Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение
Тыргетуйская
средняя общеобразовательная школа
Тарасова Людмила Борисовна;
первая квалификационная категория;
математика, 2 класс.
Тема:
«Квадрат. Построение квадрата»
УМК:
«Школа России»
Тип урока:
изучение нового материала
Оборудование:
карточки с геометрическими фигурами, презентация, модель робота из бумаги;
у обучающихся – цветная
бумага, клей, ножницы, линейка, модель прямого угла, или угольник.
Цели и задачи урока:
создать условия для формирования представления о геометрических фигурах:
прямоугольнике и квадрате; показать их отличие и сходство; ознакомить со
свойствами квадрата, с решением задач на нахождение периметра квадрата;
развивать
пространственные навыки, мышление, умение рассуждать, выдвигать гипотезы;
анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы;
воспитывать
коммуникативные умения, интерес к познанию нового.
Планируемые результаты:
предметные:обучающиеся узнают, какой прямоугольник называют
квадратом; научатся построению квадрата, находить его периметр; применять знания
в нестандартных условиях; выполнять задания творческого и поискового характера;
контролировать и оценивать свою работу и её результат;
метапредметные:
понимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; осознавать
результат учебных действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно
выполнить;
личностные:демонстрировать
личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний
и способов действий; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки
результатов учебной деятельности; формировать мотивацию успеха,
готовность к действиям в
новых условиях и нестандартных ситуациях.
Межпредметные связи:технология:
формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
русский язык: формулирование обобщённого правила.
Цели и задачи этапов
1.Организационный
момент (2 мин)
Цель этапа:
подготовка обучающихся к предстоящей работе на уроке.
УУД
Регулятивные:
позитивное отношение к предстоящей деятельности, включение в учебную
деятельность, овладение волевой саморегуляцией.
2.Актуализация знаний (3мин)
Цель этапа:
создание условия для повторения ранее полученных
знаний, необходимых для восприятия нового материала.
УУД
Регулятивные:оценивают
свою деятельность.
Познавательные:
находят ответы на вопросы.
Коммуникативные:
оформляют свои мысли в устной речи; высказывают свою
точку зрения и стараются ее обосновать, уважительно относятся
высказываниям
товарища.
3.Самоопределение
к деятельности(2мин)
Цель этапа:
создание условия для формулировки проблемы урока.
УУД
Регулятивные:
формулируют цель деятельности на уроке.
4.Ведение
новой темы. Открытие новых знаний»(4мин)
Цель этапа:
создание условий для решения учебной задачи и нахождение путей её решения.
УУД
Регулятивные:
обнаруживают учебную проблему; отличают верно выполненное задание от неверно
выполненного.
Познавательные:
находят ответы на вопросы, делают выводы в ходе практической исследовательской
работы; преобразовывают информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные:принимают
другие мнения и высказывания, уважительно относятся к ним; доносят свою позицию
до других: оформляют свои мысли в устной речи; высказывают свою точку зрения и
стараются ее обосновать, приводя аргументы, готовы изменить свою точку зрения.
5. Применение нового
знания(5мин)
Цель этапа:
создание условий для решения учебной задачи и нахождение путей ее решения.
УУД
Регулятивные:
контроль (самопроверка знания, выполненного самостоятельно); выполняют
самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Познавательные:
чертят квадрат, находят периметр, ориентируясь в своей системе знаний, отличают
новое от уже известного, выполняют вычисления, моделируют.
6.Повторение, закрепление
пройденного материала(19мин)
Цель этапа:
создание условий для закрепления умений находить периметр квадрата и
прямоугольника, умений составлять и решать задачи, находить значения выражений.
7.Рефлексия. Итог урока(5мин)
Цель этапа:
школьники соотносят полученный результат с поставленной целью и оценивают
результат своей деятельности.
УУД
Регулятивные:
сопоставляют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Личностные:
понимают значение знаний для человека.
Аннотация
Урок по математике во 2 классе построен в соответствии ФГОС по УМК «Школа
России». Тема урока: Квадрат. Построение квадрата. Тип урока –
урок открытия нового знания. Эта тема изучается в разделе программы
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные
вычисления). В данном разделе выделяется тема «Прямоугольники». Урок по теме
Квадрат» является 1 в данной теме. Он тесно связан с предыдущими уроками, на
которых формировались представления о видах углов, о способах сравнения углов,
нахождения периметра многоугольников.
На предыдущих уроках несколько ранее дети были
ознакомлены с такими геометрическими фигурами как: точка, прямая линия, луч,
отрезок, треугольник. Несколько позже дети были ознакомлены с угольником
и умением пользоваться им для построения и сравнения углов по величине. Этот
урок был построен на основе приобретенных ранее знаний об углах. Использованы:
технология деятельностного метода, технология ИКТ, элемент игровой технологии, проблемная
технология, здоровьесберегающая технология.
