Урок по теме "Глобус и карта"

Тема урока: План и карта

Тип урока: урок - исследование

Форма урока: групповая

Оборудование:  Окружающий мир. Учебник для 2-го класса «Наша планета Земля». ч.1.Автор А.А. Вахрушев, Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир», мультимедийный проектор, карта Кемеровской области, карточки с заданиями.

Цели:

1)      Образовательные:

- познакомить обучающихся с понятиями «план», «карта», «масштаб»;

- учить умению ориентироваться на плане и карте; находить отличия и сходство

 между картой и планом;

2)   Воспитательные:

- прививать детям любовь к своему родному краю;

- развивать чувство ответственности за место, в котором живешь;

- продолжать воспитывать умение сотрудничать, работая в группах;

     3)   Развивающие:

      -   развивать пространственное и логическое мышление;

      -   умение искать выход из проблемной ситуации;

-   развивать монологическую речь.

Пояснительная записка.

   Данный урок является первым в разделе «Что изображают на глобусе и на карте». Главная задача этого раздела – научить ребят чтению карт и познакомить с основными географическими объектами, которые изображены на картах, дать их пейзажную характеристику.

   Знакомство с географической номенклатурой в этом возрасте может показаться преждевременной, но как показывает опыт предыдущего выпуска, учащиеся второго класса с большим интересом относятся к данной теме и прекрасно усваивают основные понятия. А с возможностью использовать компьютерные технологии, эффективность усвоения новых знаний значительно возрастает.

Ход урока.

I. Организационный момент.

- Сегодня у нас на уроке гости. Поприветствуем их.

- Каким бы вы хотели видеть сегодня урок окружающего мира?

Урок                             (слайд)

интересный

познавательный

развивающий

плодотворный

-Чтобы получился урок таким, недостаточно действий одного учителя, необходима и ваша помощь.

-Какими же должны быть ученики?

Ученики

активные

думающие

работоспособные

внимательные

аккуратные

дисциплинированные

- Сможете стать такими?

-В конце урока мы проанализируем, получился ли он таким, каким мы его хотели видеть.

-Мы с вами сегодня работаем группами. Давайте повторим Устав групповой

работы ( слайд)

Устав групповой работы

1.       Уважай своего товарища.

2.       Умей каждого выслушать.

3.      Не согласен – предлагай!

II. Актуализация знаний.

-Начнём урок с блиц- опроса. Будьте внимательны. Постарайтесь запомнить все понятия

1.Блиц-опрос.

1.      Условные линии, идущие по поверхности Земли от одного полюса к другому. (Меридианы).

2.      Воображаемая линия, граница между небом и землей; место, где как бы небо сходится с земной поверхностью  (горизонт)

3.      Эта линия делит Землю на 2 полушария: Северное и Южное (экватор)

4.      Линии, параллельные экватору (параллели)

5.      Огромные небесные тела, излучающие собственный свет (звёзды)

6.       3 планета солнечной системы (Земля)

7.      Спутник Земли. (Луна)

8.       Холодные небесные тела, которые не светятся сами, но излучают отражённый свет (планеты)

–Посмотрите внимательно на слайд. Что заметили? Как связаны между собой слова каждой группы?

меридианы                          Земля параллели                         звёзды    экватор                             планеты              горизонт                              Луна

-  Что вы можете рассказать о понятиях в каждой группе? (в 1 группе - условные линии, которых нет на самом деле, а во 2 группе -  понятия связаны с космическим пространством, с космосом)

меридианы                      Земля    (слайд)                                  

параллели                        звёзды

экватор                             план

карта                                 планеты

горизонт                        Луна

масштаб

-Что изменилось? Какие слова появились? Что такое карта? Что такое план? Какое слово вам совсем незнакомо?

III. Сообщение темы урока.

-Как вы думаете, какова будет тема нашего урока?

-А теперь посмотрите на нашу модель Солнечной системы. В центре звезда – это наш урок, вокруг неё планеты -  задания, над которыми мы будем с вами работать, соединяем их прямой линией со звездой, у каждой планеты свои спутники - результаты работы.

-Тема нашего урока «План и карта». Составим план урока.

План.

1.Что такое план и карта.

2.Составление плана.

3. Использование плана.

4.Условные обозначения на плане и карте.

5.Работа по карте.

