Урок по математике в 1 классе по теме "Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов)."

Авакян В.А.

26.11

Математика

Урок №46

Тип урока: урок открытия новых знаний

Тема: Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством  предметов).

Цель урока: ознакомить учащихся с новым для них видом задач.

Задачи урока:

• формировать умение решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц;
• развивать вычислительный навык, речь, внимание, память;
• воспитывать интерес к учению, прививать навык самооценки.

Планируемые результаты (предметные): уметь решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выполнять сложение и вычитание вида +1,- 1, +2, - 2; различать геометрические фигуры.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

• Регулятивные: уметь самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы.
• Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, работать в паре.
• Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.
• Личностные: делают выбор, как поступить, опираясь на общие для всех правила поведения.

Оборудование: набор цифр, карточка с печатной основой, ПК, аудиозапись голоса учениц, презентация.

Ход урока:

1. Организационный момент.

-Поприветствуйте наших гостей сегодня. Садитесь. Улыбнитесь друг другу. Молодцы. В рамках недели начальной школы у нас сегодня необычный урок, а сказочный, т.к. наша неделя называется….(дети продолжают «В гостях у сказки».

Послушайте аудиописьмо, которое нам поступило. (голос Киселевой Маши). Слайд 2

	«Здравствуйте дорогие ребята. Хочу рассказать вам свою грустную историю. Я рос маленьким беззаботным и ленивым ребенком. Я очень не любил учиться. Пришла злая ведьма. Вот она.  И заколдовала меня. Теперь я выгляжу так.  Никто никогда не скажет, что я молод и красив. Но это колдовство можно разрушить. Для этого я должен научиться решать задачи нового вида. Только вы можете мне помочь. Помогите мне, пожалуйста. Ваш друг» - Ребята, как вы думаете, почему с нашим другом произошла эта беда? Согласны ли вы помочь ему? - Спасибо, ребята. Нас ждет непростой путь. Я предлагаю взять в дорогу помощника – сыщика по имени Большой Мыш. Он всегда сможет подсказать правильный путь. Согласны? (голос Шуклиной Снежаны) Слайд 3 «- Здравствуйте, ребята. Я рад, что вы оказались такими смелыми и решили помочь нашему другу. А я в свою очередь готов помочь вам. Чтобы разрушать злые чары, вам надо самим научиться решать эти задачи.»

Предлагаю следующий план действий: Слайд 4 1. Поход через волшебный лес.(Устный счёт.) 2. Встреча с друзьями (Актуализация знаний). 3. Совершаем самостоятельные шаги.(Подведение к теме урока) 4. Разрушение злых чар.(Решаем новые задачи.) 5. Знакомство с новым другом. (Закрепление изученного.) 6. Прощание с друзьями.(Итог и рефлексия) Ваш Большой Мыш

2. Устный счет.

Начинаем наше путешествие по карте. Слайд 5.6

1).

- покажите какое число идет за числом 3, 7, 9;

- покажите какое число идет перед числом 2, 4, 6, 8;

2). Работа над составом числа:( ответы п показывают из набора цифр) Слайд 7-14

3)Устно решаем примеры Слайд 15-21

-Молодцы. Таблицы положите на край стола.

 Движемся дальше по карте. И немного отдохнём. Слайд 22

3)Физминутка(В дальшем учитель проводит физминутки по мере наступления усталости в классе)

Раз, два — мы в лесу (Руки вверх)

Три, четыре — ноги шире (и руки в стороны),

Пять,шесть-нам нужно сесть

Семь ,восемь-лень отбросили.

3. Актуализация знаний.  Слайд 23

1). Решение задачи:

Молодцы. Итак, сегодня решаем….(задачи). Записывать наше путешествие мы будем на карточках.

На картинке три рыжих щенка и 1 серый щенок. Слайд 24 Скажите, можно ли это задание назвать задачей? Из каких частей состоит задача? (Условие, вопрос.) Чего не хватает? (Вопроса.) Поставьте вопрос к задаче? Повторите условие, вопрос задачи.Слайд 25 Что нам известно? Как найти ответ на вопрос?(3+1=4)Слайд 26 Чего еще не хватает? (Ответа.) Сформулируйте ответ на вопрос задачи. Слайд 27

2). Строчка чистописания.

-Назовите соседей числа 8(пишем 7 и 9 через клетку)

4. Подведение к изучению новой темы. Постановка целей урока.

-Идём дальше. Слайд 28

-А чтобы точнее разобраться какие задачи нам нужно решить, Мыш предлагает выполнить такую работу.

