правда, чем сладкая ложь. Грамоте учиться всегда пригодится. Кто родителей почитает, тот во век не погибает. На свете много произведений, которые учат хорошим поступкам. -Все вы знаете стихотворение В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо»? -Вспомните, о чем рассказал нам поэт в этом стихотворе­нии. (Он говорит о том, что всегда надо поступать только хорошо) Скажите, кто ведет разговор в стихотворении. (Отец и сын) Какой очень важный вопрос задал сын отцу? (Что такое хорошо и что такое плохо?) Давайте вместе вспомним некоторые отрывки из этого произведения и соотнесем их с рисунками. (Убираются картинки, где плохо) 1.Если сын чернее ночи,  Грязь лежит на рожице, - Ясно: это плохо очень  Для ребячьей кожицы. (Это плохо.) 2)Если бьет дрянной драчун Слабого мальчишку, Я такого не хочу Даже вставить в книжку. Этот вот кричит: -           Не  трожь  тех, кто меньше ростом! – Этот мальчик так хорош,  Загляденье просто! (Это очень хорошо.) 3)  Если мальчик любит труд, Тычет в книжку пальчик, Про такого пишут тут:  «Он хороший мальчик». (Это хорошо.) 4)  От вороны карапуз Убежал, заохав, Мальчик этот просто трус  Это очень плохо. (Это плохо.) 5)  Этот в грязь полез и рад, Что грязна рубаха Про такого говорят:  «Он плохой, неряха». (Это плохо.) (Остаются рисунки «Это хорошо») -На кого поэт советовал ребятам равняться? (Поэт советовал равняться на мальчика, который делал хорошо). -Вам было дано задание провести исследование. Нужно было найти произведения, в которых говорится о хороших и плохих поступках. 1 группа «Читатели» должны были найти и прочитать произведение и сделать краткий анализ. 2 группа «Иллюстраторы» - нарисовать иллюстрации к этим произведениям. 3 группа «Оформители» - оформляли газету, которую мы назвали «Что такое хорошо и что такое плохо». Выступает 1 группа. - Чему учат эти произведения? - С произведениями каких авторов вы ещё познакомились? -А были ли в вашей жизни ситуации, когда вы поступили хорошо или плохо? Расскажите. - А теперь давайте попробуем составить памятку о том, как нужно поступать хорошо. Эти памятки мы поместим в нашей газете. Выводы: - Чему нас учат книги? -Зачем нужно читать книги?	Приветствует детей, настраивает на положительный настрой. Показывает слайды с картинками. Читает отрывки из стихотворения.	Слушают учителя, делают выводы. Рассуждают о важности чтения книг. Дети называют произведения. Объясняют смысл пословицы. Определяют соответствие между пословицей и произведением. Отвечают на вопросы. Дети поднимают сигнал: если хорошо – зелёный, если плохо – красный. Дети отвечают на вопросы. Дети 1 группы выходят к доске и кратко рассказывают о прочитанном. Другие дети задают вопросы. Рассказывают ситуации. Составляют памятки.	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника. Коммуникативные УУД. Вступают в сотрудничество. Коммуникативные УУД. Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, осуществлять совместную деятельность. (Коммуникативные УУД) Коммуникативные УУД. Умение вступать в диалог, отвечать на вопросы учителя. Коммуникативные УУД. Умение построить речевое высказывание. Личностные УУД. Пример ситуаций из своей жизни, делятся своим жизненым опытом. Личностные УУД. Осознавание важности чтения книг.