Урок по математике на тему "Ровные фигуры"

№	Компоненты паспорта	Описание исследовательского проекта
2.	Тема проекта	«Сравнение массы ранца младшего школьника с гигиеническими нормативами к массе школьной сумки»
3.	Актуальность проекта	В настоящее время особую актуальность приобретает масса школьных ранцев младших школьников. В наших школах нет личных шкафчиков, как это сделано в Европе и США, в которых можно хранить одежду, спортивную форму, личные вещи, необходимые лекарства, учебные принадлежности и прочие вещи, которые не всегда обязательно носить из дома в школу и из школы домой. Поэтому все учебные принадлежности приходится приносить с собой. Специалисты Института возрастной физиологии РАО утверждают, что вес школьного портфеля не должен превышать 10% от веса школьника. Если вес больше, ребенок начинает горбиться, затем привыкает к неестественному положению позвоночника и всего тела в целом.
4.	Проблема исследования	Соответствуют ли масса ранцев младших школьников гигиеническим требованиям, предъявляемым к массе школьной сумки?
5.	Объект исследования	Масса
6.	Цель исследования	Измерение массы ранцев младших школьников и сравнение результатов с гигиеническими нормативами, предъявляемые к массе школьных сумок.
7.	Задачи проекта	1). Узнать, что такое масса, от чего она зависит 2) Выявить, какая масса рюкзака является предельно допустимой для младших школьников 3) Измерить массу ранцев младших школьников 4) Подвести итоги исследования 5) Определить перспективы проекта
8.	Гипотеза исследования	Предположим, что масса ранцев младших школьников не соответствует гигиеническим требованиям, предъявляемым к массе школьной сумке.
9.	Методы исследования	Теоретические: анализ, синтез Эмпирические: наблюдение, эксперимент
10.	Тип проекта (по продолжительности)	Краткосрочный (2 недели)
11.	Этапы реализации проекта, краткое их описание	1). Этап ориентирования Мероприятие Срок Описание Урок окружающего мира «Масса, взвешивание» 3 февраля Ознакомление обучающихся с понятием «масса». Просмотр и обсуждение видеоролика - «Весы, килограмм», выявление проблемы, выбор темы исследования 2) Этап разработки проекта Мероприятие Срок Описание Классный час 4 февраля Выбор объекта, предмета изучения, определение цели, задач, выдвижение гипотезы, составление плана, выбор методов. Составление списка источников для теоретической части исследовательского проекта. 3). Этап реализации проекта Мероприятия Методы Результаты Сбор информации о массе: узнают, что такое масса; как ее измеряют; знакомится с гигиеническими требованиями, предъявляемыми к массе школьной сумки. Наблюдение Анализ литературы Синтез Составление теоретической части исследовательского проекта Практическая работа: Проведение инструкции и техники безопасности Создаем три подгруппы. Далее задание по подгруппам: Определение массы рюкзака младших школьников. Выявление соответствия массы рюкзаков школьников с гигиеническими требованиями, предъявляемыми к массе школьных сумок. 1 группа 2 группа 3 группа С помощью цифровой лаборатории для начальной школы измерьте массу рюкзаков каждого члена группы в понедельник, с условием того, что в ранце не будет ничего лишнего. Сравните полученные результаты с требованиями. Сделайте выводы. С помощью цифровой лаборатории для начальной школы измерьте массу рюкзаков каждого члена группы во вторник, с условием того, что в ранце не будет ничего лишнего. Сравните полученные результаты с требованиями. Сделайте выводы. С помощью цифровой лаборатории для начальной школы измерьте массу рюкзаков каждого члена группы в среду, с условием того, что в ранце не будет ничего лишнего. Сравните полученные результаты с требованиями. Сделайте выводы. Для каждого школьного возраста есть определенные гигиенические нормативы массы школьной сумки. Согласно гигиеническим требованиям, предъявляемым к массе школьных сумок масса сумок для 1-2 классов не должна быть более 1,5 кг; 3-4 классов - не более 2,5 кг. Обучающиеся делают выводы. 4) Этап презентации проекта Дети презентуют разработанные продукты исследования. В результате проведенных опытов, дети делают вывод о том, что у большинства школьников масса рюкзака превышает предельно допустимый уровень. Следовательно, гипотеза подтвердилась: предположим, что масса ранцев младших школьников не соответствует гигиеническим требованиям, предъявляемым к массе школьной сумке. Если на массу учебников, которые мы постоянно берем на учебы, повлиять практически не можем, то ранец. Исходя и его массы мы выбрать можем. 4). Этап оценивания проекта Обучающиеся оценивают свою работу, осуществляют взаимооценку.
