|
Название
предмета: Математика
Класс:
1-Б
Дата:
27.11.2019г.
Урок
№ 49.
Тема.
Сложение и вычитание вида …+3, …-3
Тип
урока: урок усвоения новых знаний
Планируемые
результаты:
Личностные:
развитие мотивации учебной деятельности,
учащийся научится принимать и осваивать
социальную роль обучающегося; учится быть доброжелательным, внимательным
к одноклассникам
Предметные: учащиеся научатся выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей; закрепят знание состава чисел; научатся решать примеры
на сложение и вычитание вида ..+3, ..- 3, присчитывать и отсчитывать 3;
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения
Метапредметные : регулятивные: целеполагание как постановка
учебной задачи на основе соотношения того, что известно, с тем, что
неизвестно; коммуникативные: учатся слушать, слышать и понимать учителя, партнера,
работать в паре, владение монологической и диалогической речью; познавательные: научатся понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков; сравнивать предметы,
группировать, классифицировать на основе существенных признаков.
Формы: коллективная,
индивидуальная, парная.
Методы: словесный,
наглядный, практический
Оборудование: магнитный набор цифр и знаков, учебник «Математика»
М.И.Моро, С.И.Волкова, ч.1, 1 класс; набор «Учись считать»; карточки с
цифрами, числовыми выражениями и ответами; карточки «Найди пару», карточки
для работы в парах, вагончики, сигнальные карточки «Светофор» для самооценки
и взаимооценки, аудиофизминутка, плакат «Волшебная страна - математика».
Ход урока
1.Организационный момент. АМО
-Весело
прозвенел звонок, Пригласил
всех на урок.
А к уроку все готово? (Ученики
демонстрируют готовность к уроку)
Приветствие “Здравствуйте!”
Учащиеся поочередно касаются
одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят: желаю
(соприкасаются большими пальцами); успеха (указательными);
большого (средними); во всём (безымянными);
и везде (мизинцами);
-Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)
Пожелаем успехов друг другу!
-Ребята, у нас сегодня необычный урок. Мы
совершим путешествие по удивительной стране МАТЕМАТИКА. Эта страна раскроет
вам особый мир чисел и цифр; она поможет вам поверить в свои силы и никогда
не останавливаться на достигнутом. Что нам для этого необходимо?
Уверенность, решительность, организованность, коммуникабельность (все эти
слова спрятаны в слове УРОК). А поможет нам в этом Светофорик. Он поможет оценить свою работу и работу
товарищей. Покажите сигнальные знаки. Если вы справились со всеми
заданиями, вы оцениваете свою работу на уроке зелёным сигнальным знаком, 2
ошибки -желтым, более 2 ошибок -красным.
2. Воспроизведение и коррекция опорных
знаний учащихся.
1. Станция «Поиграй-ка»
Устный счет. (Карточки с цифрами)
1.
Посчитайте от 5 до 8, от 9 до 3.
Назовите
соседей числа 7.
Какое число
стоит при счёте между числами 8 и 10.
Найдите сумму
чисел 3 и 2. На
сколько 5 больше, чем 4.
Первое слагаемое
- 2, второе слагаемое – 3. Найдите сумму чисел.
2.
Решите задачу и отправимся на следующую станцию.
На ветке сидело
5 рыб. К ним прилетело ещё 3 рыбы. Сколько рыб стало на дереве? (0)
(Самооценивание)
2. Станция «Посчитай-ка»
3. Мотивация
учебной деятельности учащихся. Сообщение темы, цели, задач урока и мотивация
учебной деятельности школьников.
-
Чтобы не было скучно, поработаем в парах. Работа в парах
по карточкам. Игра «Найди
пару» (Числовые выражения «Сложение и вычитание ...+2, …-2»)
Детям
в конверте выдаются числовые выражения и числа (ответы на данные примеры).
Задание - соединить карточку с числовым выражением с ответом.
4+2
5+2
7-2
9-3
-Что
в примерах общего?
-Примеры
на сложение и вычитание ...+2, …-2.
-
Найдите лишнее числовое выражение.
-
9-3.
-Почему?
