Учитель: Саенок Марина Ивановна, 1
категория
Предмет: Познание мира
Класс: 4 класс
Тема урока: «Форма планеты Земля»
Цели:
-
формировать целостное восприятие окружающего нас мира;
-
сформировать понятие о форме планеты Земля;
-
ознакомить с доказательствами о шарообразности Земли;
-
ознакомить с названиями океанов и континентов на земном шаре;
-
создать на уроке атмосферу сотворчества и взаимодействия;
-
формировать эрудицию младших школьников, способствовать расширению их
кругозора;
-
прививать любовь к природе, бережное отношение к ресурсам планеты Земля;
Тип урока: изучение нового материала.
Вид урока: смешанный
Оборудование и наглядный материал:
Мультимедийный
комплекс, презентации к уроку, видео, 2 глобуса, ватманы, маркеры, фломастеры.
Ход урока
I. Организационный
момент.
Психологический настрой.
Вот звонок нам
дал сигнал –
Поработать час
настал.
Так что время
не теряем
И работать
начинаем!
Вам желаю не
лениться,
А отлично
потрудиться!
II.
Актуализация знаний.
Проверка домашнего задания.
«Звезды.
Планеты. Галактики».
-
Что такое звезда? Что такое Солнце?
-
Из чего состоит Галактика? (из звёздных (солнечных) систем)
-
Что такое Солнечная система? (в Солнечную систему входят: Солнце, 9 планет:
Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, их спутники, малые
планеты, кометы, метеорные и другие космические тела)
-
Как исследуют космос в наше время?
-
Когда была открыта дорога в космос? (4 октября 1957 года)
-
Кто впервые облетел Землю на космическом корабле? (Ю. А. Гагарин)
-
Назвать спутник Земли. (Луна)
III. Подготовка
к сообщению темы, цели урока.
Беседа с учащимися.
-
Как называется наша планета? ( Земля )
- Какая она по счёту в Солнечной системе? (
3 )
- Прежде чем
начать изучать новый материал, давайте вспомним изученное. Когда, по мнению
учёных, в космическом пространстве появилась планета Земля? (около 5
миллиардов лет назад)
- Как
формировалась поверхность Земли?
-
Как представляли древние люди Землю?
-
Скажите, почему древние люди думали, что Земля плоская, как диск?
-
А какая форма нашей планеты?
-
Сформулируйте тему и цель нашего урока.
IV.
Сообщение темы, цели урока.
-
Тема урока «Форма планеты Земля».
Цель урока: выявить форму
планеты Земля, ознакомиться с доказательствами о
шарообразности Земли.
V. Работа
над материалом.
Взаимодействие учащихся и учителя.
- В древности люди
считали, что Земля плоская, имеет форму диска. Древний человек не сомневался, что,
пройдя в одном направлении определённое расстояние, можно достичь края Земли.
Позже путешественники заметили, что, как бы далеко они не удалялись от
начальной точки пути, края Земли найти не могли.
- Вы, ребята,
живёте в современном мире. Смотрите телевидение, у многих из вас есть компьютеры,
и вы пользуетесь услугами Интернета, читаете художественную и познавательную
литературу. Я думаю, что из всех этих средств информации вы уже знаете какую
форму имеет наша планета.
- Земля имеет
форму ….. (шара).
- Со временем
учёные по различным признакам определили, что Земля имеет форму шара.
Творческая работа учащихся по группам.
-
Какие признаки определения шарообразности Земли вы знаете? Приведите
доказательства.
(Группы должны на
постерах дать свои доказательства о шарообразной форме Земли. Например:
² Нельзя
дойти до линии горизонта – она всё время удаляется;
² Выйти
в поле, вытянуть вперёд руку и сделать воображаемый круг; и т. д.
Взаимодействие учащихся и учителя.
- Первыми к такому
выводу пришли древнегреческие учёные. В качестве доказательства они привели
такой довод: при затмении Луны тень Земли, заслоняющая её, видна в виде круга.
Нетрудно заметить, что тень в виде круга падает только от шарообразного тела.