12	Оборудование для проведения исследования	Цифровая лаборатория для начальной школы Компьютер
13.	Продукт проекта	Разработка лэпбука «Ранец школьника», который будет включать в себя краткую информацию о том, какова должна быть масса ранца для учеников 1,2,3 и 4 класса. Будет указаны рекомендации по сбору рюкзака в школу.
14.	Перспектива проекта	Продукт реализованного проекта обучающиеся в дальнейшем могут использовать как учебные пособия. Ученики будут дополнять информацию в данный проект, более подробно изучать виды ранцев и выбирать оптимальный вариант ранцев для младших школьников. Планируется составление рекомендаций детям по выбору школьного ранца.
15.	Используемые источники	Естественно - научная лаборатория для начальной школы с регистратором данных. Справочное пособие. – Москва: Изд-во ИНТ. – 2013. – 116с. Энциклопедия «Хочу всё знать», Астапенко А.А. Масса. http://www.medical-enc.ru/24/noise.shtml Собираемся в школу. http://tn-ss.ru/info/item/reg-noise

Паспорт исследовательского проекта (структура)

№	Компоненты паспорта	Описание исследовательского проекта
1	ФИО участника	Рудиков Лев Эдуардович
2	Тема проекта	Пыль
3	Актуальность проекта	Актуальность проекта заключается в том, что по мнению экологов всего мира, единогласно  мнение о том, что пыль небезопасна для здоровья человека.
4	Проблема исследования	Пыль является одной из причин возникновения таких заболеваний как астма, ринит, конъюнктивит и аллергия. Для пыли непроницаемых препятствий просто не существует. Она способствует не только обострению хронических заболеваний, но и приводит к возникновению новых, например, заболеваний вирусного характера - бронхиальной астмы. Человек всегда вдыхает пыль вместе с воздухом. Оседая, она попадает в питьевую воду, покрывает предметы питания. Во многих производствах пыль является причиной профессиональных болезней.
5	Объект исследования	Экологическое пространство, воздух помещений школы.
6	Цель проекта	Определить степень запыленности воздуха в школьных помещениях и ее влияние на здоровье обучающихся и сотрудников школы, а также дать рекомендации по защите своего организма от воздействия пыли.
7	Задачи проекта	-Выявить из чего состоит пыль, как она образуется в помещениях; -рассмотреть отрицательное влияние пыли на здоровье человека; -определить эффективные способы борьбы с пылью.
8	Гипотеза исследования	Пыль влияет на организм человека; если не уделять должного внимания охране чистоты воздуха в жилых помещениях, то это может привести к последствиям связанных с ухудшением здоровья.
9	Методы исследования	-изучение литературы по данной теме; -намазать вазелином полоски белой картонной бумаги; прикрепить полоски бумаги в классе, столовой, гардеробной; - беседа со школьным врачом; -анкетирование.
10	Тип проекта (по продолжительности)	Средней продолжительности.
11	Этапы реализации проекта, краткое их описание	1 этап.  Изучить литературу. Выяснить что такое пыль, каким образом и откуда она образуется. Определить уровень загрязнения пылью, воздуха помещений в школе. 2 этап. Изучить исследования ученых, где больше любит селиться пыль? Беседа со школьным врачом. Проведение эксперимента с картоном и вазелином. Анкетирование.  3 этап.  Определить санитарные условия работы кабинета. Составление памяток (рекомендаций) обучающимся и сотрудникам школы «как защититься от пыли». Обработка результатов. Подготовка защиты проекта (исследования). 4 этап. Подведение итогов проекта. Выводы.
