Урок по окружающему миру в 1 классе

Класс : 1

Предмет: Окружающий мир.

Тема урока: “Какие бывают животные”

Цели урока:

Предметные:

·                     знать, кто такие животные;

·                     знать группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);

·                     приводить примеры представителей разных групп;

·                     узнавать и называть животных на рисунках.

Метапредметные:

·                     классифицировать животных по их существенным признакам;

·                     подбирать обобщающее название для животных каждой группы; выявлять их существенные признаки;

·                     осуществлять самопроверку;

·                     рассказывать о животных разных групп по своим наблюдениям.

Личностные:

1.                  осознавать необходимость бережного отношения к животным и чувства ответственности по отношению к ним,

2.                  в том числе к тем, которые содержатся в неволе.

Оборудование:

·                     Презентация “Какие бывают животные”

·                     Засушенные пчёлы, микроскопы

·                     Учебник, рабочая тетрадь

·                     Цветные карандаши.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
Организационный момент.	Организация внимания обучающихся на начало урока.	Дети скандируют, взявшись за руки: «Здравствуй,солнце золотое! Здравствуй,небо голубое! Здравствуй,вольный ветерок! Здравствуй, новый мой дружок!»	Саморегуляция мобилизации сил и энергии для предстоящей работы
Повторение Самоопределение к деятельности.	Посмотрите на экран, послушайте музыку (релакс «Океан») О чём говорили на прошлом уроке? Вчера мы исследовали удивительный  мир аквариума. По итогам урока составили кластер. Проверьте, пожалуйста, правильно ли я его сохранила? (См. приложение 1 )	Об аквариуме и его обитателях. Ответы: НЕТ. Вверху неживая природа:  СОЛНЦЕ, ВОЗДУХ, ВОДА, камни, песок А внизу – живая природа:  РЫБЫ, ТРАВЫ, УЛИТКИ А стекло – вообще к природе не относится!!!	Умение высказать свое предположение на основе иллюстраций. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.
Постановка учебной задачи.	О ком сегодня будем говорить на уроке? Отгадайте загадку: (слайд 1)  Весной веселит, летом холодит,  Осенью питает, зимой согревает Без чего невозможно представить лес? Что мы исследовали на одном из прошлых уроков? Назовите их отличительные особенности. А без кого так же нельзя  представить лес? Каких животных вы знаете? Когда вы называли знакомых вам животных, вы перечисляли только животных одной группы. Их называют звери. Как вы думаете, существуют другие группы животных? - Хотите узнать остальных животных? Значит, о чём сегодня будем говорить на уроке? А какие цели поставим? (слайд 2) Для этого мы проведем исследование и выделим отличительные признаки каждой группы животных. -Кто такие исследователи? (слайд 3) Приступим к работе.	ЛЕС БЕЗ РАСТЕНИЙ. (Деревья, кустарники, травянистые растения Дети перечисляют отличительные особенности каждой группы растений Без животных Дети перечисляют 1.      Узнаем, на какие группы делятся животные 2.      Почему животных разделили на группы. (Люди, которые сами изучают, исследуют что-то новое.)	Определение цели деятельности на уроке с помощью учителя.
Открытие нового знания. Физминутка под музыку «Кап-кап»	Посмотрите внимательно на с. 42-43 учебника, назовите животных, которые есть у вас на рисунке. Объедините их в одну группу. (На доске надпись ЗВЕРИ) Животных, оказывается, намного больше. Рассмотрите животных второй группы, назовите их. Как назвать этих животных одним словом?  (На доске надпись НАСЕКОМЫЕ) Рассмотрите животных третьей группы. Назовите их. Как назвать этих животных одним словом? (На доске надпись РЫБЫ) И еще одна группа животных. Назовите представителей этой группы. Как назвать эту группу животных одним словом?  (На доске надпись ПТИЦЫ) Итак, сделаем вывод:  Всех животных можно разделить на 4 большие группы: звери, насекомые, рыбы, птицы. А теперь узнаем, какие общие признаки у животных каждой группы. (слайд 4) Отправимся в мир животных и найдем ответы на наши вопросы (Дети сами выбирают, о какой группе животных будем говорить) Какой общий признак у всех птиц? ЛЕТАЮТ? Есть птицы, которые не летают. (Картинка: пингвин и страус) (слайды 5-6) Кроме этого многие насекомые тоже могут летать. Значит, это не главное. А что же? Главный признак птиц – это наличие перьев. (Картинка: перья разных птиц) У разных птиц перья разного размера, разной окраски. Но у ВСЕХ птиц тело покрыто перьями, которые защищают их от холода и помогают летать. Скоро для птиц наступит тяжелое время – зима, и мы должны помочь тем птицам, которые не улетели в теплые края, подкормить их. (слайд 7) НАСЕКОМЫЕ Какой общий признак у насекомых? ЛЕТАЮТ? (слайд 8) Действительно многие насекомые могут летать. А можно ли вот это животное назвать насекомым? МУРАВЕЙ–МОЖНО Так вот, муравьи, которых мы обычно видим в муравейнике, крыльев не имеют и не летают. Летать могут только муравьиные “мамы”. Они вылетают из муравейника, чтобы создать новую семью, а потом теряют крылья и больше из