Тема
урока-игры: «Обыкновенные дроби».
Класс:
5.
Предмет: «Математика».
Автор учебника Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф., Суворова С.Б. и
др.
Тип
урока: обобщение и систематизация знаний.
Цели:
- усвоение
и обобщение учащимися правил сложения, вычитания, умножения и деления
обыкновенных дробей, формирование умений и навыков применения их при
решении задач, уравнений;
- развитие
памяти учащихся, культуры устной речи, познавательного интереса
школьников;
- воспитать
ответственное отношение к учебному труду, самостоятельность, трудолюбие.
Оборудование:
-
презентация урока;
-
карточки к проверочной работе;
Структура урока:
№
|
Этапы урока
|
Вид деятельности
|
Тип деятельности
|
Форма деятельности
|
1
|
Организационный момент.
|
Проблемная задача
|
Тренировочные
|
Групповая
|
2
|
Постановка цели урока и мотивация учебной деятельности
учащихся.
|
1)Вступительное слово учителя.
2)Сообщение учителя: «История возникновения обыкновенных
дробей».
|
Развивающая
|
Коллективная
|
3
|
Воспроизведение и коррекция опорных знаний, повторение и
анализ основных фактов.
|
1).
2)упражнения (тесты).
|
Повторительная
Тренировочные
|
Фронтальная
Фронтальная
|
4
|
Обобщение и систематизация знаний и их применение при
выполнении практических заданий.
|
1) 2) Физкультминутка:
|
Закрепляющая
Повторительная
|
Коллективная
Фронтальная
|
5
|
Проверка умений учащихся самостоятельно применять знания.
|
Решение задач
|
Контролирующая
|
Индивидуальная
|
6
|
Домашнее задание: усвоение ведущих идей и основных теорий.
|
|
Творческая
Закрепляющая
|
Индивидуальная
|
7
|
Подведение
итогов урока
|
|
|
|
Ход
урока
1.Организационный
момент. Раздача
карточек с проблемным заданием. Определение темы
(Слайд 2)
2.Постановка цели
урока и мотивация учебной деятельности учащихся.
Ребята,
сегодня мы отправимся с вами в необычное путешествие, путешествие во времени,
мы посетим страны в которых были придуманы дроби. В этих странах мы сделаем
несколько остановок: узнаем много нового и интересного. На каждой остановке
вам надо будет показать свои знания, умения и проявить активность, находчивость
и смекалку. Прежде чем мы начнем, я хочу вам раздать путевые листы, в которые
вы будете проставлять оценки за вашу проделанную работу.
3. Воспроизведение и коррекция опорных знаний, повторение и
анализ основных фактов.
Первую остановку мы сделаем в
стране, где началась история возникновения дробей. Посмотрите на слайд,
отгадайте, что это за страна. Древний Египет. Первой
дробью, с которой начали работать египтяне – была половина, далее - треть.
На листочках у вас задания, выпишите в первый столбик дроби, которые означают
половину, а во второй – те, которые означают треть.
Проверим
результаты. Хорошо поработали, молодцы, давайте поставим отметки в наши путевые
листы и полетим дальше.
Прогресс
не стоит на месте и следующей страной, которая использовала для расчета дроби
был Древний Рим. Римская система
дробей основывалась на делении на 12 долей единицы веса, называемой асс. И
названия у них отличались от наших нынешних дробей.
Сейчас
я предлагаю вам выполнить задание и узнать, как называли дроби римляне.
Молодцы,
хорошо поработали, отметим успехи в путевом листе и отправляемся в следующую
страну. Индия. Здесь мы немного отдохнем. ( Физминутка). Индия тоже связана с
дробями, именно индийцы предложили в записи дроби использовать числитель и
знаменатель.
Китай.
Китайцы вычисляли дроби на счетной доске и использовали их при решении
различных задач. Мы с вами сейчас тоже применим наши знания для решения
следующих заданий.
Одна сторона прямоугольника метра,
а вторая на метра
меньше первой. Найти периметр и площадь прямоугольника. Заполнение путевых
карт.
3.
Рефлексия. Наше путешествие
подходит к концу, поработайте со своими путевыми листами. Скажите, ребята, в
какой стране вам понравилось больше всего и почему?
И в
заключении я хотела бы узнать, а используем ли мы дроби в нашей современной
жизни? Где? Давайте посмотрим видео, где дроби применяются в работе людей
различных профессий в нашем селе.
Приложение 1
Выпишите в первый столбик дроби, которые
означают половину, а во второй – те, которые означают треть.
Приложение 1
Выпишите в первый столбик дроби, которые
означают половину, а во второй – те, которые означают треть.
Приложение 1
Выпишите в первый столбик дроби, которые
означают половину, а во второй – те, которые означают треть.
Приложение 1
Выпишите в первый столбик дроби, которые
означают половину, а во второй – те, которые означают треть.
Приложение 1
Выпишите в первый столбик дроби, которые
означают половину, а во второй – те, которые означают треть.
Одна сторона прямоугольника метра,
а вторая на метра
меньше первой. Найти периметр и площадь прямоугольника.
Одна сторона прямоугольника метра,
а вторая на метра
меньше первой. Найти периметр и площадь прямоугольника.
Одна сторона прямоугольника метра,
а вторая на метра
меньше первой. Найти периметр и площадь прямоугольника.
Одна сторона прямоугольника метра,
а вторая на метра
меньше первой. Найти периметр и площадь прямоугольника.
Одна сторона прямоугольника метра,
а вторая на метра
меньше первой. Найти периметр и площадь прямоугольника.
Одна сторона прямоугольника метра,
а вторая на метра
меньше первой. Найти периметр и площадь прямоугольника.
Одна сторона прямоугольника метра,
а вторая на метра
меньше первой. Найти периметр и площадь прямоугольника.
Одна сторона прямоугольника метра,
а вторая на метра
меньше первой. Найти периметр и площадь прямоугольника.
Одна сторона прямоугольника метра,
а вторая на метра
меньше первой. Найти периметр и площадь прямоугольника.
Путевой лист
ученика ____________________________________
№
|
Название
страны
|
Оценка
ученика
|
Оценка
учителя
|
1
|
Древний
Египет
|
|
|
2
|
Древний
Рим
|
|
|
3
|
Индия
|
|
|
4
|
Китай
|
|
|
Итого за
урок
|
|
|
Путевой лист
ученика ____________________________________
№
|
Название
страны
|
Оценка
ученика
|
Оценка
учителя
|
1
|
Древний
Египет
|
|
|
2
|
Древний
Рим
|
|
|
3
|
Индия
|
|
|
4
|
Китай
|
|
|
Итого за
урок
|
|
|
Путевой лист
ученика ____________________________________
№
|
Название
страны
|
Оценка
ученика
|
Оценка
учителя
|
1
|
Древний
Египет
|
|
|
2
|
Древний
Рим
|
|
|
3
|
Индия
|
|
|
4
|
Китай
|
|
|
Итого за
урок
|
|
|
Путевой лист
ученика ____________________________________
№
|
Название
страны
|
Оценка
ученика
|
Оценка
учителя
|
1
|
Древний
Египет
|
|
|
2
|
Древний
Рим
|
|
|
3
|
Индия
|
|
|
4
|
Китай
|
|
|
Итого за
урок
|
|
|
Путевой лист
ученика ____________________________________
№
|
Название
страны
|
Оценка
ученика
|
Оценка
учителя
|
1
|
Древний
Египет
|
|
|
2
|
Древний
Рим
|
|
|
3
|
Индия
|
|
|
4
|
Китай
|
|
|
Итого за
урок
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.