12	Оборудование для проведения исследования	- Литература, выбранная согласно теме проекта; - интернет – источники; - картонная бумага; - вазелин; - увлажнители воздуха; - компьютер с доступом в интернет; - анкеты.
13	Продукт проекта	Доказательство гипотезы; Разработка рекомендаций и памяток для обучающихся и сотрудников школы «как защитить себя от пыли».
14	Перспектива проекта	Ученики и педагоги школы будут внимательнее относиться к среде (в санитарном плане) помещения, увлажнению воздуха; будут знать, как уберечь свой организм от пагубного воздействия пыли.
15	Используемые источники	1. Голубев Г. Н. «Геоэкология» учебник.- М.: Аспект-Пресс, 2006. 2. Гончарова Е.М. «Окружающая среда».- М.: Прогресс, 2008. Интернет-ресурсы используемые для написания работы: 1.http://wiki.pskovedu.ru 2.http://www.hyla-russia.com 3.http://www.roboclean-rus 4.http://www.roboclean-rus.ru 5.http://www.hyla-russia.com 6.http://www.svejaya-ideya.ru 7.http://www.terra-yg.ru

Паспорт исследовательского проекта (структура)

№	Компоненты паспорта	Описание исследовательского проекта
1	ФИО участника	Сопыряева Зинаида Андреевна
2	Тема проекта	Откуда берется пыль и её влияние на организм человека.
3	Актуальность проекта	определяется  тем,  что  она  является  нашим  «неизбежным»    соседом  и  активно влияет на все биологические объекты, в том числе и на человека Каждому знакомо необыкновенное чувство “лёгкости” дыхания солнечным утром в лесу: то, что мы называем “свежий” воздух. Научные исследования подтверждают, что ощущения нас не обманывают. Тот воздух, который мы называем свежим, является и максимально полезным для здоровья, полноценным. Часто дома и в школе говорят, что с пылью надо бороться, что она вредна для здоровья. Нам стало интереснo, почему она вредна, насколько чист воздух, которым мы дышим в школе, дома, и что нужно сделать для того, чтобы воздух стал чище. Мы считаем эту проблему актуальной. Актуальность исследования пыли определяется тем, что она является нашим «неизбежным» соседом и активно влияет на все биологические объекты, в том числе и на человека. определяется  тем,  что  она  является  нашим  «неизбежным»    соседом  и  активно влияет на все биологические объекты, в том числе и на человека.
4	Проблема исследования	Каково влияние пыли на организм человека, почему она вредна и бывает ли от неё польза?
5	Объект исследования	Пыль
6	Цель проекта	Выяснение роли и значения пыли в жизни человека и определение безопасных методов борьбы с пылью.
7	Задачи проекта	1)Выявить из чего состоит пыль, как она образуется в помещениях; 2) Рассмотреть отрицательное влияние пыли на здоровье человека; 3) Определить эффективные способы борьбы с пылью; 4) Разработать памятки о вреде пыли на организм человека и буклета о  10 способах как победить пыль.
8	Гипотеза исследования	Если мы будем знать, какое влияние пыль оказывает на организм человека, мы будем знать способы борьбы с нею и применять их на практике, то сможем сохранить свое здоровье.
9	Методы исследования	Теоретические: анализ, синтез, обобщение. Эмпирические: наблюдение.