Какой сделали вывод? Чем будем заниматься сегодня на уроке? Сформулируйте
тему урока.(Сложение и вычитание …+3, …-3)
-
Какую цель поставим перед собой? (Сегодня мы будем учиться решать примеры
на сложение и вычитание ..+3, ..-3)
-
Какие задачи мы поставим перед собой? (на доске:
Я
научусь… Я буду решать… Я буду оценивать….)
-
Как получить число 3. Вспомните состав числа 3.
На
доске «Засели домик». Учащиеся «заселяют домик» (магнитный набор цифр)
(3=1+2
3=2+1 )
-
Какой сегодня день? (среда – третий день недели)
-
Что вы ещё знаете о числе 3?
(Цифра
три невелика, словно два полукольца
Но
везде она нужна, и всегда везде важна.
В
светофоре три огня, и в упряжке три коня.
В
сказках есть три толстяка,
Три
медведя, три девицы.
И
три дня скакал Иван по лесам и по полям.
В
тридесятом государстве он царевну отыскал.
На
картине Васнецова Трех богатырей мы видим снова. И в пословицах, загадках
Цифра три звучит в отгадках. Только в школе не всегда и не всем она нужна. Мы
хотим оценку “пять” вместо тройки получать)
3. Станция «Напиши-ка»
-Отгадайте
загадку! Вы узнаете какую цифру мы сегодня будем писать на минутке
чистописания.
Светофор мне
улыбнулся
И моргнул глазком своим.
Знают все цвета такие,
Их мы видим ровно … (три).
Пальчиковая
гимнастика.
Дождик,
дождик целый день
Барабанит в стекла.
Вся земля, вся земля
От воды размокла.
Минутка
чистописания
Работа в
тетради.
1 строка -
Запишите по образцу цифру 3.
2 строка -
Запишите по образцу цифру 3 повторяя дважды
Работа в
тетради. (Самооценивание)
4.
Станция «Научись-ка»
4.
Восприятие и первичное осознание нового материала, осмысление связей и
отношений в объектах изучения.
1)Работа со
счётным набором «Учись считать».
-Рассмотрим
способы прибавления числа 3.
Покажем с
помощью набора «Учись считать»
Работа с набором
«Учись считать». Положите слева от себя 5 квадратов, а справа 3 квадрата.
-Как к 5
прибавить 3? Учащиеся демонстрируют.
- Можно к 5
прибавить 1, прибавить 1, прибавить1. – Кто по-другому
прибавлял? ( к 5 прибавить1, а потом ещё 2)
- Можно ли
другим способом?
-К 5 прибавить
2, а потом ещё 1.
Запись на доске
учителем 5+3=8
5+1+1+1=8
5+1+2=8
5+2+1=8
- Как же мы к
числу прибавляли 3?
Если
мы прибавляем 3,то двигаемся в порядке возрастания по числовому лучу на 3
шага. А если вычитаем 3, то двигаемся в порядке убывания тоже на 3 шага.
5.Станция
«Отдыхай-ка»
Аудиофизминутка
5.
Первичная проверка понимания усвоенного,
первичное закрепление усвоенного.
6.
Станция «Решай-ка»
-Чтобы попасть на
станцию «Решай-ка» мы с вами продолжим путешествие со сказочными героями,
которые помогут в решении примеров.
1)Коллективная
работа. Игра «Круговые примеры» Учащиеся у доски
выставляют карточки (вагоны) с примерами. С обратной стороны карточек –
слово «МОЛОДЕЦ»
1+3
10-3 4+3 7-3= 4-1=
2)
Работа в тетради.(1 учащийся решает у доски)
4
+ 3
= 9
– 3 =
4
+ 1 + … =
7 9 –
1 - … = 6
(Взаимопроверка)
3)
Самостоятельная работа (дифференцированные задания).Работа в тетради.
Работа
по учебнику с.104 №1.
