Урок по окружающему миру для 2 класса "В гости к зиме"

в ГОСТИ К ЗИМЕ

Цели педагогической деятельности	Формировать представление о характерных признаках зимы в неживой природе; развивать умение устанавливать связи между сезонными изменениями в природе; познакомить с правилами безопасного поведения на улице зимой
Тип урока	Решение частных задач
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: определять признаки зимы; название зимних месяцев; основные свойства воздуха и воды; получат возможность научиться: устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; формулировать правила безопасного поведения на улице зимой; обсуждать правила охраны по материалам книги «Великан на поляне», делать выводы; использовать дополнительную литературу для поиска необходимой информации; рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимать оценку учителя; познавательные – использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Личностные: формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительное отношение к иному мнению, умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций
Методы и формы обучения	Групповая, индивидуальная, фронтальная
Образовательные ресурсы	•  Плешаков, А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики [Текст] / А. А Плешаков, А. А. Румянцев. – М. : Просвещение, 2014. •  Презентация «В гости к зиме» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/2554

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимодействия	Универсальные учебные действия	Промежуточный контроль
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проверяет готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой	Слушают и обсуждают тему урока	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника; умеют не создавать конфликтные ситуации, видеть выходы из спорных ситуаций	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Тема урока «В гости к зиме»	Организует беседу по вопросам: – Что ты знаешь о зимних явлениях в неживой и живой природе? – Расскажите о своих наблюдениях в природе родного края	Отвечают на вопросы. Рассказывают о наблюдениях природы в своем крае	Фронтальная	Познавательные: общеучебные – строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о природе родного края; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов и т. д.)	Устные ответы
III. Изучение нового материала	Презентация «Великан на поляне»	Демонстрирует и комментирует слайды презентации. – Расскажите о внешнем виде «великана»	Просматривают презентацию. Отвечают на вопросы	Фронтальная	Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации; используют знания и умения в практической деятельности для обогащения собственного опыта; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания	Устные ответы
	Работа по материалам учебника (с. 130–133)	Поясняет задание, отмечает степень вовлеченности учащихсяв работу. организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний	Выполняют задания. Отвечают на вопросы. Рассматривают картины неживой природы. Работают в паре с соседом по парте. Читают рассказы. Делают вывод	Фронтальная, работа в парах	Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели; логические – осуществляют поиск нужной информации в учебнике, другой дополнительной литературе; решают практические задачи с помощью наблюдения; анализируют объект, выделяют главное; удовлетворяют познавательный интерес. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя	Самостоятельное задание, самопроверка
	Физкультминутка (Приложение)	Проводит физкультминутку	Выполняют упражнения в соответствии с текстом	Фронтальная		Выполнение уп-ражнений
IV. Первичное осмысление и закрепление изученного	Выполнить задания 1–6 в рабочей тетради (с. 86–87)	Формулирует задание, создает эмоциональный настрой; осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания. – В книге А. А. Плешакова «Зелёные страницы» прочитайте рассказ «Беляк и русак». – Чем похожи и чем различаются эти зайцы?	Выполняют задания в рабочей тетради. Заполняют таблицу, проверяют друг у друга. Рисуют по своим наблюдениям на тему «Красота зимы»	Индивидуальная, работа в парах	Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения; обращаются за помощью к учителю, одноклассникам. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу; развивают навыки сотрудничества	Устные ответы
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения. определить свое эмоциональное состояние на уроке	Проводит беседу по выполнению практической работы. – Как изменяется с наступлением зимы высота солнца в небе и продолжительность дня? К чему это приводит? – Назовите несколько зимних явлений в неживой природе. – Что можно наблюдать зимой в живой природе?	Выполняют задание. Отвечают на вопросы. Делают вывод: оттепель, гололедица, снегопад, метель, измо-розь – это примеры зимних явлений в неживой природе. Много интересного можно наблюдать и в живой природе	Фронтальная, индивидуальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; оценивают результат своих действий; адекватно воспринимают оценку учителя	Устные ответы. Оценивание учащихся за работу на уроке