Урок по обучению грамоте

КСП  по обучению грамоте в 1 классе

2 четверть

Сквозная  тема:					МОЯ СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ
Школа:
Дата: «23» ноября 2017г.					ФИО учителя: Уринбаева М.К.
Класс: 1 «Д» класс.					Количество присутствующих: 36                         отсутствующих: -
Тема урока:					Как мы отдыхаем?
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
•                   Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок. 1.1.9.2      Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение). 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме. 1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки.
Развитие навы­ков:		1.8 Составление рассказа на заданную тему. 2.1 Использование видов чтения. 3.8 Соблюдение каллиграфических и графических норм. 3.11 Соблюдение пунктуационных норм.
Критерии успеха			Все учащиеся смогут: Формировать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [л], [л']. Писать слоги и слова с заглавной буквой Л. Большинство учащихся смогут: Читать слова, предложения и короткие тексты. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок. Списывать с печатного шрифта. Некоторые учащиеся смогут: Читать предложения и тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Записывать слоги, слова, предложения с изученными буквами, используя прием комментирования.
Привитие ценностей			Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные Связи			Взаимосвязь с предметами:  самопознание, познание мира, естествознание, музыка, математика
Навыки использования ИКТ			На данном уроке учащиеся не используют икт
Предварительные Знания			Слово, слоги, ударение, схема предложения, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки. Буквы: Аа, Уу, Ии, Оо, Ыы, Мм, Тт, Нн, л.
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока	(К) Создание положительного эмоционального настроя. Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Вы на парты посмотрите – Все в порядок приведите. А теперь тихонько сели И на доску посмотрели. Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. (К, И) Учитель предлагает поиграть в игру «Буква потерялась». Дети вставляют букву и читают получившиеся слова (пропущена буква л). Ма_ ина, уна,_ иса. (Малина, луна, лиса). Педагог спрашивает детей, что они уже знают о букве л, а чему еще нужно научиться?						Слова для игры «Буква потерялась» можно поместить на слайд презентации.
Критерии успеха	С помощью учителя дети формулируют тему урока.
Середина урока	Работа над новой темой. Работа по учебнику. (К, Г) Педагог или читающие ученики читают пословицу о семье из учебника: «Вся семья вместе, так и душа на месте». Учитель организует работу в группах. Ученикам предлагается объяснить, как они понимают пословицу. Проводится дискуссия по пословице с предварительным обсуждением правил дискуссии. Педагог учит детей использовать формулировки «Я согласен...», «Я не согласен...», «Я думаю...» и др. (К, И) Учитель предлагает послушать стихотворение и ответить на вопросы «Что любит делать вместе семья, описанная в стихотворении?», «Почему это счастливая семья?» (Потому что дружная, делают все вместе.) И с папою, и с мамою Мне весело всегда. В походы вместе ходим? - Да! Пельмени вместе лепим? - Да! И фильмы вместе смотрим? - Да! Читаем сказки вместе? - Да! К бабуле вместе ездим? - Да! Мы не скучаем НИ-КОГ-ДА! Мы - дружная, счастливая семья! (Е. Богатырева) (К, И) Учитель предлагает детям рассказать, чем вместе занимаются все члены их семьи. (К, Г) Дети рассматривают иллюстрацию (задание № 1). Организуется работа в группах: девочкам предлагается составить рассказ о походе - от имени девочки Илоны, а мальчикам - от имени мальчика Алима. (П) Работая в парах (задание № 2), дети задают друг другу вопросы о походе. (К, И) Педагог предлагает детям ответить на вопрос: «Были ли они в походе вместе со своей семьей?» Динамическая пауза. Буквой Л поставим ноги, Словно в пляске руки в боки. Наклонились влево, вправо. Получается исправно. Влево, вправо, влево, вправо.  (Д, К) Работа в прописи. Учитель предлагает детям рассмотреть, из каких элементов состоит заглавная буква JI. Написание заглавной буквы Л, слогов с этой буквой. Работа по учебнику. (К, Г) Чтение скороговорок (задание № 3) учитель организует в двух группах. Первой группе учеников (дети,имеющие уровень готовности к обучению ниже среднего, и с низким уровнем, у которых только формируется навык слогового чтения) предлагается читать начало чистоговорки (только слоги). Второй группе учеников (дети с высоким уровнем готовности к обучению и уровнем готовности выше среднего, умеющие читать) предлагается договаривать текст чистоговорки. Учитель проговаривает текст чистоговорки с учениками первой и второй группы. (К, И) Педагог предлагает детям рассказать, куда отправилась семья, и как они проводили время в гостях у бабушки и дедушки. Работа в прописи. (К, И) Учитель обращает внимание детей на веселого человечка - Звуковичка вверху страницы прописи. Дети рассматривают его шапочку и звоночек в руке. Повторяется, что буква Л может обозначать звуки [л] - твердый согласный звук, [л'] - мягкий согласный звук. Звонкость согласного обозначается звоночком. Выполняется слого-звуковой анализ слова луна. Дети тренируются в написании слогов с заглавной буквой Л. Написание предложения о Луне. Используется комментированное письмо. (К, Д) Пальчиковая гимнастика. У девочек и мальчиков На руке пять пальчиков: Палец большой - парень с душой, Палец указательный - господин влиятельный, Палец средний - тоже не последний. Палец безымянный - с колечком ходит чванный,						Правила дискуссии записаны на презентации.
Критерии успеха
Конец урока	Работа по учебнику. (К, И) Учитель предлагает детям рассмотреть рисунки с изображением детей и прочитать, как их зовут (задание № 4). Детям предлагается назвать, у кого какие предметы в руках. (К, П) Педагог предлагает прочитать текст под рисунками детей и найти в нем ошибки. Проводится игра «Верни слова на место». (К, П) Учитель предлагает ситуацию задания № 5 разыграть в парах. Обсуждение: «А как делаете вы?» Работа в прописи. (К, И) Учитель предлагает детям прочитать предложение, написанное внизу страницы, и назвать слова, написанные с большой буквы. Организуется обсуждение: «Почему эти слова написаны с большой буквы?» Повторяются правила: «Начало предложения и имена людей пишутся с большой буквы». Учитель предлагает списать предложение с печатного текста самостоятельно. Самопроверка. Итог урока. (К, И) Учитель предлагает детям поиграть в игру «Самый внимательный». Объявляются правила игры: если слово нужно писать с большой буквы, то дети должны хлопнуть в ладоши. Лиана, ложка, Лина, лошадь, Лариса, Леня, лак, люстра, лист, лиса, Лена. Дети объясняют свой выбор слов (имена людей пишутся с большой буквы). Учитель предлагает детям ответить, что общего у всех названных слов? (Начинаются с буквы л или Л.)						Пропись Использование интерактивной доски для проверки выполнения задания.
Критерии оценивания	Подводится итог: выясняются знания детей о букве Л, л. Рефлексивное оценивание. Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке. Нужно закрасить столько рыбок - знаний, сколько они сегодня поймали на урокеТри рыбки - усвоил новое задание и научился применять его на практике. Две рыбки - усвоил новое задание, но ему еще нужна помощь. Одна рыбка - расстроился, тема сегодняшнего урока осталась для него непонятной. Таким образом, учитель анализирует принятие информации всем классом.
Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?				Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.		Здоровье и соблюдение техники безопасности Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Повышение уровня мотивации у детей с высоким уровнем готовности к обучению и уровнем готовности выше среднего, умеющих читать (им предлагается читать задания к текстам). Учащимся, имеющим уровень готовности ниже среднего, уделить внимание и контроль (контроль со стороны учителя при выполнении работы в прописи). Детям, которые испытывают затруднения в выполнении задания, оказывается дозированная помощь.				Три рыбки - усвоил новое задание и научился применять его на практике. Две рыбки - усвоил новое задание, но ему еще нужна помощь. Одна рыбка - расстроился, тема сегодняшнего урока осталась для него непонятной. Таким образом, учитель анализирует принятие информации всем классом.		Пальчиковая гимнастика. У девочек и мальчиков На руке пять пальчиков: Палец большой - парень с душой, Палец указательный - господин влиятельный, Палец средний - тоже не последний. Палец безымянный - с колечком ходит чванный, Динамическая пауза. Буквой Л поставим ноги, Словно в пляске руки в боки. Наклонились влево, вправо. Получается исправно. Влево, вправо, влево, вправо.