Урок по окружаещему миру "Природные сообщества"

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия на уроке	Промежуточный контроль
Мотивация    к учебной деятельности.	Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению учебного материала	Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно. Торопись скорее в класс- Интересно здесь у нас. -Представьте, что на вас светит солнышко. Свои тёплые лучики дарит маме, папе, близким людям, всем животным и растениям. Пожелайте им любви и добра. -Итак, впереди наст ждёт интересная работа, но сначала повторим пройденный материал.	Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем.                                                   Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку.	Фронтальная	Организация рабочего места
Актуализация опорных знаний	Проверка домашнего задания: тест «Позвоночные животные».	1.Кто выкармливает детёнышей молоком? а) Земноводные                  б) рыбы                 в) млекопитающие 2.Жаба, тритон, лягушка-это….. а) рыбы               б) земноводные                    в) пресмыкающиеся 3.Как размножаются млекопитающие? а) откладывают яйца     б) вымётывают икру;      в) рождают живых детёнышей; 4.У какой группы животных тело покрыто голой влажной кожей? а) пресмыкающиеся;        б) земноводные     в) млекопитающие Проверка. Оцените свою работу. «5»-выполнено правильно «4»-1 ошибка «3»-2 ошибки	Отвечают на вопросы теста Сверяют ответы. Выставляют оценки.	Индивидуальная.	Карточки
Изучение нового материала	Рассказ учителя о лесе. Введение понятий « природное сообщество» Загадка Физминутка Сообщения Цепь питания в лесу. Загадка.	Посмотри, мой милый друг,                                                                                               Что находится вокруг,                                                                                                   Небо светло-голубое,                                                                                                Солнце светит золотое,                                                                                                 Ветер листьями играет,                                                                                               Тучка в небе проплывает.                                                                                             Поле, речка и трава,                                                                                                       Горы, воздух и листва,                                                                                          Птицы, звери и леса,                                                                                               Гром, туманы и роса,                                                                                           Человек и время года –                                                                                               Это все вокруг …(природа )     (Слайд)    Все объекты, указанные в стихотворении, живут сообща. Живое и неживое существуют вместе. -Послушайте загадку: Весной веселит, летом холодит, Грибами, ягодами одаривает, Осенью умирает Весной оживает. (Лес)  (Слайд)  -О чём пойдёт речь сегодня на уроке? Мы отправляемся с вами в лес. Ты входишь в лес и видишь разнообразные деревья, кустарники, травы, грибы. Здесь обитают и другие живые существа: насекомые, пауки, звери и птицы. Все они живут вместе и образуют единое целое, которое мы называем лесом.  Назовите тему  урока? -Лес называют природным сообществом. Как вы это понимаете? -Что такое сообщество? -СООБЩЕСТВО – значит  сообща, вместе. Сегодня на уроке мы постараемся более полно ответить на вопрос: «Что такое природное сообщество?» -Задачи урока: доказать, что живые организмы тесно связаны между собой и приспособлены к совместной жизни. -Лес для живых организмов является большим многоэтажным домом. Учёные называют эти этажи леса ярусами. Названия ярусов вы сможете дать сами, послушав загадки-описания: 1)Многолетние растения с крупным твёрдым стеблем. (Деревья) 2)Многолетние растения, у которых от общего корня отходит несколько твёрдых стеблей. (Кустарники) 3) Растения с мягкими зелёными стеблями. (Трава) (СЛАЙД) Утром стрекоза проснулась, Улыбнулась, потянулась. Раз-водой она умылась, Два-изящно покружилась, Три-нагнулась и присела, На четыре-улетела. -Мы выяснили, что лес – это дом для живых организмов. Чем он служит для животных?   