Этапы урока
|
Деятельность
педагога
|
УУД
|
Деятельность
ученика
|
Примечание
|
1.Орг. момент
|
- Ребята,
сегодня мы отправимся в путешествие по удивительному миру имени
существительного. Вы уже много знаете об этой части речи, знакомы и
падежами. Сегодня мы подробнее остановимся на одном из падежей. Итак, в
путь!
-Соберите
пословицу:
И, где, там,
труд, радость.
-
Сегодня наш урок пройдёт под девизом: "Где труд,
там и радость".
-Объясните
смысл пословицы.
-
Что сейчас является вашим трудом?
-
Какие ценные качества понадобятся нам на протяжении всего урока?
( Дисциплинированность, аккуратность, организованность …
трудолюбие )
-
Объясните пропущенную орфограмму в пословице.
-Назовите
имена существительные, в какой форме они стоят?
-Какие
падежи мы уже знаем?
|
Коммуникативные
Личностные
|
Работа в парах.
Обсудите и
объясните орфограммы
Самопроверка.
Учащиеся
называют падеж , слово-помощник, вопросы.
|
Создание
доброжелательной
психологической
атмосферы в классе. Мотивация на работу.
Презентация
.
Слайд1:
И, где, там,
труд, радость.
Слайд2:
"Где
тру_, там и рад-ст-".
Самопроверка с
доской.
Слайд3:
И.п.
кто?что?
Р.п.
кого?чего?
Д.п.
кому?чему?
|
2.Актуализа
ция знаний
|
На доске
записаны предложения. Прочитайте их, пожалуйста.
Мама дочку
наряжала.
Дочка маму целовала.
- Что вы
заметили? Назовите.
-Выпишите их
парами.
-Сравните,
выделите окончания. Чем отличаются? Почему?
-Давайте
исследуем каждое слово
-Вернёмся к
таблице и посмотрим, так ли это.
Наше
предположение верно? Значит, есть еще падеж, который имеет такой же вопрос.
|
Личностные,
Коммуникативные,
Регулятивные
Познавательные
|
Объяснение
детей, что в предложении есть одинаковые слова.
Выискивают
отличия (окончания, разные формы слова)
Дети высказывают
предположение,что существительные маму, дочку, отвечающие на вопрос
кого? стоят в Родительном падеже.
Ответы детей о
несовпадении окончаний
|
.
На доске
записываются пары слов:
1вариант: мама –
маму
2вариант: дочка –
дочку
Слайд4:
И.п.кто?мама
Р.п.кого?мамы
И.п.кто?дочка
Р.п.кого?дочки
|
3Формулировка
темы урока.
Постановка цели
и задач урока
|
- Может быть, вы
догадались, какова же тема сегодняшнего урока? Какую проблему будем решать?
|
Познавательные
|
Учащиеся
самостоятельно формулируют тему и задачу урока: познакомиться с В.п. ;
сравнить Винительный, Именительный и Родительный падежи; Научиться
распознавать эти падежи
|
Слайд 5:
В.п.кого?маму
В.п.кого?дочку
|
4. Формирование
новых знаний.
Первичное
восприятие и усвоение нового теоретического материала.
|
Работа с
таблицей.
-Найдите, как
называется падеж, который имеет такой же вопрос, как и Р.п. (Винительный)
- Прочитайте
второй вопрос, с каким падежом он похож? Вот, поэтому, принято, чтобы
правильно определить падеж, задавать двойной вопрос.
-Чем еще
отличается Винительный падеж от родительного падежа и именительного?
-Какую роль
играют эти существительные в предложении?
|
Именительный
падеж
|
Родительный падеж
|
Винительный падеж
|
вопросы
|
Кто?
Что?
|
Кого? Чего?
( Откуда? Где? )
|
Кого? Что?
(Куда? Где?)
|
предлоги
|
|
от, до, из,
без, у, с, около, для,
после,
вокруг, возле
|
в, во, на, про, через,
за
|
член предложения
|
подлежащее
|
второстепенный
|
второстепенный
|
окончание
|
о,е, а,я,
|
ы, и
а, я
|
у, ю.
|
форма
|
начальная
|
форма слова
|
форма слова
|
1)Чтение
учащимися правила на с. 80 учебника(Русский язык 1ч)
2)Упр№66
Мышь увидела
мышь. - коллективно
Мать любит
дочь. - работа
в парах.