10	Тип проекта (по продолжительности)	Среднесрочный (февраль-март)
11	Этапы реализации проекта, краткое их описание	1. Этап ориентирования. Учитель сообщает тему и цель работы. Распределяет класс на группы. Ученики собирают информацию по предложенной теме из разных источников. 2. Этап разработки проекта. Ученики осуществляют целеполагание проектной деятельности, распределяют роли в группах. Получают индивидуальные задания. Осуществляют определение ресурсов, выбор критериев оценки рабочих групп. 3.Этап реализации проекта Группы выполняют свою работу по следующему пану: 1группа: 1. Из чего состоит пыль и как она образуется в помещениях. 2. Эффективные способы борьбы с пылью. 2 группа: 1. Как пыль влияет на организм человека. 2. Составление буклетов «Пыль и организм человека» человека и памятки «10 способов борьбы с пылью». После сбора всей информации ученики делают выводы, осуществляют анализ, синтез, обобщение полученных результатов. Оформляют проект, составляют буклеты о вреде пыли на организм человека, а также памятки «10 способов борьбы с пылью», оформляют презентацию. На данном этапе ученики должны прийти к выводу о том, что пыль оказывает негативное влияние на организм человека и с ней необходимо бороться для того чтобы сохранить свое здоровье. 4.  Этап презентации проекта Учащиеся презентуют разработанные продукты проектной деятельности. Подводят итоги. Подтверждают свою гипотезу. Дети должны придти к выводу о том, что пыль наносит огромный вред организму человека и с ней нужно бороться. С помощью методов наблюдения  и эксперимента учащиеся выяснили, что быстрее всего пыль появляется там, где её убирали обычной тряпкой. Так же учащиеся узнали, что меньше всего пыли в тех помещениях, где воздух очищался увлажнителем воздуха. 5. Этап оценивания проекта Дети оценивают работу своих товарищей в группе. Происходит оценивание рабочих групп между собой.
12	Оборудование для проведения исследования	Интернет-ресурсы; Компьютер; Увлажнитель воздуха, Фотоаппарат для фиксации промежуточных результатов исследования;
13	Продукт проекта	Буклеты «Пыль и здоровье человека»; Памятки «10 способов победить пыль».
14	Перспектива проекта	Памятки и буклеты, разработанные в процессе проведения данного исследования, помогут узнать, какое влияние оказывает пыль на организм человека и о способах борьбы с ней. Материал данной работы может быть использован на уроках окружающего мир, для проведения классного часа, а также для участия в конференциях.
15	Используемые источники	1.Ашихмина Т.Я. Школьный экологический мониторинг.- «Агар»,2000. 2. Попова Т.А. Экология в школе. Мониторинг природной среды. /Методическое пособие. – М.: творческий центр     Сфера, 2005 Электронный ресурс: Аллергия на клещей  Электронный ресурс: Влияние пыли на организм человека Электронный ресурс: Пыль

№	Компоненты паспорта	Описание исследовательского проекта
1	ФИО участника
2	Тема проекта	«Свет в жизни каждого из нас»
3	Актуальность проекта	Человечество окружают бытовые электроприборы. Без них трудно представить жизнь современного человека. В связи с этим возникает необходимость, как можно раньше знакомить детей с электричеством, способами его сбережения и правилам безопасного обращения с ним. Таким образом, актуальность проекта обусловлена недостаточными знаниями детей об электричестве, как об основном источнике энергии.
4	Проблема исследования	Выяснить: может ли свет являться источником энергии для игрушек
5	Объект исследования	Свет
6	Цель проекта	Создать собственный музей игрушек на солнечных батарейках
7	Задачи проекта	Расширить знания об электричестве и электроприборах. 2. Обобщить знания детей о пользе и опасности электричества. 3. Пополнить словарь детей новыми понятиями «гидроэлектростанция», «аккумулятор», «электрический ток». 4.Создать музей «Волшебная батарейка» (игрушки на батарейках ,рисунки.)
8	Гипотеза исследования	В игрушках можно использовать батарейки, заряжающиеся солнечным светом.