Кроны деревьев служат для многих птиц местом гнездования и убежищем. Дятел, клёст, белка питаются еловыми шишками. В  зимнее время насекомые  прячутся в трещинах коры, в дуплах деревьев, в опавшей листве, в почве. Дикие животные проводят все время в поисках корма – лиса, заяц, лось, волк, рысь. Некоторые питаются запасами – белка. (Орехи, грибы, ягоды). Сейчас мы послушаем сообщения ребят о лесных жителях. -Давайте рассмотрим цепи питания в лесу: ДУБ – ЖУКИ-КОРОЕДЫ – ДЯТЛЫ – ЯСТРЕБЫ Всё в лесу взаимосвязано и неразрывно. Растения не могут жить без животных, а животные – без растений. Они живут совместно и составляют все вместе  природное сообщество. Они помогают друг другу. Животные леса тесно связаны между собой и с растениями. Многие звери, птицы и насекомые разносят плоды и семена растений. Так они способствуют расселению деревьев и трав. В лесу живут еще одни живые организмы. Кто же это? Отгадайте: И на горке, и под горкой, Под берёзой и под ёлкой, Хороводами и в ряд. В шляпках молодцы стоят. (Грибы). Нужны ли лесу грибы? Значение грибов: Лекарство и пища для животных Участвуют в разложении растительных остатков. -Закройте глаза и представьте, что вы снова в лесу. Что у вас под ногами? -Учёные называют это лесной подстилкой. Часть старой листвы и отмершие растения постепенно перегнивают, превращаясь в перегной. Это работа микроорганизмов, бактерий, насекомых. Поэтому в лесу и не скапливается много старой листвы. А некоторым животным лесная подстилка помогает в холодные зимы. -Какой вывод мы можем с вами сделать? Давайте подтвердим свои выводы с выводом в учебнике.	Внимательно слушают. Отвечают на вопросы учителя. Отгадывают загадку. Выполняют движение Сообщение детей Отгадывают загадку. Отвечают на вопросы. Читают вывод в учебнике (с.144)	Фронтальная Индивидуальная	Устные ответы, выполненные задания
Практическая деятельность	Создание запрещающих знаков.	- Где мы с вами побывали?  -Что произойдёт, если исчезнет хотя бы одно животное в лесу? (пустыня) Что нужно делать, чтобы этого не произошло? Подумайте, какие запрещающие знаки вы  бы повесили в лесу, если бы вам доверили охрану нашего леса. Нарисуйте запрещающие знаки -Не рубить деревья. - Охрана животных. -Костёр.	Выполняют задание.	Фронтальная, коллективная	Выполненные задания
Итоги урока. Рефлексия.	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок.	Нет ничего милее. Бродить и думать здесь. Излечит, обогреет, Накормит русский лес. А будет жажда мучить  -то мне лесовичок Средь зарослей колючих покажет родничок. Нагнусь к нему напиться- и видно всё до дна. Течёт вода-водица вкусна и холодна. Нас ждут в лесу рябинка, орехи и цветы. Душистая малина на кустиках густых. Ищу грибов поляну - я, не жалею ног, А если и устану- присяду на пенёк. Жизнь кажется иною, и сердце не болит, Когда над головою, как вечность, лес шумит. Подошёл к концу наш урок. -Над какой темой работали? -Выполнили задачу урока? -Что нового узнали? -Как оцениваете свою работу на уроке?	Слушают стихотворение	Фронтальная, индивидуальная	Устные ответы
Домашнее задание	Комментарий учителя	Задание в учебнике с.144. Подготовить рассказ о каком-нибудь сообществе (поле, сад, водоем)	Задают уточняющие вопросы	Фронтальная

1.	ФИО	Попова  Людмила  Вячеславовна
2.	Место работы	МБОУ СОШ № 1 г. Красноармейск
3.	Должность	Учитель начальных классов
У	Предмет	Окружающий мир
5.	Класс	3 класс
6.	Тема и номер урока в теме	«Царство природы» 23ч.  Раздел:  Животные 13ч.   Природное сообщество. (11урок)
7.	Предметная программа и её автор	Н.Ф.Виноградова «Окружающий мир» программа 1-4 классы 2014
8.	Цель урока:	Создать условия для введения понятий «природное сообщество», «ярусность леса», установления взаимосвязи между всеми компонентами природного сообщества леса, ознакомления с многообразием лесных обитателей, ярусами леса, ролью грибов; определения границ знания и «незнания»; способствовать формированию у учащихся первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; представления о лесе как о природном сообществе; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»
9.	Тип урока	Урок-исследование
10.	Модель организации УПД младших школьников	АРМ – учителя,  фронтальная работа,индивидуальная,коллективная.
11.	Необходимое оборудование	Мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, презентация «Природное сообщество», учебник  часть 1«Окружающий мир» 3 класс Н.Ф Виноградова.
12.	Структура и ход урока