Презентация выполнена
в программе Power Poiht. Слайды переходят с помощью щелчка.
Конспект
урока
Ход
урока (сценария)
1.Орг.
момент.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам
впрок.
Постарайтесь всё
понять –
И считать, и
рассуждать.
Составление,
чтение и объяснение пословицы: Ум математику учить точить.
Математику учить –
ум точить. (Слайд 1)
- Запишите число,
классная работа.
2.
Актуализация знаний. Устный счет
(Слайд 2) ребусы:
60
84
+2* - *6
--------
----------
*5 4*
(Слайд 3) Проверка по образцу.
(слайд 4) Рисунок - волшебный
дворец.
- Из каких геометрических фигур дворец состоит?
- Сколько всего треугольников?
- Сколько четырехугольников?
- Сколько кругов?
- Что вы можете сказать о четырехугольниках?
(Прямоугольники.)
-Назовите свойства прямоугольника. Самооценивание
смайликами.
3. Самоопределение к деятельности
Игра «Угадай».(Дети, отгадав слово,
называют 1-ю букву в слове-отгадке.) Таким образом, вы узнаете тему урока. Открывается
слайд 5 с героями сказок в процессе отгадывания.
Сказки просят:
А сейчас вы, друзья,
Узнайте нас!
Не лежалось на окошке –
Покатилось по дорожке… (колобок) к
Кто зимой холодной
Бродит злой, голодный?
(волк) в
Всех на свете он добрей.
Лечит он больных зверей,
Он известен, знаменит,
Это доктор ….
(Айболит.) а
Без пути и без дороги
Ходит самый длинноногий.
В тучах прячется, во мгле,
Только ноги на земле.
(дождь) д
Крашеное коромысло
Над рекой повисло.
(радуга) р
К нам приехали с бахчи
Полосатые мячи.
(арбузы) а
Овсом не кормят, кнутом не гонят,
А как пашет –
Семь плугов тащит.
(трактор) т
-Тема нашего урока? Что хотели бы узнать
по данной теме?
Откройте страницу 34 в учебнике,
прочитайте тему, учебную задачу.
4. Введение новой темы. Открытие новых знаний
1) Практическая исследовательская работа
- Ребята, у вас на партах лежат 2
четырёхугольника.(Прямоугольник и квадрат.).- На какие 2 группы можно их
разделить? (прямоугольники, квадраты). В чем их сходство? (4 прямых угла, 4
стороны). Докажите, что это прямоугольники. (Выбор способов действий: дети с
помощью модели прямого угла проверяют, измеряют стороны каждой фигуры.)Ну а раз
квадрат является прямоугольником, и они так похожи, мы можем утверждать, что
прямоугольник тоже является квадратом? (Рассуждения ребят в паре, выдвижение
гипотез).- Что вы можете сказать о прямоугольнике, у которого все стороны
равны? Учащиеся выдвигают предположение, что квадрат – это прямоугольник, у
которого все стороны равны.
2) Работа по учебнику. Чтение
по учебнику правила, сверка с выводом, сделанным в ходе исследования. Чем
отличается квадрат от прямоугольника?Слайд 6
№2(в парах).Ребята
находят по рисунку в учебнике среди прямоугольников такие, у которых все
стороны равны, выписывают их номера. Проверка. Уточняют, что выписали номера
квадратов.
- Ребята, а можно
начертить квадрат, зная длину только одной стороны?
Почему?
5. Применение
нового знания: №3, с.34 самостоятельно (чертят в тетради квадрат,
длина стороны которого 4см, находят периметр этого квадрата.).Проверка по
образцу. (Слайд 7).Самооценивание.
Применение знаний в новых
условиях – моделирование (конструирование)
- Ребята, у вас на парте
модель робота (аппликация).Чего не хватает у робота? (Головы.) Что для этого
нам нужно? (Вырезать из бумаги модель головы прямоугольной формы и приклеить
её.)– Голова робота квадратная, что для этого вам нужно знать? (Длину стороны
квадрата.)
Решив уравнение, или пример, вы узнаете
длину стороны квадрата.Ребята выбирают задание по желанию, находят значение. На
доске: 75-х=70 92-89= Самостоятельная работа над моделированием
робота.Проверка по эталону.(Слайд 8). Самооценка.- Помогли мы роботу?
- Квадрат – это прямоугольник, ………… .
