Мотивация
к учебной деятельности.
|
Приветствую учащихся, создаю условия во включение учеников в учебную
деятельность. Один, два, три, четыре, пять я иду искать .Кто не спрятался я
не виноват. Что это?
При помощи чего считают? Так что же это числа или цифры? Пишу на
доске 13 и 3.Назовите цифры и числа.
|
Приветствуют.
Отвечают (считалочка).
(чисел ,цифр)
Называют.
|
Владение базовым понятийным аппаратом :
иметь представления о числах, цифрах.
|
Актуализация
знаний
|
Организую индивидуальное повторение :цифр, числа.
Устное решение заданий типа:
Назовите самое маленькое число.
Сколько цифр? Назовите самое маленькое двухзначное число и самое
большое трёхзначное.
|
Устно выполняют задания.
Отвечают , называют.
|
Умение точно и грамотно выражать свои мысли
в устной речи, применяя математическую терминологию.
|
Познавательные:
Повторяют определение.
Анализируя и сравнивая предлагаемые
задания,
извлекают необходимую информацию
для построения математического высказывания
Личностные: Выражают
свои мысли с достаточной полнотой и точностью,
обосновывают свои суждения
Регулятивные
Выполняют тренировочное учебное действие
|
Создание
проблемной ситуации
|
Организую
обсуждение «Можно ли назвать самое большое число….? Как можно сказать про
числа 124, 9876,20658?
Как
вы думаете что мы будем изучать на уроке?
|
Отвечают :нет и натуральные числа. Фиксируют
индивидуальное затруднение.
Ставят цель урока.
(Примерно) Мы будем изучать числа и цифры.
Определяют средства достижения цели.(решать
примеры и задачи)
|
Развития способности обосновывать суждения.
|
Познавательные
Построение логической цепи рассуждений и
выдвижение гипотез и их обоснование
Анализируя и сравнивая выбираемые задания,
извлекают необходимую информацию для введения нового понятия. Составляют план
достижения цели и определяют средства
Коммуникативные
Отвечают на задаваемые вопросы в процессе
обсуждения, сотрудничают в поиске и выборе информации
Личностные: Выражают
свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение
Участвуют в диалоге и выводят правило
Анализируя и сравнивая приводимые примеры,
извлекают необходимую информацию для подведения под новое понятие,
формулируют тему.
Коммуникативные
Выходят на необходимость формулирования
правила.
Регулятивные
Умеют слушая записывать.
|
Формирование
проблемы: тема и цель урока
|
Вывожу
на формулировку темы и целей урока. Четко проговариваю тему и цель урока
Тема урока:
Обозначение натуральных чисел.(откроем тетрадь ,
запишем дату и тему)
Цель(задача): описывать свойства
натурального ряда. Верно использовать в речи термины цифра, число.
Определять значность числа, читать и записывать числа
|
Слушают учителя.
Записывают дату, тему.
|
Извлечение необходимой информации.
|
Открытие
нового знания
|
Организую
работу с учебником, путем подводящего диалога побуждаю учащихся к
формулированию определения натуральных чисел. Как называется группа из трёх
цифр в записи числа, считая справа налево? Как называется место, занимаемое
цифрой в записи числа? Сколько разрядов в каждом классе? Работаем по
приложению к учебнику Упражнения для устного счёта : слайды упр.
№1и №2.
|
Отвечают на вопросы. Фиксируют новое знание
в речи и знаках. Считают устно.
|
Умение использовать язык математики и
проводить классификацию.
|
Познавательные: Учатся
применять определения в процессе открытия нового знания
Выделяют необходимую информацию, планируют
свою деятельность, прогнозируют результат
Коммуникативные
Работают в парах с учениками и учатся
сотрудничать с учителем во время фронтальной работы класса
Планируют сотрудничество с одноклассниками и
учителем
Регулятивные
Вступают в диалог во время парной работы
Личностные:
В ситуации затруднения регулируют свою
деятельность
|
Первичное
применение нового знания
|
Организую
усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней
речи. Организую работу по выполнению из учебника №1- устно,№2-4, с
последующей проверкой ответов и алгоритмов рассуждения в процессе решения
Из
Рабочей тетради №1.
|
Выполняют задания
на доске и в тетрадях. Проговаривают
алгоритм решения вслух.
Самостоятельно
планируют свою работу в рабочей тетради.
|
Развивать способности обосновывать суждения.
Умение выполнять арифметические действия.
|
Познавательные
Учатся применять определения в процессе
самостоятельной решения или работы у доски или в парной работы
Самостоятельно планирует свою деятельность,
применяет способы решения и прогнозирует результат. Выстраивает в процессе
решения задач логическую цепь рассуждений
Коммуникативные
Управление поведением партнера, контроль и
коррекция, оценка действий партнера
Планируют сотрудничество с одноклассниками
и учителем, учитывают мнение в паре и координируют свои действия
Регулятивные
Контроль за работой своей и партнера, оценка
и коррекция деятельности
Проявляют познавательную инициативу
|
Самостоятельная
работа по закреплению изученного .
|
Организую
работу по выполнению № 22 с последующей взаимопроверкой.
|
Выполняют задания. Меняются тетрадями и
проверяют в соответствии с ответами на карточке учителя.
|
Умение применять изученные понятия при
выполнении упражнений.
|
Познавательные
Учатся применять полученные знания в
процессе индивидуальной работы
Самостоятельно выполняют действия по
алгоритму
Коммуникативные
Осознают применяемый алгоритм с достаточной
полнотой
Регулятивные
Контроль за правильностью выполнения
заданий, осознание качества и уровня усвоения. Контролируют свои действия
Личностные:
Проявляет познавательную инициативу.
|
Рефлексия
|
Организую
самооценку учебной деятельности, обсуждение: Какова была тема урока? Какую
задачу ставили? Каким способом решали поставленную задачу? И т.д.
|
Рассказывают что узнали. Осуществляют самооценку.
|
Умение выражать свои мысли понятийным языком
математики.
|
Познавательные
Проводят рефлексию способов и условий своих
действий
Коммуникативные
Планируют сотрудничество, используют
критерии для обоснования своих суждений
Регулятивные
Проводят самооценку
|
Домашнее
задание
|
Обсуждение
домашнего задания №23,28.из рабочей тетради №2
|
Записывают
домашнее задание.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.