муравейника не выходят. Не летают так же такие насекомые, как жуки-жужелицы. (слайд 9) Очень редко летают, хотя и имеют крылья жуки-плавунцы, Кузнечики Значит, умение летать, хотя и важный признак многих насекомых, но не главный. Посмотрите на группу насекомых у себя в работах. Сколько ЛАПОК у насекомых? Оказывается, главным признаком насекомых является количество ЛАП. Итак, главным признаком всех насекомых является наличие 3 пар ЛАПОК. (слайд 10) Работа с микроскопом. Рассмотрите лапку  пчелы (засушенной). Что вы видите? Они имеют насечки. По отношению к насекомым мы порой, не задумываясь, бываем очень жестоки. Ловим и коллекционируем бабочек, жуков из-за их красоты, идем и не замечаем, что раздавили муравьишку. Многие виды насекомых стали редкими. ЗВЕРИ Отправимся в лес, чтобы рассмотреть и поговорить о зверях, следующей группе животных. Но в лесу неожиданно начался дождь. Давайте немного передохнем. Какие еще звери живут в лесу? (слайд 11) (На картине появляются ЗАЯЦ, медведь, лиса, волк) Рассмотрите изображения зверей, подумайте, какой же главный признак этой группы животных? (слайд 12) У зверей 4 ноги, тело покрыто шерстью. А еще звери, и ТОЛЬКО звери выкармливают своих детенышей молоком, поэтому их называют млекопитающими.  (слайд 13) РЫБЫ И еще одна группа животных, о которой мы поговорим. Это рыбы. (слайд 14) Посмотрите, подумайте, какие признаки отличают рыб от других животных? Рыбы плавают и живут в воде. Хорошо. Посмотрите на этих животных. (Картинка: Кит и морж) (слайд 15) Киты постоянно живут в воде, а моржи проводят в ней значительную часть своей жизни. Киты и моржи - это морские звери, млекопитающие. Тело их покрыто шерстью. Значит, жизнь в воде –важный, но не главный признак рыб. Главный признак – наличие чешуи, которой покрыто их тело. (слайд 16) Еще один признак рыб – жабры. С их помощью они дышат. Чешуя у разных рыб разная по размеру и по цвету. Итак, давайте еще раз повторим, какие отличительные признаки объединяют животных в эти четыре группы. (слайд 17) НАСЕКОМЫЕ ИМЕЮТ НАСЕЧКИ И ШЕСТЬ ЛАПОК У ПТИЦ ТЕЛО ПОКРЫТО ПЕРЬЯМИ У ЗВЕРЕЙ – ШЕРСТЬ И ВСКАРМЛИВАЮТ ДЕТЁНЫШЕЙ МОЛОКОМ У РЫБ ТЕЛО ПОКРЫТО ЧЕШУЁЙ И ДЫШАТ ЧЕРЕЗ ЖАБРЫ	Построение нового способа действий и формирование способностей к его выполнению. Звери  Насекомые  Рыбы  Птицы  Летают Стихотворение А. Яшина читают подготовленные дети Покормите птиц зимой. Пусть со всех концов К вам слетятся, как домой, Стайки на крыльцо. Не богаты их корма. Горсть зерна нужна, Горсть одна — И не страшна Будет им зима. Сколько гибнет их — не счесть, Видеть тяжело. А ведь в нашем сердце есть И для птиц тепло. Разве можно забывать: Улететь могли, А остались зимовать Заодно с людьми. Приучите птиц в мороз К своему окну, Чтоб без песен не пришлось Нам встречать весну.                 Летают Плавают	Классификация животных по их существенным признакам. Осознание необходимости бережного отношения к животным. Умение вести диалог на уроке. Умение высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрациями.
Динамическая пауза.	Танцевальная игра «Я по лесу шла..»
Первичное закрепление.	Итак, давайте еще раз повторим, какие отличительные признаки объединяют животных в эти четыре группы.	Ответы детей.	Участие в диалоге на уроке. Овладение логическими действиями сравнения и обобщения.
Самостоятельная работа с самопроверкой.	Выполним задание по тетради в парах Вам нужно выполнить задание по Рабочей тетради на с. 33 № 2: (слайды 18-19)	Дети выполняют задание в парах.	Умение находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке. Умение отличить верно выполненное задание от неверного. Осуществление самопроверки.
Решение проблемы. Закрепление	Посмотрите на экран (слайд 20) К какой группе отнесём пауков? Пауки – это отдельное животное царство. Их нельзя считать ни насекомыми, ни зверями, ни рыбами, ни птицами. Все пауки являются хищниками и питаются насекомыми и мелкими животными. Игра «Отгадай животное» Нужно отгадать животное и назвать группу, к которой оно относится. (слайд 21) Летит – воет, сядет -землю роет.( Жук) Группа – насекомые Как стрела летает Мошек поедает ( Ласточка) Группа – птицы. На дне, где тихо и темно, лежит усатое бревно. (Сом) Группа – рыбы. Домовитая хозяйка Полетает над лужайкой. Похлопочет над цветком- Он поделится медком. (Пчела.) Группа – насекомые. Сидит на ветке, А не птица, Есть рыжий хвост, Да не лисица. ( Белка.) Группа – звери. По ночам она летает, Спит на дереве лишь днем. (Сова) Группа – птицы.	Дети высказывают предположения	Переработка полученной информации, проверка по образцу. Умение определять признаки групп животных.
Рефлексия деятельности.	— Сейчас я попрошу вас оценить свою работу на уроке. (слайд 21)	Оценка своей работы. Ответы детей.	Освоение начальных форм личностной рефлексии. Формирование технологии оценивания образовательных достижений.
Подведение итогов.	Что сегодня узнали о животных?  — Какую задачу ставили в начале урока? Достигли мы цели?	Ответы детей.	Овладение логическими действиями: анализом.

Приложение 1

Кластер

СОЛНЦЕ	ВОЗДУХ	ВОДА	РАСТЕНИЯ
АКВАРИУМ
РЫБЫ	СТЕКЛО	ТРАВЫ	УЛИТКИ

Презентация «»