9	Методы исследования	Теоретические: анализ, синтез, обобщение, исследование. Практические: Проведение экспериментов, чтобы узнать больше о разных звуках и изготовить несложные музыкальные инструменты своими руками
10	Тип проекта (по продолжительности)	Исследовательсий Краткосрочный (в течение двух недель)
11	Этапы реализации проекта, краткое их описание	1.Подготовительный этап Определение проблемы - Выбор темы проекта - Определение цели проекта - Определение задач проекта 2. Теоретический этап – сбор и систематизация информации по исследуемой теме. № Мероприятие Методы Ожидаемый результат 1 Изучение литературы по данной теме Анализ и синтез (изучают различные источники и литературу), Обобщение( обобщение найденной информации). Выделение главного. Обобщенная информация. 2 Изучение солнечного света ,как источника питания для игрушек Анализ и синтез(изучают различные источники и литературу), Обобщение( обобщение найденной информации) Выделение главного. Обобщенная информация. 3. Практический этап – проведение исследования. № Исследование Цель Описание 1. «Как возникает звук?» Понять причину возникновения звука Проведение неложных опытов, чтобы лучше понять - что же такое звук? 2 «Создать музей» Выяснить, какие существуют игрушки на солнечных батарейках Поискать дома, или в магазинах( можно сделать фото) игрушек на солнечных батарейках 4. Аналитический этап – обработка собранных материалов и полученных данных из проведенных экспериментов.  На основе этого, проводится обобщение теоретической и практической частей. В практической части создаём музей из игрушек на солнечных батарейках( в том числе и рисунков) 5. Презентационный этап. Дети проводят выставку разработанный проект. Рассказывают об электричестве, свете, игрушках. Демонстрируют продукты проекта. 6. Рефлексивный этап – анализ результатов работы. Дети оценивают работу своих товарищей в группе. Поведение итогов, какую пользу принесли нам данные знания.
12	Оборудование для проведения исследования	Материал для детей: батарейки,  фонарики,  игрушки на батарейках, свечки,  чёрный картон,  цветная бумага,  клей,  цветные карандаши, бумага для рисования.
13	Продукт проекта	Музей «Волшебная батарейка» (игрушки на солнечных батарейках, рисунки).
14	Перспектива проекта	Организация выставки для родителей и учителей. Приглашение на выставку-музей дошкольников.
15	Используемые источники	Электронный ресурс: Лампочка (рассказ). Александр Демичев Электронный ресурс: Свет в жизни

№	Компоненты паспорта	Описание исследовательского проекта
1	ФИО участника
2	Тема проекта	"Живая и мёртвая вода"
3	Актуальность проекта	Вода - жизненно необходимое природное вещество, которое, как выяснилось, выполняет не только привычные для нас функции, но и является структурой, способной запоминать и передавать информацию. При этом является главным компонентом в жизни человека. Поэтому необходимо знать, какая вода благотворно влияет на организм, а какая, возможно, даже вредна. Если существует живая и мёртвая вода, то какие возможности она даст человеку.
4	Проблема исследования	Как воздействует живая и мёртвая вода на живые организмы
5	Объект исследования	Вода
6	Цель проекта	Изучение воздействия живой и мертвой воды на живые организмы.
7	Задачи проекта	1. Изучить прибор для получения мёртвой воды. 2. Получить живую и мёртвую воду через прибор. 3. Проанализировать свойства живой и мёртвой воды. 4 Исследовать влияние живой и мёртвой воды на рост живых организмов.
8	Гипотеза исследования	Если воздействовать на живой организм живой и мёртвой водой, то получатся разные результаты.
9	Методы исследования	Теоретический анализ научной литературы и информации из Интернета; опытно-экспериментальная работа; количественный и качественный анализ полученных результатов.
10	Тип проекта (по продолжительности)	Среднесрочный(1 месяц)
11	Этапы реализации проекта, краткое их описание	1.Подготовительный этап- выбор темы исследования, выдвижение гипотезы исследования 2. Теоретический этап – сбор информации по исследуемой теме. 3. Практический этап – проведение исследования, получение «живой» и «мёртвой» воды при помощи электролиза. 4. Аналитический этап – обработка собранных материалов и полученных данных. 5. Презентационный этап- представление результатов.         6. Рефлексивный этап – анализ результатов работы.
