Урок по литературному чтению по теме"В.Катаев "Сын полка"

Урок литературного чтения в 4 классе

по теме «В.П.Катаев «Сын полка»

                                                                                                                                            Учителя начальных классов

                                                                                                                     Кильдюшкина Ирина Николаевна МБОУ СОШ № 98

                                                                                                                      Аблаева Татьяна Ильинична МБОУ СОШ №77

                                                                                                                      Томчик Светлана Юрьевна МБОУ СОШ №77

                                                                                                                      Савчук Людмила  Станиславовна МБОУ СОШ №51

                                                                                                                     Стебловская Елена Владимировна МБОУ ООШ №34

2015 - 2016 учебный год

г.Краснодар

Технологическая карта изучения темы

Учебный предмет	Литературное чтение
Класс	4
Тип урока	Урок изучающего чтения: работа по учебнику и рабочей тетради
Технология построения урока	Технология критического мышления
Тема урока	Произведение о детях войны. В.П. Катаев «Сын полка» (отдельные главы)
Цель урока	Создание условий для полноценного восприятия произведения В.П.Катаева «Сын полка»,
Задачи урока	Учить высказывать и отстаивать свою точку зрения, свои суждения о произведении, учить определять главную мысль произведения, учить представлять и интерпретировать образ героя, опираясь на текс (внешний вид, поступки, отношение к людям), развивать учебные и читательские умения, формировать умение правильно называть произведение, тему, жанр. Учить выделять в тексте эпитеты и сравнения, учить выразительному чтению. Отрабатывать навыки чтения вслух и молча, развивать навыки общения.
Оборудование	Проектор, презентация к уроку, задания для работы в группах.

Планируемый результат

Предметные умения - уметь отличать жанр повети от других литературных жанров; - находить информацию в тексте; - читать выразительно; - определять тему произведения; - определять позицию автора; - определять главную мысль произведения.

Личностные УУД: - умение слушать других; - применять  правила поведения в процессе учебной деятельности; - проявлять интерес к творчеству писателя, желание прочитать повесть полностью; - уважать  иное мнение. Регулятивные УУД: - определять и формулировать тему урока, задачи деятельности на уроке; - работать по инструкции, оценивать деятельность других; - планировать своё выступление; - оценивать результаты своей деятельности; - планировать учебное сотрудничество, контролировать учебное действие в соответствии с поставленной задачей; - умение оценивать учебные действия; - осуществлять учебное действие.  Познавательные УУД: - подводить под понятие; - строить  рассуждения; - находить необходимую информацию по заданной теме; - воспроизводить информацию по опорному конспекту; - извлекать из текста необходимую информацию; - находить необходимую информацию, осознанно строить речевое высказывание; - умение обобщать текстовую информацию; - анализировать учебный материал.   Коммуникативные УУД: - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - аргументировать свою точку зрения; - сотрудничать в группе; - адекватно использовать речевые средства для решения коммуникационных задач; - умение договариваться в совместной деятельности; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать мнение группы.

Организация пространства
Формы работы	Ресурсы
Фронтальная, групповая, работа в парах, индивидуальная	Книгопечатная продукция Л.А. Ефросинина. Литературное чтение. Учебная хрестоматия. Часть 2. Книга В.П. Катаева «Сын полка». Л.А. Ефросинина. Рабочая тетрадь № 2 «Литературное чтение». Технические средства обучения Компьютер, медиапроектор, документ-камера

