16.01.2015
Класс(ы): 4 класс
Учитель: Лыкова С.Ф.
Предмет(ы): Математика
Тема: Деление на
оканчивающиеся нулями числа, в результате которго в значении частного
получаются нули.
Цель урока:
1.Рассмотреть случаи
деления многозначных чисел на числа,оканчивающиеся нулями.
2.• Отрабатывать
изученные приемы устных и письменных вычислений, умение решать текстовые
задачи; • Развивать интеллект, творческие способности учащихся; • Воспитывать
активную личность.
Тип урока: Комбинированный урок
ХОД УРОКА:
I.
Организационный момент. Деление на группы- решить пример на карточках 900:300,
60:20,1200:400,18000:6000---1 группа,
800:200, 40:10,1600:400,24000:6000- 2 группа
-
Ребята, нам прислали телеграмму. Для того чтобы узнать, что в ней написано, мы
должны расшифровать ее. Но для начала проверим дом.задание. Кирилл проверит в
своей группе, а Саша проверит в своей группе и тоже оценит.( фишки)
II. Побуждение.
Проверка домашнего задания.
- Составление пословицы:
Продолжить Математику учить----( нож точить
Карандаш точить
Ум точить)(фишки)
На доске составляется
пословица: «Математику учить – ум точить»
-
Как вы понимаете смысл этой пословицы?
Оформление тетради.(запись
числа, кл.работа) –
Минутка чистописания: записать число, в котором 2сотни 4единицы, 3
тысячи 5единиц.
(204, 3005) на карточках
(дети пишут маркером на листах в группах), сравниваем с эталоном
III.
Актуализация опорных знаний.
-
Какую тему мы сейчас изучаем на уроках математики? (деление на однозначное
число)
-
Чему вы должны научиться? (Делить любое многозначное число на однозначное)
- Решите
и Сравните примеры: 214:2 и 224:2
IV.
Изучение нового материала.
- Создание проблемной
ситуации.
-
Решите пример: 24320:80. Почему не решаете, в чем трудность? Чем отличается этот
пример от предыдущего? (В частном появляются нули.)
- Мы такие примеры умеем
решать?
( Мы такие примеры не умеем
решать.)
- Выход из проблемной
ситуации.
-
Чему мы будем сегодня учиться? Есть ли у вас предположение, как решить этот
пример? Посовещайтесь в группах, попробуйте вывести новый способ деления. А
может кто-то сам составит алгоритм такого деления?
Учащиеся работают в
группах, затем один представитель от каждой группы доказывает выдвинутую
гипотезу.
- Сообщение темы урока.
-
Ребята, догадались ли вы, как называется тема сегодняшнего урока? Как она
связана с темой предыдущего урока? Чему вы должны научиться на уроке?
V. Осмысление. Первичное
закрепление нового материала.
- Ученики выполняют с.191
№ 1(2) (устно) с объяснением хода решения.
- Упражнение с 191 № 2
(письменно) с комментированием.
- Ученики самостоятельно
решают примеры , в которых встречаются деление чисел, оканчивающихся
нулями на карточках. Сначала самостоятельно, потом проверяете и отвечаете
35100 :50 – 1группа
12280: 40 – 2 группа
VI.
Физкультминутка.
VII. .
Повторение пройденного материала. -
(Решение текстовых задач)
С.191 №4
скорость
|
время
|
расстояние
|
1д.
2д.
|
6 ч.
5ч.
|
?
?
|
Чтение, разбор задачи,
составление краткой записи, сравнить с образцом.
Учащиеся самостоятельно записывают решение этой задачи.Сравнивают с образцом
VIII. Закрепление . с.193 № 14
IX. Рефлексия..
-
Чему новому сегодня научились? Пригодятся ли вам эти знания в жизни? Кто уже
научился решать такие примеры? Кто знает, как решать новые примеры, но еще
сомневается? Кто так и не понял новый способ деления?
- Какое у вас настроение
после этого урока? Покажите мимикой.
XI . Домашнее задание:
с.192 № 9
Оценивание
учащихся на уроке математики:
этап урока
наблюдаемый ученик
|
деление на группы(решение примера)
|
выполнение д/з
|
минутка чистописания
|
самостоятельная работа
|
решение задачи
|
общая оценка
|
Дана
|
|
|
|
|
|
|
Айгерим
|
|
|
|
|
|
|
Саша
|
|
|
|
|
|
|
900:300
60:20
1200:400
18000:6000
800:200
40:10
1600:400
24000:6000
Оценивание
учащихся на уроке математики:
этап урока
наблюдаемый ученик
|
деление на группы(решение примера)
|
выполнение д/з
|
минутка чистописания
|
самостоятельная работа
|
решение задачи
|
общая оценка
|
Дана
|
|
|
|
|
|
|
Айгерим
|
|
|
|
|
|
|
Саша
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.