Уроки 91
Имя существительное как часть речи
|
Тема
|
Имя существительное как часть
речи
|
|
Педагогические цели
|
Способствовать ознакомлению с
существительным как частью речи, его значением и употреблением в речи;
расширению представлений о предметах и явлениях окружающего мира через
ознакомление с именами
существительными, обозначающими эти предметы и явления; создать условия для
формирования умения
различать предмет и слово как его название, соотносить вопросы: кто? что? и
слово – название предмета
|
|
Тип урока
|
Постановочный
|
|
Планируемые резуль-таты
(предметные)
|
Осваивают первоначальные
представления о системе и структуре русского языка: лексике, морфологии
и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи
|
|
Личностные
результаты
|
Устанавливают связь между целью
учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения и тем, что
побуждает деятельность, ради чего она осуществляется)
|
|
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
|
Регулятивные: владеют способностью
принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: общеучебные –
оперируют базовыми предметными понятиями; логические – осуществляют
сравнение, анализ, синтез, классификацию.
Коммуникативные: проявляют готовность
конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и
сотрудничества
|
|
Основное содержание темы, понятия
и термины
|
Имя существительное как
часть речи: значение и употребление в речи
|
|
Образовательные
ресурсы
|
Схема «Имя существительное»
|
Ход урока
I. Комментированное письмо.
Ребята идут в лес.
Они несут корм для птиц.
– Что вы
записали? (Предложения.) Докажите, что это предложения.
– Из чего
состоят предложения?
– Что
обозначают слова? Приведите примеры.
II. Формирование новых знаний.
1. Слова,
отвечающие на вопрос кто? Выполнение
упражнения 1 по заданию.
– Вопрос кто?
задают к одушевлённым предметам (живым).
2. Выполнение упражнения 2.
– Объясните
написание пропущенных букв.
– Перечислите
слова, отвечающие на вопрос кто?
– Выпишите
эти слова через запятую.
– Прочитайте слова,
обозначающие действия предметов, признаки предметов.
Физкультминутка
Покачайтесь,
покружитесь,
Потянитесь,
распрямитесь,
Приседайте,
приседайте,
Пошагайте,
пошагайте,
Сядьте
тихо, отдохните,
Все
в порядок приведите.
3. Слова, отвечающие на вопрос что? Выполнение упражнения 4.
– Что можно
сказать об этом предмете? (Неодушевлённый).
4. Выполнение упражнения 5.
– Прочитайте
слова. Объясните написание пропущенных букв.
– Перечислите
слова, отвечающие на вопрос что?
– Запишите их
через запятую.
III. Закрепление.
Выполнение упражнения 6.
Вариант I – выписать слова, отвечающие на
вопрос кто?
Вариант II – выписать слова, отвечающие на
вопрос что?
IV. Словарная работа.
Берёза.
&
Этимология слова.
Берёза получила
своё название по цвету коры. Раньше в языке существовало слово бер –
«светлый, ясный, белый», от которого и образовалось сначала бéрза,
а потом – берёза.
Берёза
так была бела,
Что
буква «Е» из слова белый
К
ней незаметно перешла
И
уходить не захотела.
– Какой
вопрос зададите к слову берёза?
V. Итог урока.
– Внимательно
посмотрите вокруг себя и запишите названия 3–4 предметов, находящихся в классе.
– На какие
вопросы они отвечают?
Домашнее задание:
упражнение 3.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.