Просмотр видеоролика
«Затмение Луны»
- В средние века
после совершения кругосветных путешествий были получены конкретные
доказательства шарообразности Земли. Было замечено, что корабль в море
постепенно уходит за линию горизонта. И плывущие на запад, попадали домой с
обратной стороны – с востока.
Просмотр
анимации «Корабли на линии горизонта»
-
А как современные учёные доказали шарообразность нашей планеты?
Просмотр презентации
«Вид Земли из космоса»
-
Почему поверхность Земли окрашена в разные цвета?
(Выслушиваются мнения учащихся)
Вывод: Тёмным цветом обозначена суша, синим –
моря и океаны, светлым (белым) – облака.
Практическая работа учащихся по группам.
Работа № 1 – с глобусами.
- Уменьшенная
модель Земли называется глобусом. Это слово в переводе с
латинского языка означает «шар». Глобус отображает форму Земли и
её поверхности. Естественно, размеры Земли на нём уменьшены во много-много раз.
После кругосветных путешествий были уточнены формы и размеры частей света. Как
и на карте, поверхность Земли на глобусе обозначена разным цветом.
- Что изображено
на нём? (Океаны, моря, озёра, материки – континенты)
- Что обозначено
синим цветом? (Водное пространство)
- Зелёным? (Равнины)
Жёлтым или светло-коричневым? (Возвышенности) Коричневым? (Горы)
(Деление класса на 2 группы: на карточках записаны
слова «материки» и «океаны»)
-
Определить, сколько на нашей планете …..
² 1 группа:
МАТЕРИКОВ
² 2 группа:
ОКЕАНОВ
(Выступление членов групп).
-
Записать названия океанов и материков.
(Материки (континенты): Евразия, Африка, Австралия,
Северная Америка, Южная Америка, Антарктида.
Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный
Ледовитый).
Работа № 2 – с интернетресурсами.
Каждая
группа готовит краткий обзор о континентах, океанах, добывая материал из
интернета на ноутбуках.
VI. Итог
урока.
- Какую проблему
мы рассматривали на уроке? (доказательства шарообразности Земли)
- Какой
представляли люди Землю в древности? Почему?
- Какие существуют
доказательства шарообразности Земли?
- Что такое
глобус? Почему его называют моделью Земли?
- Сколько океанов
на земном шаре? Назовите их.
-
Сколько континентов? Назовите их.
-
Уникальна ли наша планета? Чем?
(Есть жизнь, много растений и животных, богата
полезными ископаемыми, водоёмами, много интересных и полезных дел, много не
разгаданного и т. п.).
-
Что вы можете сказать о сохранении всего этого на нашей планете?
(Разумное использование природных ресурсов, не
загрязнять атмосферу планеты, беречь растительный и животный мир, приносить
пользу своими знаниями, трудом).
- Я надеюсь, что вы вырастите заботливыми,
бережливыми жителями нашей планеты – Земли, сделаете ее еще красивей, совершите
много полезных открытий.
-
Не забудьте оценить свою работу на уроке.
(Учащиеся заполняют оценочный лист)
|
Оценочный
лист
|
|
1.
Проверка домашнего задания.
|
1
– 3 балла
|
|
|
2.
Беседа перед изучением темы.
|
1
– 3 балла
|
|
|
3.
Творческая работа в группе.
|
3
– 5 баллов
|
|
|
4.
Практическая работа в группе № 1.
|
3
– 5 баллов
|
|
|
5.
Практическая работа в группе № 2.
|
3
– 5 баллов
|
|
|
Критерии:
«отлично»
- 21 – 19 баллов
«хорошо»
- 18 – 15 баллов
«удовлетворительно»
- 14 – 11 баллов
«неудовлетворительно»
- менее 11 баллов
|
VII. Рефлексия.
(На стикерах в виде планет, звёзд, комет и т. п.
учащиеся пишут свои отзывы об уроке)
VIII. Домашнее задание:
Сделать сообщения на темы «Планета Земля», «Для чего
человек исследует космос?».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.