Урок по Развитию речи

ГБС(К)ОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Елабужская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат I, II вида»

Занятие по развитию речи

«Дом, в котором я живу»

Воспитатель, учитель-сурдопедагог:

Смирнова Ирина Александровна

Елабуга 2015 г.

Составление рассказа «Дом в котором я живу»

Цели:

коррекционно-образовательная:

- обучать детей составлять рассказ, опираясь на личный опыт;

коррекционно-развивающие:

- развивать у детей логическое мышление, расширение кругозора и закрепление знаний о профессии архитектора;

- развивать умение строить распространенные предложения;

- развивать умение строить высказывание, опираясь на готовый план;

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей аккуратность и навыки поведения в доме.

Оборудование: картина «Дом» (подбирает педагог); текст стихотворения С. Баруздина «Кто построил этот дом?»

Предварительная работа: чтение и анализ художественной литературы по данной теме, прогулка с целью сравнения и описания  вида здания школы-интерната внутри и снаружи, повторение домашнего адреса, рисование своего дома.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Приветствие. Садятся поочередно, кто называет свой домашний адрес.

2. Вводная часть.

А) Игра «Из чего?»

- Бревенчатый дом построен из … (бревен)

- Кирпичный дом построен из …

- Блочный – из …

- Деревянный – из …

- Глиняный – из …

Б) Рассматривание картины и название частей дома.

1. Показать окно в доме и его назначение.

2. Показать дверь в доме и зачем она нужна.

3. Показать стены дома и для чего они нужны.

4. Показать крышу дома и объяснить для чего она нужна.

5. Показать фасад дома, веранду.

6. Показать на картинках мансарду (чердак с окнами).

В) Игра «Подбери признак».

Дом (какой?) – новый, двухэтажный, большой, высокий, теплый, уютный и т.д.

3. Объявление темы.

         У каждого есть свой уютный дом, где уютно и где вас всегда ждут. Вот о таком доме мы сегодня с вами будем рассказывать. Кто строит дом? Кто такой архитектор? В чем состоит его работа? (Начертить, как будет выглядеть дом, здание, рассчитать все верно, чтобы он не рухнул). Это главный строитель (в переводе с греческого).

4. Беседа по вопросам.

- На какой улице стоит ваш дом?

- Опишите свой дом так, чтобы его могли представить себе другие люди: сколько в нем этажей, на каком этаже вы живете, из какого материала дом построен, какая у вас квартира?

_ Что расположено рядом с вашим домом? (магазины, детские или спортивные площадки, парк, сквер и т.д.)

- Почему возвращение домой для каждого человека это радость?

- Кого вы рады всегда видеть дома у себя?

5. Физкультминутка «Маляры»

Я хочу построить дом,                                          Руки над головой «домиком»

Чтоб окошко было в нем.                                     Пальцам рук рисуем окошко.

Чтоб у дома дверь была,

Рядом чтоб сосна росла.                                       Показываем руками.

Чтоб вокруг забор стоял,

Пес ворота охранял.

Солнце было, дождик шел,                                  Показываем руками.

И тюльпан в саду расцвел.

Маляры пришли втроем,                                      Шагаем на месте.

Обновили старый дом:                                         Изображаем «крышу» над головой

Был облезлый, скучный, голый -                        «Красят».

Стал нарядный и веселый.                                   «Крыша» над головой.  

6. Составление рассказов.

         Педагог предлагает детям продолжить рассказ и начинает его примерно так:

После работы мама (папа) заходит за мной. Я одеваюсь, беру ее (его) за руку, и мы идем (едем) домой. Мой дом …

         Если дети затрудняются, то целесообразно предложить план. Например:

1. Дорога домой.

2. Возле дома.

3. Дом, в котором я живу.

Для закрепление плана возможно повторение его несколькими детьми.

7. Рассказы детей.

8. Творческая работа.

Дети рисуют свой дом, каким они хотят его видеть.

9. Итог занятия.

- Почему каждому человеку нужен свой дом?

- Что нужно делать, чтобы дома всегда было уютно?