Конспект урока
Предмет: математика.
Продолжительность: 1
урок, 45 минут.
Класс: 6
общеобразовательный.
Тип
урока: урок «открытия» нового знания.
Тема
урока: Раскрытие скобок.
Цель
урока:
организация
продуктивной деятельности школьников, направленной на достижение ими следующих
результатов:
предметные:
- овладение
смыслом правила раскрытия скобок и умением раскрывать скобки с учётом знака,
стоящего перед скобками;
- понимать
и правильно употреблять в устной и письменной речи математические термины
«выражение», «значение выражения», «упрощение выражений», «раскрытие скобок» ,
понимать их в речи учителя;
- применять
в различных ситуациях (от простой к более сложной) умение раскрывать скобки с
учётом знака, стоящего перед ними и упрощать выражения.
метапредметные:
–
в познавательной деятельности
- определять
структуру объекта познания, выполнять поиск и выделять значимые
функциональные связи и отношения между частями целого;
- овладеть
умением разделять процессы на этапы, звенья;
- сравнивать,
сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по предложенным критериям;
–
в информационно – коммуникативной деятельности
- вступать
в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения
собеседника, признавать право на иное мнение);
- приводить
примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы;
- отражать
в устной или письменной форме результаты своей деятельности;
- овладеть
умением перефразировать мысль (объяснять «иными словами»)
– в рефлексивной деятельности
- самостоятельно
организовывать учебную деятельность (постановка цели, планирование,
определение оптимального соотношения цели и средств и др.);
- овладеть
умением осуществлять поиск и устранение причин возникших трудностей;
- овладеть
умениями совместной деятельности: согласование и координациядеятельности
с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение
общих задач коллектива;
личностные:
- овладеть
умением правильно и корректно выражать собственное мнение;
- овладеть
умением учиться самостоятельно;
- научиться
применять полученные знания и умения к решению новых проблем.
Методы
и методические приемы: проблемный, частично поисковый,
наглядный.
Формы
работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, в парах и самостоятельная работа.
Оборудование: учебник, тетрадь, письменные принадлежности, компьютер с
проектором, презентация к уроку.
Литература
для учащихся: Математика 6 класс: учеб. для
общеобразоват. учреждений / [Н. Я. Виленкин и др]. – 30-е изд., испр. –
М.: Мнемозина, 2013г.
План
урока:
1.
Организационный момент – 1 мин.
2.
Этап мотивации к учебной деятельности – 4 мин.
3.
Этап актуализации и пробного учебного действия – 3 мин.
4.
Этап выявления места и причины затруднения – 7 мин.
5.
Этап построения проекта выхода из затруднения – 2 мин.
6.
Этап реализации построенного проекта – 5 мин.
7.
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи – 7
мин.
8.
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону – 7 мин.
9.
Этап включения в систему знаний и повторения – 5 мин.
10.
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке – 3 мин.
11.
Домашнее задание – 1 мин.
Этап
урока
|
Деятельность
учитель
|
Деятельность
обучающихся
|
Организационный
момент
|
Слайд 1. Учитель приветствует учащихся.
|
|
Этап
мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.
|
Чтобы
настроиться на плодотворную работу, я предлагаю выполнить вам первое задание.
Сейчас на слайде вы увидите картинку, за 2 секунды вам нужно будет ее
запомнить и ответить на мои вопросы. Слайд.2
-Какие
геометрические фигуры вы запомнили?
-
Какое число записано внутри круга?
-
Внутри квадрата?
-
Чему равна сумма крайних членов?
-
Чему равна сумма всех чисел?
Слайд 3. Давайте еще немного посчитаем.
|
Ответы
детей
|
Этап
актуализации и пробного учебного действия
|
Обратите,
пожалуйста, внимание, на доске записаны 2 столбика примеров. Сравните, чем
они отличаются?
-
совершенно верно. При записи одних использовались скобки, а других – нет.
Выражение
а+(в+с) можно записать без скобок: а+в+с. Эту операцию называют «раскрытием
скобок»
Итак,
назовите тему нашего урока?
Слайд 4.
Определите
цель урока.
Слайд 5.
|
-скобки
Дети
сравнивают примеры
Дети
высказывают свое мнение.
|
Этап
выявления места и причины затруднения
|
Я
предлагаю вам попробовать установить соответствие: соединить линиями
Уверены,
что всё сделали правильно?
То
есть ребята у нас возникла проблема, почему?
|
Пробуют
выполнить задание.
Аргументируют
свое решение
Ответы
детей
|
Этап
построения проекта выхода из затруднения
|
Что
же нам нужно сделать, чтобы выполнять задание без затруднений?
|
Ответы
детей
|
Этап
реализации построенного проекта
|
Ваша
задача сейчас поработать в парах и решить два примера. 1) -4+(10-6+2); 2) -4+10-6+2
Что
можете сказать о полученных значениях?
Сравните
числа и знаки. Какой вывод можете сделать?
А
сейчас задание по рядам. Вам вновь нужно решить и сравнить выражения. 1)
10-(3-7+4); 2) 10-3-7+4;
3)
10+3+7-4
Какой
вывод можете сделать?
Откройте,
пожалуйста, ваши учебники на стр. 214. Прочитайте параграф и проверьте,
правильные ли выводы вы сделали.
Давайте
определим алгоритм раскрытия скобок. Слайд 6
|
Вычисляют,
анализируют, пытаются сделать вывод
Вычисляют, анализируют, пытаются сделать
вывод
Читают
параграф, выполняют задания.
|
Этап
первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
|
Работаем
с учебником - № 1236 (а-в)
|
Решение
у доски с проговариванием. (Остальные дети записывают в тетрадь)
|
Этап
самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
|
Сейчас
я предлагаю вам выполнить небольшой тест. Слайд 7.
Давайте
вместе проверим, что у вас получилось. (после обсуждения по щелчку мыши на
слайде появляются решение и правильный ответ)
Оцените
свою работу.
|
Дети
решают в тетрадях.
Проговаривают
решение. Проверяют себя, сравнивая свои действия с образцом.
По
количеству верно выполненных заданий учащиеся выставляют оценку в тетрадь.
|
Этап
включения в систему знаний и повторения
|
Давайте
еще раз проговорим алгоритм раскрытия скобок.
Если
перед скобкой минус,
Он
ведет себя как вирус.
Скобки
сразу все съедает,
Всем,
кто в скобках, знак меняет.
Ну
а если плюс стоит,
Он
все знаки сохранит!
|
Дают
определение.
|
Этап
рефлексии учебной деятельности на уроке
|
-
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
-
какова была цель урока?
-достигли
ли поставленной цели?
Слайд 8. Посмотрите на слайд и поднимите
руки те, кто выполнил все задания правильно. А теперь поднимите руки те, кто
чувствует затруднения при решении данных задач.
-
Какие задания вызвали затруднения?
|
Отвечают
на вопросы.
|
Домашнее
задание
|
Слайд 12.
Для
всех: п.38, с 214, выучить определение. № 1238(а-з),№ 1256(а,б)
Творческое:
сочинить стихи про знаки.
Спасибо
за сотрудничество, желаю всем удачного дня.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.