Физкультминутка «Весёлая зарядка»
6. Повторение и закрепление пройденного
материала
Составление задач по выражениям и устное решение
их по учебнику: №6, с.34(работа в парах.) Фронтальная проверка.
Решение примеров №4, с.34 (письм.) по вариантам;
2 ученика работают у доски,рабочая тетрадь: №81, с.31по вариантам с последующей
самопроверкой. Ответы на откидной доске: №81 в рабочей тетради 4+4+2+2=12
см 2+2+2+2=8см
7. Рефлексия.Итог
урока. «Проверь себя» по учебнику: с. 34, задание на полях – начертить
в тетради такой же квадрат. Взаимопроверка. – Чему равна длина стороны
квадрата?
- Какие учебную задачу
мы ставили в начале урока? Какое открытие сделали? Назовите общие и
отличительные признаки прямоугольника и квадрата. За что бы вы себя похвалили? Кому
трудно было? В чём? Какое настроение у вас? Самооценка своей деятельности с
помощью смайликов – «светофориков».. - Где могут пригодиться наши знания?
Оценивание учителем учеников.
Д/з.:
(на откидной доске) с.34, №5;для сильных учеников дополнительно: с.39, №3
(творческое задание.) Инструктаж.
Самоанализ
урока по математике во 2 классе
Тема урока:
Квадрат. Построение квадрата.
Тип урока
– открытие нового знания.
Цели и задачи
урока: создать условия для формирования представления о геометрических фигурах:
прямоугольнике и квадрате; показать их отличие и сходство; ознакомить со
свойствами квадрата, с решением задач на нахождение периметра квадрата;
развивать
пространственные навыки, мышление, умение рассуждать, выдвигать гипотезы;
анализировать и сравнивать, обобщать полученные
данные и делать выводы;
воспитывать
коммуникативные умения, интерес к познанию нового.
Свой урок я
строила в соответствии с ФГОС, используя технологию деятельностного метода,
ИКТ( информационно-коммуникативная технология),элементы технологий: игровая,
здоровьесберегающая, проблемная. Для наилучшего усвоения учебного материала на
уроке были использованы разные формы работы; индивидуальная, фронтальная,
работа в парах. На уроке были учтены возрастные и психологические особенности
учащихся.Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию.
Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об
этом, я тщательно продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала
вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.Структура
урока и система заданий были выстроены таким образом, чтобы сначала «подвести»
детей к осознанию и принятию учебной задачи, обеспечить мотивацию деятельности
в целом, а затем организовать исследовательскую деятельность через постановку
проблемных вопросов по достижению учебной задачи. На отдельных этапах
реализовался самоконтроль, сотрудничество детей между собой,
сотрудничество детей и учителя, а также развивающий аспект. Структура
урока соответствовала его типу и целям.
На всех этапах урока
ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность,
детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый
способ выполнения уже известного им действия.
Этапы урока были тесно
взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные
действия опирались и подкреплялись практически. Для каждого ученика была
создана ситуация успеха, что также способствует повышению мотивации и
поддержанию познавательного интереса к учению.
Главный акцент на уроке сделан на формирование
исследовательских способностей: умение наблюдать, анализировать,
сравнивать, обобщать, делать выводы. Формирование коммуникативных
способностей- заключалось в том, что дети учились отстаивать свою
позиции, обосновывать точку зрения, обобщать, доказывать.На
уроке преобладали задания, соответствующие поставленным целям, поискового и
исследовательского характера.
Организационный момент имел мобилизующий характер,
был реализован в стихотворной форме, мотивирующий момент (пословица о важности
изучения математики).Устный счёт включал
в себя занимательный материал. На этапе самоопределения к деятельности
включила игру «Угадай», на основе которой ученики формулируют тему урока и
учебную задачу. Этап актуализации знаний был
направлен на повторение свойств, признаков и отличительных особенностей
геометрических фигур, изученных ранее и логической постановке проблемной
ситуации.
Основным в уроке является этап открытия «новых» знаний. На этом
этапе использованы элементы исследовательского метода. Изложение новых
знаний не дается в готовом виде, детям было предложено путем
сравнения, анализа выдвинуть свою гипотезу о квадрате. На этапе применения
знаний была введена работа по учебнику, затем – моделирование (конструирование)
робота. Прежде чем приступить к практической работе, ребята по выбору решают
или уравнение, или пример. Этап рефлексии учебной деятельности позволил
ещё раз вернуться к теме урока и поставленным целям, повторив
ещё раз общие и отличительные признаки прямоугольника и квадрата, которые
дети открыли сами в результате проведения исследовательской
деятельности, тем самым прошло закрепление знаний,
приобретённых на уроке.
В целом, я считаю урок удовлетворительным.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.