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I.                    Мотивация к учебной деятельности
- В преддверии какого великого праздника стоит наша страна? - Кто принимал участие в ВОвойне? - С чем у вас ассоциируется детство и война? -Как мы с вами, нынешнее поколение, узнаем о событиях той страшной войны? -Какие произведения о Великой Отечественной войне вы читали?	Подготовка обучающихся к занятию: слушают учителя, участвуют в диалоге, демонстрируют готовность к уроку. 70 лет Победы в Великой Отечественной войне. Взрослые и дети. Детство – это начало жизни, радость, а война – это страх, насилие, ежеминутная смертельная опасность. Понятия детство и война несовместимы. Из воспоминаний ветеранов, песен, фильмов, книг. Дети называют произведения советских писателей и поэтов.	Задача: развитие мотивации детей к учебной деятельности. УДД – личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности. Познавательные: Осознание познавательных действий.
II. Самоопределение деятельности
-Сейчас урок литературного чтения. Чем бы вы хотели заняться на уроке?	Вчера мы читали повесть В.П.Катаева «Сын полка».  Хочется более подробно поговорить о главном герое Ване Солнцеве.	Задача: актуализировать объективный опыт учащихся. УУД: Личностные: имеют мотивацию к учению. Познавательные: извлекать необходимую информацию. Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу.
III. Постановка учебной цели
-Какую цель мы можем поставить сегодня на уроке?	Цель – охарактеризовать главного героя произведения Катаева “Сын полка”	Задача: грамотно сформулировать учебную цель. УДД: Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять поиск конкретной информации с помощью учителя. Регулятивные: уметь обсуждать возникающие проблемы, уметь вносить необходимые дополнения. Личностные: иметь внутреннюю позицию, осваивать роль ученика. Коммуникативные: активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.
IV. Систематизация знаний
-Прежде чем перейти к выполнению поставленной цели, предлагаю вам работу в группах. По отрывку из произведения определите автора, жанр, название и выполните макет обложки книги. -Обратите внимание на оформленные модели обложек. Что общего в этих произведениях? -Чем они отличаются? (Какие встретились жанры?) - В каком жанре написано произведение «Сын полка»? - Что такое повесть? Чем повесть отличается от рассказа? -Давайте сравним ваши ответы с пояснением, которое дается  в справочнике «Книгочей». -Дома вы выполняли задание в рабочей тетради на печатной основе. Откройте их. Задание № 6 «Герои повести». Работа с кроссвордом (поисковое чтение) стр.62. Ученики находят главу, в которой есть предложения и абзацы с данными словами. Читают текст и выбирают нужное слово. -Почему повесть Катаева озаглавлена «Сын полка»? -Давайте посмотрим, что об этом говорят герои повести В.П.Катаева «Сын полка» в отрывке из фильма, снятого по этому произведению. Задание № 4(Точное слово) в рабочей тетради на печатной основе (стр.60) -Знаете ли вы значение слова «прототип»? -А знаете ли вы, что прототипом  главного героя Катаева стал реальный человек-Исаак Платонович Солнцев. До войны, в один из детских домов Москвы, чужие люди сдали трехлетнего ребёнка. К его руке была привязана записка: «Исаак, еврей, не дайте умереть». В детдоме ребёнка, из-за обилия веснушек, прозвали «солнышко» и фамилию дали Солнцев. Так и было записано в документах - Исаак Солнцев. Началась война, немцы подошли к Москве, детдом хотели эвакуировать на Урал и воспитатели, опасаясь за жизнь Солнцева, решили изменить его имя на обычное русское Иван. Ваня вместе с другом бежал из детдома «на фронт». Они в товарном вагоне добрались до  Белоруссии. Там ушли в Бобруйский  лес, где рубили дрова и меняли на еду. Старались запомнить всё, что видели: где располагались немцы, сколько их, где сосредоточены пушки, танки. И когда разведчики артиллерийского полка наткнулись на «грязных, оборванных и голодных» ребят, они получили от них важные сведения, старательно записанные на полях школьных букварей. Вот так Исаак Солнцев стал сыном 8-го гвардейского артиллерийского полка. Сам Катаев виделся с Ваней Солнцевым, вернее с мальчиком «сыном артиллерийского полка» который стал прототипом Солнцева на фронте только один раз и тогда же его сфотографировал, а еще писателю удалось прочитать необычный дневник мальчика и использовать прочитанное при написании своей будущей повести. Война закончилась, когда Ване-Исааку Солнцеву было пятнадцать лет. За героизм, проявленный в годы войны,  Исаак Платонович Солнцев получил медали «За взятие Берлина», « За взятие Будапешта», «За взятие Кенигсберга», «за оборону Сталинграда». Очень дорого для Исаака Солнцева было удостоверение «Сын полка», выданное ему, «как символ далекого фронтового детства и личного участия в Великой Отечественной войне». -Как звали прототипа повести «Сын Полка»? -Где и почему мальчику дали фамилию Солнцев? -Почему В.П.