|
Этапы урока
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к
достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности
включения в учебную деятельность;
- организовать планирование учебной
деятельности на уроке.
|
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке.
На уроке я сижу,
Не стучу и не кричу,
Руку тихо поднимаю,
Если спросят – отвечаю.
- Чтобы не потерять время, всё успеть сделать на уроке, что
запланировали.
Проговаривают правила (по 1 человеку).
- Значит, мы открываем что-то новое.
- Знакомимся с основным вопросом урока. Открываем новое знание.
Применяем новое знание.
|
- Вспомним правила поведения на уроке.
- Для чего нужно соблюдать эти правила?
- Девиз нашего урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».
Слайд 2.
- Значит …
- Какие мы делаем шаги при открытии нового знания?
Слайд 3.
|
1. Проговорить правила поведения на уроке. Объяснить, для чего нужно
эти правила выполнять.
2. Составление плана учебной деятельности.
|
|
Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила
поведения при совместной работе и сотрудничестве (Личностные
УУД).
Совместно договариваться о правилах поведения и общения
в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные
УУД).
Проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
|
|
II. Актуализация знаний. Постановка проблемы
(10 мин)
Цель:
актуализация знаний о смысле действия умножения; установление
закономерности.
|
Фронтальная работа
1) Находят лишнее число ( лишнее либо двузначное, либо нечётное
число)
2) Решают устно задачи (16,7)
3)Читают выражения разными способами, находят
значения выражений устно.
4) Записывают в тетради число. Классная работа, а
также выражения, обозначают порядок действий, находят результат.(4,8)
Слева, направо
|
Устный счёт
Слайд 4.
1)- Найдите лишнее число
2)Решите задачи:
-Ире 10 лет, она младше брата на 6 лет. Сколько лет
брату?
-Мама испекла 16 пирожков. За ужином съели 9
пирожков. Сколько пирожков осталось?
3)Прочитайте выражения разными способами и найдите
значения выражений
24+12; 67-45; 5∙2; 15:3
- Запишите выражения в тетрадь
Но сначала запишем в тетради число классная работа.
2∙6:3 10-7+5
Найдите значения выражений, объясните, как считали?
Проверим
Слайд №5
- Как вы думаете какой же основной вопрос урока?
Слайд№ 6
|
|
Решать текстовые задачи
|
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое
от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя (Регулятивные УУД).
|
|
III. Открытие нового знания
(15 мин)
Цель:
организовать поиск решения через побуждающий к выдвижению и проверке
гипотез диалог.
|
- Открываем новое знание.
Выполняют физминутку
Работают в парах.
Называют полученные результаты
- Очевидно, есть порядок действий, который мы ещё не
знаем
Ребята высказывают предположения
|
- Какой наш следующий шаг?
Слайд 7
Физминутка
- Перед вами на партах карточки, на которых дано выражение в
несколько действий
-Ваша задача найти значение данного выражения
4:2+3∙4
:2- Работайте в паре
Итак,
проверим, сколько же у вас получилось?
- А у Кати получилось 14.
Слайд №8
- Почему разные ответы?
-Какой же порядок действий считать правильным?
- Над этой проблемой мы будем работать сегодня на
уроке
|
|
Определять порядок действий
|
Проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Слушать и понимать речь других; работать в группе, выполнять различные
роли (Коммуникативные УУД).
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Высказывать
своё предположение (Регулятивные УУД).
|
|
IV. Формулировка темы, постановка цели урока
(2 мин)
Цели:
- организовать
формулировку темы и постановку цели урока.
|
С помощью учителя:
- Порядок действий в выражениях без скобок
Ребята, читают тему урока
Читают правило по учебнику
Составляют алгоритм в виде схемы
|
-Сформулируйте тему нашего урока
Слайд №9
-Прочитаем тему урока
-Откройте учебники на стр.72 и прочитаем правило
-Ребята, кто же был прав?
-Составим алгоритм выполнения действий в выражении
без скобок.
Слайд №10
1)∙ или :
: или ∙
2)+или –
- или +
|
Стр.72 учебника правило
|
|
Определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя (Регулятивные УУД).
|
|
V. Первичное закрепление
(10 мин)
Цели:
- организовать первичное применение нового знания.
|
- Применяем новые знания.
Работают с ноутбуками
Выполняют самооценку по алгоритму на карточке
|
- Какой наш следующий шаг?
Слайд 11.
1. - На доске задание из м/п « Игры и задачи 1-4 класс»
Оцените свою работу по выполнению данного задания
- У вас на партах карточки возьмите их
|
Задание №1 из мультимедийного пособия
|
Уметь определять порядок действий в выражениях без скобок
|
Проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану (Регулятивные
УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности (Личностные УУД).
|
|
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(4 мин)
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию собственной учебной деятельности;
|
|
- Какая тема урока была?
- Какое новое знание открыли?
Слайд №12
А теперь, ребята, если всё было понятно, понравился урок, вешаете
солнышко, а если были затруднения, солнышко из-за тучки.
|
Фиксирование нового содержания урока.
|
|
Способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности (Личностные УУД).
|
|
VII. Домашнее задание
(2 мин)
Цель:
- организовать выполнение д/з.
|
Слушают инструктаж по выполнению и оформлению.
|
Проводит инструктаж по выполнению и оформлению.
|
1.
С.72 №1
2.
С.73 №6
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.