Урок по литературному чтению "П.П.Бажов "Серебряное копытце"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ершичская средняя  школа»
муниципального образования – Ершичский район Смоленской области

 

МБОУ «Ершичская средняя школа»

 

Открытый урок по литературному чтению

в 4 Б классе, по теме:

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

(Знакомство с произведением, первый урок)

учитель начальных классов

Кокашинская Тамара Николаевна

17.12.2019

Тема: П.П. Бажов. «Серебряное копытце». (Первый урок)

Цели :

1. ознакомить с жизнью и творчеством П.П. Бажова; от­рабатывать

навыки правильного выразительного чтения; обо­гащать словарный запас

учащихся; обучать   умению характеризовать поступки героев.

2.развивать память, речь, мышление;

3.воспитывать любознательность, доброту.

Планируемые результаты:

Предметные: умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про

себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном

чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение;

Метапредметные:

Регулятивные: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа

материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе

 с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы

на уроке;

Познавательные: анализ художественного текста, выделение в нём основной

мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста,

поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной

и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги:

Коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста

учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе(распределение

обязанностей, составление плана совместных действий, умение

договариваться о совместных действиях);

Личностные: формирование системы нравственных ценностей (любовь к

природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим. Ценность человеческой жизни), проявление интереса к  чтению и изучению творчества П.П.Бажова.

Оборудование: презентация.

Ход урока 1

I. Организационный момент

Будто праздник сегодня у нас.

Немало гостей пришли в наш  класс!

Повернитесь, посмотрите

И улыбку гостям подарите!

Пожелаю я всем вам опять

Получить лишь только пять!

II. Проверка домашнего задания

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

1.  Какие два сюжета присутствуют в этой сказке?

а) Образ розы

- Вспомните первый сюжет.

-Можно ли сказать, что герои противопоставляются друг другу?  

- Подробно ли описана красота розы? (нет)

- А что описано? (утро, роса, голубое небо, лучи сиявшего солнца, всё вокруг)

- О чём это говорит? (о счастье)

- О счастье для кого?

- Какие чувства испытывает роза?

 - Что же главное для розы?

- Главное для розы: счастье жить.

Нежная роза, её хрупкий стан,
В изящной головке мыслей караван.
Запах – молитва, запах – слова,
В запахе сладком жизнь вся была.

- Что помогает понять счастье розы? (аромат)

- Какие эпитеты и образные определения автор использует для этого?

- Найдите в тексте подтверждение (Тонкий свежий аромат был словами, слезами, молитвами.)

- Что это значит? (роза была счастлива)

б) Образ жабы

Эта героиня сидит под кустом,
Мысли её в ерунде, о пустом.
Изредка лишь нарушает мышленье
Майского ветра слегка дуновенье.

- Кто эта героиня? (жаба)

- Прочитайте отрывок о жабе.

- Какие эпитеты и образные определения использует автор при описании жабы? (жирная, старая жаба; грязно-серые бородавчатые и липкие бока; безобразные лапы)

- Почему жаба ничему не радовалась?(она была ленивой, наелась и собралась отдыхать)

- Почему жаба хотела уничтожить розу?

- Такие разные герои! А нет ли у них чего-то общего? (и розе и жабе нужно тепло, свет, еда)

- О чём мечтают главные герои? (Они мечтают, хотят счастья)

- В чём заключается счастье для жабы? Для розы? (Для жабы – еда, лень. Для розы – дарить радость)

- Назовите мне главную мысль этого поризведения?

III.Сообщение темы и целей урока.

 1.Самоопределение к деятельности

Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством интересного писателя, писателя – сказочника. Я предлагаю вам разгадать кроссворд. Если мы с вами разгадаем его правильно, то сумеем прочитать фамилию того, кому посвящен этот урок. 

1. Место в руднике, где вырубают руду, каменный уголь.
2. Ценный камень уральских гор.
3. Уральские горы богаты рудой, из которой делают … Что?
4. Ребенок или несовершеннолетний, у которого умер один или оба родителя.
5. Что мечтал сделать из камня Данила-мастер?

С жизнью и творчеством какого автора мы будем знакомиться?

Какие произведения нам уже знакомы?

Назовите жанр этих произведений? Можете?

Что необычного вы заметили?

- А что такое сказка? Рассказ?

Сказка – вымысел, занимательный рассказ о необыкновенных событиях и приключениях.

   Рассказ – прозаическое произведение, в основном повествовательного характера, в котором происходят реальные события.

Сказ – повествование, ведущееся от лица рассказчика.

 Отличительные черты сказа:
• Герои – люди обыкновенные.
• Фольклорная первооснова.
• Присутствие рассказчика – человека из народа.
• Волшебство и таинственность – неотъемлемая часть повествования.