Решение
числовых выражений, письмо в тетрадях и на доске(1 учащийся):
1
уровень 5+3= 7-3=
5+2= 7-2=
7+1= 5-1=
2
уровень Решение числовых выражений в 2 действия.(карточки)
Самопроверка
по образцу. (1 уровень –жёлтый цвет, 2 уровень – зелёный
цвет; с ошибками – красный цвет)
6. Подведение итогов урока (рефлексия)
7. Станция «Итоговая»
-
Что нового сегодня узнали на уроке? Кто испытывал затруднения? Если
прибавляем по 3, то куда должны двигаться по числовому лучу? Чему ещё
учились? Оцените, как вы поняли новую тему, с помощью знаков светофора.
-
Где мы можем применить свои знания?
-Чтоб
врачом, моряком или лётчиком стать. Надо прежде всего
Математику знать. И на свете нет профессий Вы
заметьте-ка, где бы вам не пригодилась Математика!
|
Название
предмета: Математика
Класс:
1-Б
Дата:
27.11.2019г.
Урок
№ 49.
Тема.
Сложение и вычитание вида …+3, …-3
Тип
урока: урок усвоения новых знаний
Планируемые
результаты:
Личностные:
учащийся научится принимать
и осваивать социальную роль обучающегося; учится быть доброжелательным,
внимательным к одноклассникам
Предметные: учащийся
научится выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; закрепит
знание состава чисел; научится решать примеры на сложение и вычитание вида
..+ 3, ..-3, присчитывать и отсчитывать 3.
Метапредметные : регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на
основе соотношения того, что известно, с тем, что неизвестно;
коммуникативные: учится слушать, слышать
и понимать учителя, тьютора, партнера, работать в паре, владение монологической
и диалогической речью; познавательные: научится понимать информацию,
представленную в виде текста, рисунков; сравнивать предметы, группировать,
классифицировать на основе существенных признаков.
Формы: коллективная,
индивидуальная.
Методы:
словесный, наглядный, практический
Оборудование: магнитный набор цифр и знаков, учебник «Математика»
М.И.Моро, С.И.Волкова, ч.1, 1 класс; набор «Учись считать»; карточки с
цифрами, числовыми выражениями и ответами; карточки «Найди пару», карточки
для работы в парах, вагончики, сигнальные карточки «Светофор» для самооценки,
аудиофизминутка, плакат «Волшебная страна - математика».
Ход
урока
1.Организационный
момент. АМО
Приветствие
«Здравствуйте!» .
2.Воспроизведение и коррекция опорных знаний
учащихся.
1. Станция «Поиграй-ка»
Устный счет. (Карточки с цифрами)
Контроль
тьютора за выполнением заданий устного счёта.
(Самооценивание)
2.
Станция «Посчитай-ка»
3. Мотивация
учебной деятельности учащихся. Сообщения темы, цели, задач урока и мотивация
учебной деятельности школьников
.
Контроль
тьютора. Работа со счётным материалом.
Игра «Найди пару» (Числовые выражения
«Сложение и вычитание ...+2, …-2»)
Работа по
карточке «Числа потерялись». Ученик восстанавливает ряд чисел с 1 до 10 в
порядке возрастания. Контроль тьютора.
3. Станция «Напиши-ка»
Пальчиковая
гимнастика.
Минутка
чистописания
Работа в
тетради. Показ учителем письма цифры 3. Контроль тьютора.
(Самооценивание)
4. Станция
«Научись-ка»
4.
Восприятие и первичное осознание нового материала, осмысление связей и
отношений в объектах изучения.
1)Работа со
счётным набором «Учись считать».
Контроль и
помощь тьютора.
Индивидуальная
работа по карточке. Повторение знаний по карточке «Найди и раскрась
правильные цифры»
5.Станция «Отдыхай-ка»
Аудиофизминутка
5.
Первичная проверка понимания усвоенного,
первичное закрепление усвоенного.
6. Станция
«Решай-ка»
1)Коллективная
работа. Игра «Составим поезд»
«Круговые
примеры»
Контроль
учителя, тьютора.
2)Работа
в тетради.
Наблюдение
и контроль учителя.
3)
Самостоятельная работа (1 уровень)
под
контролем тьютора. Работа в тетради. Проверяет и оценивает учитель.
Работа
по учебнику с.104 №1.
5.
Подведение итогов урока (рефлексия)
7. Станция «Итоговая»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.