Урок по русскому языку на тему "Как различить звуки и буквы?" (2 класс)

                             ЗВУКИ И БУКВЫ

Урок 44. Как различить звуки и буквы?

Цели: обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки и буквы.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Ход урока

I.  Организационный момент

II.  Актуализация знаний

1.                    Орфографическая минутка

—                   Отгадайте загадки, запишите отгадки.

1.          Она не буренка,

Но все же пока

Дает ежедневно Кувшин молока.

Ей дай только волю —

Семь дней не пройдет —

Повсюду с деревьев Кору обдерет. (Коза.)

2.          В лесу обитает,

Дичью питается

Да в курятник забирается,

Хитрым зверем называется. (Лиса.)

3.          Расселась барыня на грядке,

Одета в шумные шелка.

Мы для нее готовим кадки

И крупной соли полмешка. (Капуста.)

4.           Ее никто не путает, а она все дрожит. (Осина.)

5.          Два огромных страшных глаза,

Кругом вертит голова,

Ты ее узнаешь сразу,

Коль заухает... (сова).

6.          В поле родился,

На заводе варился,

На столе растворился. (Сахар.)

—               Поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

—               На какие две группы можно разделить слова? (Слова с без­ударной гласной, которую можно проверить, и слова с без­ударной гласной, которую нужно запомнить.)

—               В каких словах мы запоминали безударную гласную? (Ка­пуста, осина, сахар.)

—               Как проверить безударные гласные в остальных словах? (Дети подбирают проверочные слова по правилу «один — много».)

2.                  Словарная работа

—               Отгадайте слово.

•                      Первый слог, как в слове окно. (ОК.)

•                      Второй слог, как второй слог в слове утята. (ТЯ.)

•                      Дальше идет буква, обозначающая звонкий согласный, пар­ный глухому звуку [П]. (Б.)

•                      Непарный звонкий согласный из слова жираф. (Р.)

•                      В конце слова буква ни гласная и ни согласная. (Ь.)

—               Назовите слово. (Октябрь.)

—               Назовите лексическое значение слова октябрь. (Осенний месяц, десятый месяц года.)

—               Запишите слово в тетрадь, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную О.

I.  Самоопределение к деятельности

—               Подберите однокоренные слова к слову звук. (Звучание, зву­чит, звучный, зазвучал.)

—       Докажите, что эти слова однокоренные. (Есть общая часть «звук», общее значение.)

—       Какие звуки издает дождь? (Кап-кап.)

—       Какие звуки издает петух? (Ку-ка-ре-ку!)

—       Окружающая человека природа полна звуков. Однажды человеку захотелось записывать звуки. И появились... (Буквы.)

—       Чем отличаются звуки и буквы? (Звуки мы слышим и произ­носим, буквы пишем и читаем.)

—       Что такое буква? (Знак для обозначения звука.)

—       Сегодня мы начинаем новый раздел и будем говорить о бук­вах и звуках.

IV.  Работа по теме урока

—       Откройте учебники на с. 77. Прочитайте тему раздела. (Зву­ки и буквы.)

—       Что мы узнаем при изучении этой темы?

—       Откройте учебник на с. 78 и прочитайте тему первого урока этой темы. Чему мы будем учиться? (Различать буквы и звуки.)

Упр. 115 (с. 78).

—       Прочитайте. Какое настроение создают эти строки? (Груст­ное, печальное.)

—       Какие слова создают печальное настроение? (Последние ли­стья, нагих ветвей, отряхнет.)

—       Прочитайте, передайте интонацией настроение.

—       Из чего состоят слова письменной речи? (Из букв.)

—       Из чего состоят слова устной речи? (Из звуков.)

—       Спишите предложение.

Упр. 116 (с. 78).

—       Произнесите по порядку звуки в каждом слове. (Шар —[ш] [а] [р], ложка — [л] [о] [ш] [к] [а], шарф — [ш] [а] [р] [ф], лодка — [л] [о] [т] [к] [а].)

(Ответы на вопросы учебника.)

—       Прочитайте на с. 79, на что нужно обратить внимание.

—       Чем отличаются звуки от букв? (Звуки мы слышим и произ­носим, буквы пишем и читаем.)

V.  Физкультминутка

Утром встал гусак на лапки,

Приготовился к зарядке.

Повернулся влево, вправо,

Приседанье сделал справно,

Клювиком почистил пух,

И скорей за парту плюх.

VI.  Закрепление изученного материала

Упр. 117 (с. 79).

—         Что показывают квадратные скобки? (Звуковую запись слова.)

—         Всегда ли совпадают записи звуковая и буквенная? (Часто пишем не так, как слышим.)

Упр. 118 (с. 79).

—         Чем интересна запись? (Она в квадратных скобках.)

Это записи звуков. Звуковую запись слова называют тран­скрипцией. Она пишется в квадратных скобках.

—         Произнесите звуки быстро. Какие слова получились? (Лам­па, роса.)

—         Совпадет ли написание и произношение слова лампа! (Да. Слово пишется и слышится одинаково.)

—         Совпадет ли написание и произношение слова роса? (Нет. На месте звука [А] пишем букву О. Проверяем словомрОсы.)

Упр. 119 (с. 80).

—         Прочитайте задание.

—         Почему написание этих слов нужно проверять по орфогра­фическому словарю? (Звуки и буквы не совпадают. Написа­ние слов проверить нельзя.)

—         Запишите слова, поставьте ударение, подчеркните безудар­ную гласную букву, написание которой нужно запомнить.

(Взаимопроверка. Сверка с образцом на доске. Взаимооценка.)

VII.  Рефлексия

Карточка

Запиши слова буквами.

[паша] [йолка] [раса] [пасуда] [маска] [ужы]

(Самопроверка. Сверка с образцом на доске. Самооценка с помощью «светофора».)

VIII.  Подведение итогов урока

—         Чем отличаются звуки и буквы?

—         Что раньше появилось: звуки или буквы?

—         Что такое транскрипция? (Звуковая запись слов.)

Домашнее задание

Выполнить упр. 120 (с. 80).