Отличительные черты сказки:
1. Волшебные герои - добрые или злые.
2. Нет рассказчика.
3. Чтобы произошло волшебство, герою надо произнести заклинание.
4. Не имеют реальной основы.

Сказка	Сказ
Вымысел	Реальные события. Главная тема – жизнь рабочих Урала.
Зачин, концовка	Нет зачина и концовки
Сказочные герои и события	Главные герои – рабочие, мастера. Есть сказочные герои.
Сказочные предметы	Волшебные предметы
Троекратные повторы	Троекратные повторы

 IV. «Открытие» новых знаний детьми.

- Итак, наш урок посвящен уральскому сказочнику Павлу Петровичу Бажову.

1.В некотором царстве, в некотором государстве жил-был добрый волшебник. У него была белая борода и живые, необыкновенно лучистые веселые глаза. И когда он ходил по городу, его сразу узнавали - это наш Бажов! Слово “наш” часто добавлялось к имени писателя. Люди его так любили, что произносили с гордостью: “Наш Бажов”.
«Колдун уральский бородатый», — сказал о Павле Петровиче Бажове Демьян Бедный. В самом деле, даже фамилия Бажов происходит от местного слова «бажить» — то есть ворожить, предвещать. У Бажова и прозвище мальчишечье уличное было — Колдунков, и один из многих литературных псевдонимов — Колдунков Егорша. А без бороды — что за колдун? Как вспоминает друг Бажова Евгений Пермяк, в те времена в советских учреждениях бородатый человек казался диковинкой. Бажов — редактор Уралгиза — бороду носил, а вот пиджак — нет: «Галстук, понимаете, при нём надо, а его под бородой всё равно не видно… Ну его».
Павел Петрович Бажов родился в семье заводского мастера металлургического завода 28 января 1879 года. В городе Сысерти, расположенного недалеко от Екатеринбурга. Родители, Августа Стефановна и Петр Васильевич, много горя и нужды в жизни узнали. В Сысерти сохранилась усадьба, принадлежавшая родителям Павла Петровича. В 1982 году на её базе был создан музей. Обстановка показывает быт семьи и условия, в которых рос П. Бажов.
Когда пришло время учиться, Павла отдали в 3-ю земскую школу. Здесь учитель заметил способного и смекалистого мальчика и посоветовал родителям обучать сына дальше. Бедность семьи не позволяла мечтать о гимназии или реальном училище, и поэтому Павла отдали в Екатеринбургское духовное училище, в котором была самая низкая плата за обучение. Окончив в 14 лет училище, он поступил в Пермскую духовную академию. После её окончания Павел должен был стать священником, но решил отказаться от духовной карьеры и стал учителем. Почти 15 лет он преподавал русский язык. Счастливо женился и стал главой большой семьи, в которой было семеро детей. Павел Бажов много путешествовал по Уралу, интересуясь историей родного края, народными сказками, легендами, позже ему пришлось работать журналистом.
Бажову было около 60 лет, когда он стал писателем. В 1939 году была опубликована его первая книга “Сказы старого Урала”, так сначала называлась его знаменитая “Малахитовая шкатулка”. Сборник “Малахитовая шкатулка” объединил 14 произведений. В них оживает таинственный мир уральской природы, полный тайн, загадок и неповторимого очарованья. Затем из года в год “Малахитовая шкатулка” пополнялась всё новыми и новыми сказами. Всего Павел Петрович Бажов написал 56 произведений.
 

2.      Словарная работа

• Прежде чем знакомиться с произведением, давайте уточним смысл отдельных слов и выражений. За помощью обратимся к толковому словарю Ожегова. 

• барская рукодельня - ручной труд (преимущественно вышивание, вязание, шитьё). 
• взъесться – невзлюбив, рассердившись, начать упрекать, обвинять, бранить.
• голбчик – приступка для выхода на печь.
• пожитки– мелкое имущество, домашние вещи.
• похлёбка – жидкая пища, род супа из картофеля или крупы.
• несподручно– неудобно, неловко.
• пособник – помощник в делах.
• покосные ложки – широкие, пологие овраги, покрытые травой.
• статочное ли дело – (устар.) хорошее ли дело.
•  

3.Физкультминутка

Посмотрите: мы - олени,
Рвется ветер нам на встречу!
Ветер стих, расправим плечи,
Руки снова на колени.