12	Оборудование для проведения исследования	Ионизатор, три луковицы
13	Продукт проекта	Буклет с описанием влияния живой и мертвой воды на живые организмы.
14	Перспектива проекта	Проведение классного часа для младших классов с данным проектом.
15	Используемые источники	http://budu-zdorov.net/voda-i-zdorove/celebnye-vody/zhivaya-i-mertvaya-voda.html - живая и мертвая вода http://bigpicture.ru/?p=128292 – Живая, мертвая вода: миф или реальность? https://ru.wikipedia.org/wiki0 - Википедия http://fb.ru/article/228791/apparat-jivoy-i-mertvoy-vodyi-svoimi-rukami-apparat-dlya-prigotovleniya-jivoy-i-mertvoy-vodyi---foto - изготовление аппарата для живой и мертвой воды http://melesta.net/produkciya_dlya_zdorovya/aktivator_zhivaya_mertvaya_voda.htm-все о живой и мертвой воде.

№	Компоненты паспорта	Описание исследовательского проекта
1	ФИО участника
2	Тема проекта	"Часы в жизни человека"
3	Актуальность проекта	Каждое утро мы просыпаемся от звонка будильника. Смотрим на стрелки часов и видим, когда нам вставать. Потом мы умываемся, завтракаем, одеваемся и идём в школу, поглядывая на часы (чтобы не опоздать). Уроки начинаются в установленное время, длятся они тоже какой-то определённый промежуток времени. Вся наша жизнь построена по времени. Мы задумались, а кто всё-таки придумал время и приборы его отмеряющие. В наше время существует много разных часов – настенные, наручные, механические, электронные и.т.д. А как раньше определяли время, если не было часов? Нам стало интересно, можно ли самому определить время, не имея часов под рукой? Ведь тогда мы сможем определять время, находясь на улице без часов.
4	Проблема исследования	Возможно ли изготовить прибор в домашних условиях, при помощи которого можно определить время?
5	Объект исследования	Время
6	Цель проекта	Исследование в жизни человека  значения часов, изготовление солнечных часов своими руками.
7	Задачи проекта	Узнать историю возникновения часов и принцип их работы; Собрать интересные сведения о способах определения времени. Изготовить  солнечные часы  в домашних условиях Применить солнечные часы на практике
8	Гипотеза исследования	Если мы сможешь изготовить солнечные часы в домашних условиях, то мы сможем определить или засекать время (в часах)
9	Методы исследования	Теоретические: анализ, синтез, обобщение, исследование. Практические: эксперимент, моделирование.
10	Тип проекта (по продолжительности)	Среднесрочный(1 месяц)
11	Этапы реализации проекта, краткое их описание	1.Подготовительный этап Мы выбрали тему проекта (учитель сообщает тему). Определили цель проекта, задачи. Выдвинули гипотезу и составили план. Разделили класс на 2 группы: 1 группа – изучают теоретический материал по выбранной теме; 2 группа – занимается изготовлением солнечных часов. 2. Теоретический этап – сбор информации по исследуемой теме.(1 группа) № Мероприятие Методы Ожидаемый результат 1 Узнать историю возникновения часов и принцип их работы; Анализ и синтез (изучают различные источники и литературу), Обобщение      (обобщение найденной информации). Выделение главного. Обобщенная информация. 2 Сбор интересных сведений о способах определения времени. Анализ и синтез  (изучают различные источники и литературу), Обобщение   (обобщение найденной информации) Выделение главного. Обобщенная информация. 3. Практический этап – проведение исследования. (2 группа) № Исследование Цель Описание 1. Солнечные часы Изготовление солнечных часов. Используя необходимые материалы, изготовить солнечные часы. 2 Солнечные часы Применение солнечных часов на практике. Проведение эксперимента: Дети засекли время от начала уроков и до конца всех уроков. 4. Аналитический этап – обработка собранных материалов и полученных данных.Каждая группа делиться своими результатами. На основе этого, проводится обобщение теоретической и практической частей. Создается презентация по выполненному исследованию, а также представление продукта данного проекта, а именно солнечных часов и буклета по их созданию. 5. Презентационный этап.      Дети презентуют разработанные проекты вместе. Рассказывают об истории происхождения  часов, их устройстве, а также об интересных способах определения времени. Демонстрируют продукт проекта. 6. Рефлексивный этап – анализ результатов работы. Дети оценивают работу своих товарищей в группе. Происходит оценивание групп между собой.
