Урок по русскому языку для 3 класса «Сложные слова».

Урок по русскому языку для 3 класса

 Учитель: Павленко Светлана Александровна

МБОУ НОШ №11  г. Новороссийск

Тема: «Сложные слова».

Тип урока: освоение новых знаний (постановка и решение учебных задач).

Цель: создать условия для формирования представления о сложных словах, их образовании и написании, для отработки умений выделять корни сложных слов, выполнять разбор слов по составу, находить сложные слова.

Задачи:

1.     Научить писать правильно соединительные гласные в сложных словах.

2.     Учить анализировать, обобщать, систематизировать, работать со схемами.

3.     Развивать речь, внимание, мышление.

4.     Воспитывать аккуратность, прилежание.

Планируемые результаты:

Предметные: знают понятие сложного слова, умеют находить сложные слова и объяснять свой выбор

Личностные: проявляют способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, интерес к познанию русского языка, языковой деятельности.

Универсальные учебные действия:

 Познавательные: осуществляют анализ, сравнение языкового материала как по заданным, так и по самостоятельно выделенным основаниям; используют ознакомительное и поисковое чтение, осознают цель чтения.

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; контролируют процесс
и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносят необходимые коррективы.

Коммуникативные: участвуют в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Основное содержание темы, понятия и термины: Сложное слово, корень слова, однокоренные слова, признаки однокоренных слов; словообразовательный разбор слова.

Образовательные ресурсы: учебник, компьютер, проектор, презентация, карточки с заданиями, эталоны для проверки.