4. Просмотр мультфильма

V. Включение в систему знаний

1. Ваши впечатления от просмотренного ? Понравилась ли вам сказка? Чем?
*- Почему, по вашему мнению, Кокованя решил взять Дарёнку к себе в дом?
(Кокованя был одинок, тоскливо ему было одному. Кокованя не был счастлив, одиночество его угнетало.)
*- А почему девочка согласилась идти жить к Коковане?
(После смерти родителей Дарёнка тоже оказалась в одиночестве. Она чувствовала себя в приёмной семье лишней и никому не нужной. Потому то и “кошку драную” подобрала, и на предложение Коковани согласилась. Девочка, как и Кокованя, нуждалась в любви, заботе, внимании.) 
*- Как зажили втроём Кокованя, Дарёнка и Мурёнка? Как они относились друг к другу?
(Зажили они дружно, весело. Относились друг к другу с любовью и вниманием, заботясь и помогая друг другу) 
*- Можно сказать, что они были счастливы? 
(Да. Кокованя заменил Дарёнке умерших родителей, а Дарёнка вернула Коковане семью. У каждого человека должна быть семья, родная или приёмная. Человек не может быть счастлив без семьи, без детей, без друзей.)

-Слышали ли вы в живой речи такие слова и обороты: поди-ко, скажи, дедо, чур, забоишься?

 2.Работа в группах

- Опишем наших героев, пользуясь текстом произведения.

Работаем в группах, заполняем таблицу.

1 группа. Характеристика Дарёнки

Внешность

По шестому году, маленькая, носишка пуговкой.

Семья Дарёнки

Сирота

Чем занимается

В избе прибирала, похлебку да кашу  варила, кукле платье шила, любила сказки слушать.

Характер

Любопытная, веселая, смелая, ласковая, трудолюбивая, любит природу, верит в чудеса.

2 группа. Характеристика Коковани

Внешность

Старик большой да бородатый.

Семья Коковани

Одинокий

Чем занимается

Охотник. Летом пески промывает, золото добывает, а зимой по лесам за козлом бегает. Мастер сказки сказывать.

Характер

Веселый, ласковый,  добрый, трудолюбивый, любознательный, любит природу, верит в чудеса.

3 группа. Составить рассказ о Серебряном Копытце (выборочный пересказ

Впиши нужные слова.

Козлик этот __________________. У него на правой передней ноге______________ копытце. Ростом он не выше __________, ножки _______________, головка ____________. А рожки у козлика на _____________. Шерстка у него летом _________________, а зимой_________ . Кормится ______________, а зимой_________ .

(Особенный, серебряное, стола, тоненькие, лёгонькая, 5 веток, буренькая, серенькая, травкой да листиком, стожки подъедает).

(Серебряное копытце: особенный, на правой передней ноге серебряное копытце, ростом не выше стола, ножки тоненькие, головка легонькая, рожки на пять веточек, с рожками и зимой, травой да листом кормится, зимой сено в стоках поедает, шерстка летом буренькая, а зимой серенькая, пахнет лесом.)

4 группа. Составить рассказ о кошке Мурёнке

Найти и перечитать отрывок, который соответствует иллюстрациям.  

(Кошка Муренка: маленькая, худая да ободранная, звонкая, шерсть бурая, на охоту ходила – мышей ловила, от собак отбивалась.)

3. Работа с пословицами

- Вы знаете, что сказка и сказ не обходятся без народной мудрости – пословицы.

– Подумайте, какие из пословиц соответствуют содержанию сказа?

Богатство не синоним счастья.

Желаешь себе добра – делай добро другим.

Без семьи, без детей, без друзей нет смысла жизни.

Каких только чудес не бывает на свете.

В благополучии человек сам себя забывает.

Чёрствое сердце не знает благодарности.

VI. Обобщение и систематизация знаний.

Быстро пролетел урок

Подведём теперь итог!

1.Сиротка Даренка жила:

а) у богача;

б) у бедняка;

в) у своих родственников.

2. Кем был Кокованя?

а)охотником;

б)домоседом;

в)сельским жителем.

3.Кокованя взял с собой жить:

а)Девчонку;

б)кошку Муренку;

в)Даренку и кошку Муренку.

4. О ком рассказал сиротке Кокованя?

а)о лесном медведе;

б)о волке;

в) о лесном козлике.

5. Чем занимался старик в лесу?

а)заготавливал хворост;

б)охотился на козлов.

6.Козлик «Серебряное копытце» показался Даренке?

а) 3 раза;

б)1 раз;

в) 7раз.

7. Сколько разноцветных камешков, выбитых козликом, собрал Кокованя?

а) все;

б) 2 камешка;

в)полшапки.

Проверка на откидной доске.

Какая была цель урока? Достигли мы её?

С творчеством какого писателя ознакомились на уроке?

-Что вы запомнили о нем?

 VII.Рефлексия.

—   С каким настроением вы заканчиваете урок?  

— За что бы вы себя похвалили сегодня? Подумайте и поднимите руку те, кто хочет себя похвалит, те,  кому урок понравился.

VIII.  Домашнее задание: перечитать сказку; подготовить выразитель­ное,

безошибочное чтение.