Урок по РРСи ФПСР "Осень. Дифференциация П-Б."

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

"Казанский (Приволжский) федеральный университет"

Института психологии и образования

Кафедра специальной психологии и коррекционной педагогики

Конспект индивидуального занятия по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи

на тему:

«Осень. Дифференциация [П]-[Б]».

Учитель: Марачковская О.С.

Казань – 2014

Конспект индивидуального занятия с учащимся Нуруллиным Булатом  по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи.

Диагноз – Двусторонняя сенсоневральная тугоухость ΙV степени.

Марка слухового аппарата – Sparx, Resound.

Цель: развитие речевого слуха и устной речи на материале темы «Осень».

Задачи:

1.Коррекционно – обучающие:

- повторить пройденный материал по теме «Осень»;

- автоматизировать дежурный звук [к].

- учить дифференцировать звуки [П]-[Б].

2. Коррекционно – развивающие:

- развивать навыки восприятия и воспроизведения словосочетаний и фраз;

- продолжать работу над развитием навыков чтения;

- развивать речевое дыхание на материале фраз из пяти-шести коротких слов.

- работать над активизацией внимания, памяти.

3. Воспитательные:

- развивать умение планировать предстоящую работу на уроке: выстраивать план урока, воспринимать его на слух;

- воспитывать самоорганизацию и самоконтроль при произнесении звуков [п] и [б] в устной речи.

Оборудование: разрезной план урока; наборное полотно; экран; табличка со слогами;  игра «Прятки»; табличка со словами, в которых буквы П и Б пропущены; предметные картинки; разрезные карточки с вопросами и заданиями к рассказу «Осень».

План занятия:

1.     Орг.момент.

2.     Отработка дежурного звука.

3.     Дифференциация [П]-[Б].

4.     Развитие слухового восприятия.

5.     Работа над речевым дыханием и ударным слогом.

6.     Итог занятия.

              Ход урока.

1.              Орг.момент.

Учитель: Здравствуй, Булат. (за экраном)

Ученик: Здравствуйте.

Учитель: Как ты слышишь?

Ученик: Я слышу …

Учитель: Какое сегодня число? - День недели? - Месяц?

Учитель: А какое сейчас время года?

Ученик: Осень.

Учитель: Верно. Будем работать по плану. Послушай план.

(Перед ребенком выкладываются разрезанные таблички, они перемешиваются. Учитель за экраном называет пункты плана по порядку, а ребенок слушает, выбирает, прочитывает и вставляет в наборное полотно).

Будем повторять дежурный звук.

Будем повторять звуки П-Б.

Будем слушать, отвечать на вопросы и выполнять задания.

Будем говорить на одном выдохе.

2.               Отработка дежурного звука.

Учитель: Посмотри на план. Что будем делать?

Ученик: Будем повторять дежурный звук.

Учитель: Верно.

(Перед ребенком выкладывается табличка со слогами. Ребенок должен правильно произнести слоги и слова со звуком [К]).

ка –ка-ка-куртка   ак-ак-ак-блокнот   кра-кра-кра-красный лист                          ко-ко-ко-кошка     ок-ок-ок-окунь       пка—пка-пка- шапка                 

ка—ко—ку                ак-ок- ук                   пка—пко— пку                

Учитель: Эта игра называется «Прятки». Что спряталось на первой картинке? А на второй? На третьей? На четвертой?

                                                                                      

Ученик: Ёлка, майка, яблоко, юбка, облако, чеснок, цветок, кленовый листок.

Учитель: Верно, молодец!

3.              Дифференциация [П]-[Б].

Учитель: А теперь посмотри на план. Дальше что будем делать?

Ученик: Будем повторять звуки П-Б.

Учитель: Нужно вставить в слова буквы Б или П.

(Перед ребенком выкладывается табличка со словами, в которых буквы П и Б пропущены. Ребенок дописывает недостающие буквы. Если ребенок затрудняется, то ему предъявляется картинка, на которой написано название предмета. Затем слова прочитываются учеником. Учитель перед чтением дает инструкцию: «Читай правильно. Вспомни, как мы говорим П (без голоса)? А как мы говорим Б?

Ку_ики, _рюки, авто_ус, ру_ашка, со_ака, _а_очка, ро_от, клу_ника

Ли_а, _альто, _чела, су_, тюль_ан, _лащ, _о_угай, _латье

4.              Развитие слухового восприятия.

Учитель: Булат, какой рассказ слушали на прошлом уроке?

Ученик: Осень.

Учитель: Что будем делать дальше?

Ученик: Будем слушать, отвечать на вопросы и выполнять задания.

(Сначала вопрос задается за экраном, если ребенок его не слышит, то вопрос задается еще раз. Если вопрос остается непонятым, то он предъявляется на слухо-зрительной основе и с использованием разрезных карточек)

Вопросы:

Какое сейчас время года?

Какое время года ты любишь?

Какой сейчас месяц?

(Сначала ребенку предъявляется два вопроса на разрезных карточках, он слушает и выбирает, какой из вопросов задал учитель. Ребенок дает ответ на заданный вопрос. Далее учитель добавляет третий вопрос. Работа повторяется с использованием трех разрезных карточек).

Задания:

Повтори: Наступила золотая осень.

Сколько слов в предложении: « Начался листопад.» ?

Напиши: Начался листопад.

Сосчитай, сколько предложений в рассказе «Осень».

(Работа стоится аналогично)

5.                Работа над речевым дыханием и ударным слогом.

Учитель: Будем говорить на одном выдохе.

 (Перед ребенком выкладывается разрезная карточка с предложением из рассказа «Осень». Учитель показывает пример ребенку. Объясняет, что вдыхать нужно носом, а говорить на выдохе. ).

Учитель: Послушай.  Иногда погода бывает пасмурная, идёт дождь. Повтори.

Ученик: Иногда погода бывает пасмурная, идёт дождь.

(Учитель исправляет ошибки ученика и добивается слитного произношения на одном выдохе).

6.                   Итог занятия.

Учитель: Что ты делал?

Ученик: Я повторял звуки П-Б, слушал, отвечал на вопросы и выполнял задания, говорил на одном выдохе.

Учитель: Молодец. Дай дневник.