12	Оборудование для проведения исследования	Материалы для изготовления солнечных часов: картонный круг, циркуль, карандаш, цветные фломастеры, линейка.
13	Продукт проекта	Солнечные часы, буклеты по созданию солнечных часов своими руками. Картонный круг со шкалой деления , в середине круга вставлен карандаш (в зависимости от положения солнца карандаш даёт тень, с помощью которой мы можем определить время)
14	Перспектива проекта	Изучение смежной темы: изготовление модели водяных часов, представление своего опыта на различных конференциях, классных часах.
15	Используемые источники	1.История часов: как возникли первые в мире часы? [Электронный ресурс] URL: https://www.profvest.com/2019/05/istoriya-chasov.html 2.Как определить время без современных часов: способы. [Электронный ресурс]  URL: https://fb.ru/article/371945/kak-opredelit-vremya-bez-chasov-sposobyi 3.Солнечные часы своими руками.[Электронный ресурс] URL: https://hendmeid24.ru/podelki/kak-smasterit-solnechnye-chasy

№	Компоненты паспорта	Описание исследовательского проекта
1	ФИО участника
2	Тема проекта	Влияние физических нагрузок на сердце человека
3	Актуальность проекта	Сердце – уникальный человеческий орган, оно берет на себя невероятную нагрузку: только за один час перекачивает 630 литров крови, за сутки – 15 120 литров). Сердце принимает на себя все радости и горести жизни человека. А потому и болит чаще всего – является главной причиной смертности населения во всем мире, поэтому нужно заниматься профилактикой болезней сердца с детства.
4	Проблема исследования	Какое влияние оказывают физические нагрузки на сердце человека?
5	Объект исследования	Здоровье человека
6	Цель проекта	Изучить, влияют ли физические нагрузки на сердце.
7	Задачи проекта	1. Изучить различные источники информации, связанные с проблемой влияния физических нагрузок на сердце человека. 2. Подготовить для исследования 2 возрастные группы, для определения состояния сердечно-сосудистой системы с помощью пульсометрии; проба с приседаниями или прыжками; реакция ССС на физическую нагрузку. 3. Сделать выводы и итоги тестирования каждой группы. 4. Составить информационный буклет о влиянии физических нагрузок на сердце человека.
8	Гипотеза исследования	Предположим, что при физических нагрузках изменяется частота пульса.
9	Методы исследования	Теоретические (анализ литературы, документов,  работа с Интернет-ресурсами, обобщение данных), практические (, измерение, тестирование).
10	Тип проекта (по продолжительности)	Среднесрочный ( 1 месяц)
11	Этапы реализации проекта, краткое их описание	Подготовительный этап (1 неделя) : - выбор темы и уточнение названия - сбор информации Практический этап (2 недели) : - замер пульса до физических нагрузок - замер пульса после физических нагрузок - определить качество воды Обобщающий этап (1 недели) : - оформление выводов - составление информационного буклета - подготовка к презентации проекта - защита проекта
12	Оборудование для проведения исследования	Электронный тонометр
13	Продукт проекта	Информационный буклет.
14	Перспектива проекта	Продукт проекта можно будет использовать как учебное пособие. Использование материала возможно при подготовке проектов по смежным темам.
15	Используемые источники	1. Твое удивительное тело под ред.И.Шадрина – М:ООО «ИГ «Азбука – Аттикус»,2014. 2. Физическая культура Н.В. Решетников, Ю.Л. Кислицын, Р.Л. Палтиевич, Г.И. Погадаев 5-е издание - М.: Академия 2006. 3. Человек. Энциклопедия. Науч.-поп. издание для детей - М. Сергеева Л.С.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2006.