-Я говорю задание, а вы записываете ответы на карточке через клетку. Слайд 29

•         Увеличь 6 на 1

•         Уменьши 7 на 2

•         Увеличь 8 на 1

•         Уменьши 9 на 2

•         Увеличь 3 на 2

Взаимопроверка по эталону. Если верно +, есть ошибки, исправляем карандашом и ставим -

(7    5     9    7    5 ) Слайд 30

-Сделаем вывод, когда мы увеличиваем число, он становится больше, а когда уменьшаем…(меньше)

-Значит, мы сегодня решаем задачи, в которых числа будем…(увеличивать или уменьшать).

-Какие задачи ставим на уроке? (научиться…)

-Посмотрите, превращения начались. Слайд 31

Идём дальше. Слайд 32

Разминка для пальчиков.

5. Изучение нового материала. Слайд 33

1) Приготовьте цветной карандаш красного и синего цвета.

На карточках найдите: Задача №1

• Нарисуйте 5 красных кружков. Слайд 34
• Ниже нарисуйте столько же синих кружков. Слайд 35
• Что нужно сделать, чтобы синих кружков стало на 2 больше? Слайд 36
• Сравните, каких кружков больше?
• На сколько синих кружков больше?
• Что значит, что синих кружков на 2 больше? (Синих кружков столько же, сколько красных, и еще 2.)
• Если красных кружков 5, а синих на два больше. Сколько синих кружков? (7)
• Как узнали? (5 + 2 = 7) Слайд 37
• Записываем.

Итак, на несколько единиц больше, это значит…(хором: столько же и ещё несколько единиц)

2) Приготовьте цветной карандаш зелёного и жёлтого цвета.

Нашли :Задача №2

• Нарисуйте 4 зеленых квадрата. Слайд 38
• Ниже нарисуйте столько же желтых квадратов. Слайд 39
• Что нужно сделать, чтобы желтых квадратов стало на 1 меньше? Слайд 40
• Сравните, каких квадратов меньше?
• На сколько желтых квадратов меньше?
• Что значит, что желтых квадратов на 1 меньше? (Желтых квадратов столько же, сколько зеленых, но без 1.)
• Если зеленых квадратов 4, а желтых – на 1 меньше. Сколько желтых квадратов? (3)
• Как узнали? (4 – 1 = 3) Слайд 41
• Записываем.

Итак, на несколько единиц меньше, это значит…(хором: столько, но без нескольких единиц).

Посмотрите, какие мы молодцы. Чары почти разрушены. Слайд 42

Движемся вперёд. Слайд 43

6. Закрепление изученного материала. Слайд 44

Ребята, посмотрите на рисунок. Слайд 45

-Кого вы видите?

 Вам нужно в паре сложить на парте части задачи. Условие и вопрос. Когда задача будет готова, поднимаете «звёздочку» (знак готовности в паре-дети руки поднимают вверх)

-Молодцы.

-Прочитайте свою задачу.(несколько пар читают задачу)

Проверяем по эталону. Слайд 40

·         Сколько было енотов?

·         Что сказано о зайцах?

·         Что значит на 2 меньше? (Это значит, столько же, но без 2)

·         Что нужно найти?

·         Как решить задачу?

·         Сформулируйте ответ задачи.

·         Нашли :Задача №3

·         Запишите на карточки своё решение самостоятельно. (проверяю по эталону) Слайд 47

Резерв (устно) Слайд 48

Составьте задачу по условию.

-О ком задача?

-Что известно в задаче?

-Кто может дополнить вопрос задачи?

-Что значит на 1 больше?

-Как решить задачу?

-Сформулируйте ответ задачи.

-Проверим по образцу.

7. Подведение итогов. Слайд 49

-Наше путешествие подходит к концу. Слайд 50

-Чему мы научились сегодня? (Решать задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.)

Слайд 51

-Мы разрушили злые чары. Наш друг спасен. Но мы еще неоднократно с ним встретимся. Знакомьтесь. Это львенок Ламберт. Слайд 52

8.Рефлексия

-Было ли вам интересно на уроке?

-Какой момент на уроке вам понравился?

-А что было трудным?

-Кого вы можете похвалить? Почему? Слайд 53

-Где вам понадобятся знания в решении таких задач?

-Тем, кто считают, что вы сегодня активно работали на уроке и помогли освободить Ламберта из злых чар, предлагаю на память подарить ему сердечко. (Дети прикрепляют сердечки -стикеры)