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Эмоциональный настрой на урок (2 минуты)	- Встаньте ровно, поприветствуем гостей. Садитесь на свои места. Начинаем урок русского языка. Работа со словарём настроений. (Педагог нацеливает на успех). - Определите своё настроение (спрашиваю несколько человек) (слайд 2) 1.   - Я надеюсь, что сегодня на уроке у нас все получится, и мы доставим нашим гостям минуты радости от общения с нами, а я буду гордиться вашими успехами на уроке.(Щелчок) 2.   – И наша Мудрая Сова нам советует: «Принимайся за работу с хорошим настроением!» - почему? 3.   – Как будем работать на уроке?	- Тогда всё получится. Отмечают своё настроение на листе достижений.
2. Самоопределение к деятельности (2 минуты)	Рассказать секреты слова Я для вас всегда готова Но на уроке будь готов Сам раскрыть секреты слов. - О каких секретах идёт речь? - Какое слово я выделила голосом, почему?	- правописание слов, их образование, значение, употребление в речи. - потому что важно самому понять, тогда знания более прочные.
3.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности (4 минуты)	- Откройте тетради и подготовьте их к работе. (слайд 3)- Назовите буквы, которые будем писать на минутке чистописания: о, е, оео, еое. Обратите внимание на соединения этих букв. - Как вы думаете, почему именно эти буквы мы сегодня вспомнили? (слайд 4) - Наша Сова хочет, чтобы вы вспомнили изученные орфограммы. Она даёт вам подсказку. Вспомните полные названия этих орфограмм, приведите примеры слов с этими орфограммами. безударные   согласные    удвоенные     непроизносимые - В какой части слова мы встречаем эти орфограммы? -Что такое корень слова? -Какие слова называются однокоренными?( развешиваю карточки на доске) - Прочитайте слова на доске. Как вы думаете, сколько групп однокоренных слов записано? (На доске в столбик слова-карточки: лист, листочек, падает, листик, падение, листопад). -Распределите их по группам и запишите в два столбика. -Прочитайте, что у вас получилось. У кого получилось также? (поднимите зелёный цвет) У кого – не так? Почему? Затруднение со словом «листопад». - И что же нам делать?	Записывают число, классная работа. Записывают в строчку буквы и соединения. Они пригодятся нам на уроке. Безударные гласные в корне слова, парные согласные, удвоенные согласные, непроизносимые согласные. Корень – это главная значимая часть слова. Слова, которые имеют одинаковый корень с одним и тем же значением. - Мы не знаем, как правильно выделять корень в этом слове. Мы не знаем, сколько корней в слове. - Должны узнать новое о таких словах.
4.Постановка учебной задачи (сообщение целей урока). (3 минуты)	- Как вы думаете, что вы должны узнать сегодня на уроке, чему научиться? (На доске вывешиваю цели.  Как образуются? Как писать? Где встречаются? Верхняя табличка закрыта.) - Почему закрыта одна табличка?	Как называются эти слова, понять, как  они образуются, научиться грамотно их писать и отличать от других слов. Не знаем тему урока.
5.Построение проекта выхода из затруднения. (5 минут)	- Давайте разберёмся, всё-таки, куда же нам отнести это слово. Что же это за слово? Почему взяли слова в 1 группу? - Почему взяли слова во 2 группу? - В какую группу надо отнести слово листопад?- Почему вы считаете, что оно лишнее? - Объясните, что обозначает это слово.  - В чём особенность этого слова? - Как бы вы назвали такие слова, которые имеют два корня? - Как будет звучать тема нашего урока? - Как вы считаете, в какую группу его надо отнести? - Итак, как вы будете определять, является слово сложным или нет? Отметьте в листах достижений, как вы смогли определить тему и цели урока. Физминутка для глаз: Проведём, друзья, сейчас Упражнение для глаз. Вправо, влево посмотрели, Глазки все повеселели. Снизу вверх и сверху вниз. Ты, хрусталик, не сердись, Посмотри на потолок, Отыщи там уголок. Чтобы мышцы крепче стали, Смотрим по диагонали. Мы не будем циркуль брать, Будем взглядом круг писать. А теперь слова напишем. Чьи же буквы будут выше?	Корень –пад- Корень –лист- Много листьев, которые падают с деревьев. Оно имеет два корня. Сложные слова. В 1 и 2 (оно является однокоренным для 1 и 2 групп) Будем обозначать в нём корни. Выполняют упражнения.
6. Открытие нового знания. (4 минуты)	- Откройте учебники на стр. 78. Найдите упр. 139. Прочитайте. Какое сложное слово придумал автор, чтобы назвать то, что наблюдал? Удачно ли выбрано слово? Найдите предложение, в котором автор объясняет, что такое снегодождь.  Запишите два последних предложения, вставьте пропущенные буквы. Объясните.  (слайд 5) - Понаблюдайте за словами, написанными на доске, и объясните, при помощи каких частей слова образованы новые слова. На доске Лес, степь – лесостепь корень, плод – корнеплод птица, ловить – птицелов лес, парк – лесопарк - Как соединились эти основы? Догадались, почему я выбрала эти буквы на минуту чистописания. Как можно назвать эти буквы в сложных словах? -Вы можете сказать, в каких случаях пишется о, в каких –а? Понаблюдайте. После мягких согласных и ц В сложных словах всегда будет е.  -Сделайте вывод о том, что такое сложные слова, как они образуются. - А вот какое определение даётся в справочнике: Сложные слова – это слова, имеющие в своём составе два и более корня. Они образуются от самостоятельных частей речи, сохраняя в своём составе целиком слово или его часть. (отметьте в листах достижений),	Находят сложное слово, поясняют. (при помощи букв  О и Е) (соединительные) Слова, состоящие из нескольких корней, которые соединяются между собой гласными о и е. Сравнивают свой вывод с правилом.
7. Первичное закрепление учебного материала (15минут)	1.     Обратимся к учебникам. Как будем работать? упр. 140 стр.78  (помогаю индивидуально) (отметьте в листах достижений) ФИЗМИНУТКА – Игра «Разведчики» (синие карточки) - Посмотрите, что у нас по плану. 3. Самостоятельная работа: I уровень Списать, вставив соединительную гласную. Выделить основу, корень. Скал..лаз, камн..пад, вод..лаз, скор..ходы, мор..ход. II уровень Составьте и запишите сложные слова с основой: падает снег, ходит по Луне, режет волны, рог на  носу, пустые слова. - Проверьте себя по эталону, поработайте с листом достижений.	Отвечают. Читают слова, распределяются по группам, доказывают, почему так объединились. Выполняют самостоятельную работу, проверяют себя.
8. Включение знания в систему знаний. (3 минуты)	- Названия каких городов Краснодарского края являются  сложными словами? - Екатеринодар был основан в 1793 г. черноморскими казаками сначала как военный лагерь, а позднее как крепость. Название город получил в честь дара императрицей Екатериной II Черноморским казакам кубанской земли (Екатеринодар – Дар Екатерины). В 1920 г. Екатеринодар был переименован в Краснодар. В результате действий Красной Армии. Новороссийск. Сначала было поселение Новороссия, затем оно переименовано в Новороссийск (Новая Россия). Тихорецк: с двух сторон этот населенный пункт омывают речушки Тихая и Челбас. От имени первой из них и получил свое название этот город.  Белореченск расположен в долине междуречья Белой и Лабы. - Запишем эти слова в тетрадь.	Краснодар, Новороссийск, Тихорецк, Белореченск
9. Подведение итога урока. Рефлексия деятельности. (2 минуты)	- Какие секреты русского языка вам удалось раскрыть сегодня на уроке? - Что теперь умеете? Составьте схему сложного слова со своим соседом по парте. - Мне было трудно… - Оцените свою работу, глядя на лист достижений, определите настроение. Для выставления оценки за работу на уроке мне покажут свои тетради следующие ребята… Домашнее задание: тетрадь для проверочных работ – на выбор №1, 2 или 3 (самое простое 1, затем усложняются задания)	Составляют схему, сверяют с доской, выясняют, над чем следует работать, определяют своё настроение.