Дочь любит мать.
– самостоятельно
(с проверкой друг у друга)
-Каким
алгоритмом пользовались, чтобы правильно определить падеж? Каким членом
предложения являются слова в И.п., в В.п?
|
Коммуникативные,
познавательные
|
Учатся
высказывать свои предположения и делать выводы..
Работа с
таблицей ( Слайд6)падежи и предлоги)
Выполняют
задания учебника.
Оценивают
результат выполненного задания.
|
Слайд6
|
5. Практическая
работа.
Применение
теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач
|
1.Работа с тетрадью
для самостоятельных работ
Упр.51
-Выписать
словосочетания со словом болото в В.п
-Звуко-буквенный
разбор слова;
-Дать письменную
характеристику согласным звукам нового словарного слова
-Давайте подведём
итог нашей исследовательской работы.
|
Коммуникативные
Познавательные
Личностные
|
Работа в парах
Ребята
записывают словосочетания, находят главное слово и от него задают вопрос.
Определяют падеж сущ.
Выполняют
задание учителя.
Учатся слушать и
понимать речь других.
Выводы детей.
|
Слайд6
|
Динамическая
пауза
|
Проведение
физминутки.
|
Коммуникативные.
|
Выполняют
движения под музыку
|
|
6.Закрепление
нового материала или обобщение усвоенного .
|
Работа в группах
с диагностической картой.
|
|
Да
|
Нет
|
|
|
Да
|
Нет
|
1.
|
Нырнул в воду
|
+
|
|
1.
|
Перепрыгнул через лужу
|
+
|
|
2.
|
Выбегали из леса
|
|
+
|
2.
|
Спросил у мамы
|
|
+
|
3.
|
По морскому берегу
|
|
+
|
3.
|
Плыла по речке
|
|
+
|
4.
|
Привёз подарок
|
+
|
|
4.
|
Надела юбку
|
+
|
|
5.
|
Закинул невод
|
+
|
|
5.
|
Слушает песню
|
+
|
|
6.
|
У морской пучины
|
|
+
|
6.
|
Приплыли к берегу
|
|
+
|
7.
|
Приплыть на остров
|
+
|
|
7.
|
Пришел на обед
|
+
|
|
|
|
Да
|
Нет
|
|
|
Да
|
Нет
|
1.
|
Бежал под гору
|
+
|
|
1.
|
Пришли в лес
|
+
|
|
2.
|
Сидели у дома
|
|
+
|
2.
|
Поет мама
|
|
+
|
3.
|
Дойти до деревни
|
|
+
|
3.
|
Сделал из глины
|
|
+
|
4.
|
Прошел сквозь дым
|
+
|
|
4.
|
Сделал ошибку
|
+
|
|
5.
|
Сделал помарку
|
+
|
|
5.
|
Построили город
|
+
|
|
6.
|
Готовились к празднику
|
|
+
|
6.
|
Гостил у бабушки
|
|
+
|
7.
|
Влетела в комнату
|
+
|
|
7.
|
Принес на урок
|
+
|
|
Напротив каждого
словосочетания нужно поставить плюсик в колонке «да» или «нет» в зависимости
от того, стоит ли существительное в словосочетании в винительном падеже
|
Личностные УУД
|
Учатся отличать
новое от уже известного.
|
|
7 Рефлексия
деятельности
8Задание на дом
|
Проверка по
ключу
Запись дом
задания :Упр.67,словарь
Iгруппа подбирает стихи с
существительными в Винительным падежом.
|
Личностные
коммуникативные
Личностные
|
Самооценка
|
Слайд7
Пользуясь «ключом», ребята могут
прочитать слово МОЛОДЦЫ.
|
|
Да
|
Нет
|
1.
|
|
М
|
п
|
2.
|
|
о
|
О
|
3.
|
|
д
|
Л
|
4.
|
|
О
|
у
|
5.
|
|
Д
|
м
|
6.
|
|
а
|
Ц
|
7.
|
|
Ы
|
й
|
|
9 Итог
|
Вспомните ,
какую тему рассматривали на уроке?
-Что узнали
нового?
-Чему научились?
-Поднимите руку,
кто сможет сам рассказать и помочь разобраться своим товарищам в новой
теме?
|
Познавательные
УУД
|
Дети подводят
итог, чем занимались и чему научились на уроке. Делают выводы своей
деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.