Катаев решил написать повесть о Ване Солнцеве? -Как можно назвать таких людей, как Ваня Солнцев и его прототип? -Объясните, пожалуйста, смысл слов «герой», «героизм», «патриот», «патриотизм». Выборочное чтение. -Вспомните эпизоды из жизни Вани Солнцева и определите какие чувства и качества присущи мальчику в данные моменты. Заполните таблицу и выполните задания в тетради на печатной основе. Задание №1( Поиск) в рабочей тетради на печатной основе (стр.60) Задание № 2 (Проталинки)  в рабочей тетради на печатной основе (стр.61) -Ребята, а какими вы представляете себе разведчиков? Задание №3 (Соответствие) в рабочей тетради на печатной основе (стр.61) -Какие взаимоотношения сложились у Вани и разведчиков? -Почему в произведении автор большую часть повествования ведет о Ване Сонцеве, а не о разведчиках, которые совершили немало геройских поступков? -Какую роль сыграла война в формировании характера героя повести? -А сейчас я предлагаю вам составить синквейн на основе изученного произведения.	Дети по отрывкам из произведений о детях моделируют обложки. «Тимур и его команда» А.П.Гайдар «Новенькая» Л.Пантелеев «Рассказ танкиста» А.Т.Твардовский «На фотографиях в газете нечетко…» Р.Казакова «Майор привез мальчишку на лафете…» К. Симонов Они о детях. Все произведения связаны с войной. Разные по жанру (рассказ, повесть, стихотворение) Повесть. Повесть – один из видов эпического произведения. Повесть больше по объёму и по охвату жизненных явлений, чем рассказ, и меньше, чем роман. Дети пользуются справочниками «Книгочей» Сын полка (воспитанник полка) — ребёнок, обеспечиваемый необходимым для его жизни воинской частью. Он может быть зачислен в списочный состав воинского подразделения и поставлен там на довольствие или же такие дети содержались в действующей армии за счёт основного состава. Прототип- конкретная историческая или современная личность, послужившая основой для образа в литературе, искусстве, кинематографе. Чтение статьи молча. Исаак Солнцев. В детском доме. Из-за обилия веснушек мальчика прозвали «солнышко» и дали фамилию Солнцев. Через образ Вани Солнцева автор хотел показать суровую жизнь детей в годы войны. Солдаты пригревали брошенных, беспризорных детей, сирот. Эти дети становились талантливыми разведчиками, прекрасными наводчиками, поражали храбростью даже солдат, но они сумели сохранить в себе веру в добро, любовь к Родине, к людям. Герой, патриот. Работа со словарями в парах. Патриот-человек, одушевленный патриотизмом. Патриотизм-преданность и любовь к своему Отечеству, своему народу и готовность к любым жертвам и подвигам во имя интересов своей Родины.  Эпизод Качества и чувства 1.Первая встреча (мальчик в окопчике) Ужас, испуг, готовность к отпору, радость 2. Среди своих (один день у разведчиков Сила духа, доверие, готовность к помощи, желание вместе со взрослыми бороться с врагом 3. Побег Находчивость, решимость, желание приносить пользу 4. Встреча с Енакиевым (чтение по ролям) Настойчивость в достижении цели Добрые, общительные, мужественные, настоящие герои, любят детей. Ваня старался быть нужным; разведчики по-отцовски заботились о Ване, любили его, как родного сына,  жалели. Потому что Ваня, несмотря на юный возраст, был таким же мужественным, бесстрашным, как разведчики, выполнявшие свой долг-Родину защищать. В условиях войны формировался характер мальчика. Главным делом своей жизни Ваня Солнцев выбрал защиту Родины и после войны поступил в военное училище. 1-я строка одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна (Ваня Солнцев) 2 строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие (находчивый, храбрый) 3 строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы (помогает, рискует, борется) 4 строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы и отношение к ней ( Ваня Солнцев  защищает свою Родину) 5 строка – синоним ключевого слова (патриот) Ваня Солнцев находчивый, храбрый помогает, рискует, борется Ваня Солнцев защищает свою Родину патриот	Задача: обеспечить закрепление в памяти учащихся знаний и способов действий, необходимых для самостоятельной работы, обеспечить повышение уровня осмысления материала. УДД: Познавательные: извлекать нужную информацию. Регулятивные: контролировать учебные действия Личностные: желание совершенствовать свои знания. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность. Задача: обеспечить закрепление в памяти учащихся знаний и способов действий, необходимых для самостоятельной работы, обеспечить повышение уровня осмысления материала. УДД Познавательные: извлекать нужную информацию. Регулятивные: контролировать учебные действия Личностные: желание совершенствовать свои знания. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность.
V. Рефлексия
Заполнение таблицы.              Вопросы (плюс или минус) 1 Возникли ли у вас трудности при моделировании обложки  по предложенному отрывку? 2 Трудно ли было выявить черты характера Вани Солнцева?  3 Достигли ли поставленной цели на уроке? 4. Появилось ли у тебя желание узнать больше о судьбе детей в годы Великой Отечественной войны? -Оцените свою работу. -Спасибо за урок. -Сегодня мы узнали о судьбе только одного мальчика. Но тысячи таких же мальчишек в годы войны совершали подвиги на благо Родины, не жалея себя. Многие из них не вернулись с фронта. Чтобы узнать о судьбах детей, детство которых пришлось на годы войны, я предлагаю вам познакомиться с произведениями советских писателей и поэтов. В рабочей тетради на печатной основе выполните задание № 5.	Карточки с символами:  ! (желтого цвета)-все получилось;   ? (красного цвета)-надо еще поработать.	Задача: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов, обобщить, сделать вывод, произвести самооценку. УУД Познавательные: приобретают умение использовать приобретённые знания на практике. Личностные: понимают значение знаний для человека. Коммуникативные: формулируют собственные мысли.