Тема проекта	«Сахар: польза или вред»
Актуальность проекта	Сахар относится к одним из самых популярных продуктов питания. Его добавляют в чай, какао, кофе, он главный компонент конфет, глазурей, кремов и мороженного. Сахар служит консервантом в варениях, желе и других продуктах из плодов. Многие знают, что сахар вреден для здоровья, но много роликов говорят об обратном, поэтому ребята решили подробно рассмотреть этот вопрос.
Проблема исследования	Как влияет сахар на организм?
Объект исследования	Сахар
Цель проекта	Изучение положительного и отрицательного воздействия сахара на организм человека.
Задачи проекта	1.Изучить литературу по теме 2.Провести анкетирование с целью определения отношения учащихся к сахару 3.Разработать рекомендации по употреблению сахара
Гипотеза исследования	Если сахар употреблять в умеренных количествах, то он вовсе не вреден, а даже полезен.
Методы исследования	Теоретические :(наблюдение, анализ, синтез, обобщение)
Тип проекта	Долгосрочный(1 месяц)
Этапы реализации	1.Этап ориентирования. Учитель сообщает тему и цель работы. Распределяет класс на группы. Ученики собирают информацию по предложенной теме из разных источников. 2.Этап разработки проекта. Ученики осуществляют целеполагание проектной деятельности, распределяют роли в группах. Получают индивидуальные задания. Осуществляется определение ресурсов, выбор критериев оценки рабочих групп. 3. Этап реализации проекта. Группы выполняют свою работу по следующему плану: 1 гр. -Вред сахара -Проведение анкетирования с целью выяснения отношения обучающихся. 2гр. -Польза - Составление рекомендаций по употреблению сахара. После сбора всей информации ученики делают выводы, осуществляют анализ, синтез и обобщение получившихся результатов. Оформляют проект, составляют лэпбук по теме « Сахар. Польза или вред?», оформляют презентацию. На данном этапе ученики должны прийти к выводу о том, что исключать сахар из рациона питания полностью нельзя так, как сахар обладает и полезными свойствами. Поэтому, как результат проделанной работы, дети решили сделать сувениры обучающимся в виде сахарных леденцов. 4. Этап презентации проекта Учащиеся презентуют разработанные продукты проектной деятельности. Подводят итоги. Подтверждают свою гипотезу. Дети должны прийти к выводу о том, что сахар нужен организму человека, так как является основным поставщиком энергии, поэтому сахар из своего рациона питания исключить нельзя. Через анкетирование было выявлен, что большинство учащихся не могут отказаться полностью от сахара и сладких продуктов, поэтому лучше, если сахар будет присутствовать в пище в виде овощей, фруктов, орехов, в составе которых также имеются органические сахара, столь нужные организму человека. 5. Этап, оценивая проекта.  Дети оценивают работу своих товарищей в группе. Происходит оценивание рабочих групп между собой.
Оборудование для проведения исследования	Компьютер, энциклопедии, интернет ресурсы.
Продукт проекта	Презентация проектной деятельности, сахарные леденцы, рекомендации по употреблению сахара, лэпбук «Сахар: польза или вред»
Перспектива проекта	Рекомендации, разработанные в процессе проведения данного исследования, могут изменить отношения ребят к сладкому, поскольку чрезмерное употребление сахара вредно для здоровья. Материал данной работы может быть использован на уроках окружающего мира, для проведения классного часа, а также для участия в конференциях.
Используемые источники	1.    Кановская М.Н. лекарства или яд. Сахар. –М.: АСТ, СОВА, 2005 2.    Конашкова И.П. сахар: вред или польза?-М.:Крук, 2007 3.    Полезные лакомство// Мурзилка №4, 2001 С.15 4.    Бугаенко И.Ф. Сахар.-М.: Русагро –Сахар, 2006