6.Сравнение плана и карты.

IV. Практическая работа.

-Что вы видите? (рисунок кубика и спичечной коробки)

-Как получился такой рисунок? А если художник будет сидеть прямо, изменится рисунок или он останется таким же?

-А теперь посмотрите на слайд.

- Как же, ребята, получили план? (нарисовали сверху)

- Сравни планы и рисунки спичечной коробки и кубика. Чем план отличается от рисунка?

На рисунке предмет изображают так, как его видят перед собой. Например,  если перед тобой лежит спичечная коробка, то у неё ты можешь рассмотреть верхнюю и две боковые стороны. Найди их на рисунке. На плане же предмет изображают как бы сверху. План показывает, какое

.место занимает предмет.

- Так что такое план?

-Попробуйте догадаться, какое слово пропущено в определении данного понятия?

(слайд)

 (План –  чертёж, на котором предметы изображены так,  как мы видим их……….(сверху)

На данном плане спичечная коробка и кубик имеют такие размеры, как и на самом деле.

- План кубика начертить легко. А можно ли  начертить план стола, класса, местности, занимаемой селом, городом, лесом? Их не возьмёшь в руки, на бумагу они не поместятся!

-Что делать?  (Оказывается,  можно перенести их на план в уменьшенном виде).

-В этом случае мы применили масштаб. А что это такое, мы узнаем из толкового словаря Ожегова.

 (отношение длины линий на карте, чертеже к действительной длине)

 - Записать его можно так:1 см-10 см.  Это значит, что 1 см на плане соответствует 10 см в действительности.

-Составьте план действий, которые нужно предпринять для составления плана .

Сначала ребята высказывают свои предположения, а затем на доску вывешивается план действий:

 План

1. Вид сверху.
2. Изображение уменьшенное.
3. Предметы схематичны.

3. Практическая работа.

-У каждой группы своя звёздная карта, на которой записаны задания.

1 группа - описание комнаты по плану

2 группа  - Соедините изображения предметов с их условными обозначениями на плане:

 

3 группа  -  Соедините изображения предметов с их условными обозначениями на плане:

-С планом класса все ясно. А как же быть с планом местности?

- Ведь природные объекты не имеют строгих геометрических форм.

- Как изобразить на плане озеро, лес, деревню? (Дети высказывают свои предположения)

(На плане местности условились север считать вверху ,юг-внизу, запад–слева, восток-справа).

-Направление своего движения можно определять по плану. Не случайно, отправляясь в путешествие, люди берут с собой план

- На план наносят отдельные здания, дороги, мосты, водоёмы, леса и другие объекты. Для этой цели принято изображать природные объекты специальными условными знаками.

Практическое задание:

-Изучите условные знаки плана местности и подумав, нарисуйте

1 группа – Рассмотрев план местности, нарисовать знак дерева хвойного и  лиственного.

2 группа – Рассмотрев план местности, нарисовать знак дороги и тропинки.

3 группа -  Рассмотрев план местности, нарисовать знак реки и озера.

-Ребята,  как вы думаете,  где можно использовать  план местности?  (план местности нужен строителям,  агрономам,  геологам, туристам, планы также используют при строительстве фабрик,  заводов,  жилых посёлков,   дорог. В сельских районах планы нужны для определения площадей,   занятых полями,  лугами, лесами, пастбищами)

Физминутка.

-Мы говорили, что план – это изображение небольшого участка земной поверхности сверху.

-А что нужно сделать, чтобы изобразить большую часть Земли? (надо подняться выше, посмотреть с самолёта или из космоса)

-Что произойдёт,  если поднимемся на большую высоту?  (Размеры предметов уменьшатся, их уже нельзя узнать. Территория становится больше.)

-Можно ли это изображение назвать планом? (нет)

-Как же будет называться такое изображение? (карта)

-Посмотрите перед вами  физическая карта нашей страны. (Слайд)

- Что она вам напоминает по цвету? (глобус)

-Что обозначают цвета на карте?

 (Цвет - зелёный,  жёлтый - невысокие ровные или холмистые участки суши, оттенки синего – водоёмы, оттенки коричневого –  горы).

-В какой области мы живём?

- А вот эта карта Кемеровской области.

- Через 3 месяца 26 января наша Кемеровская область будет отмечать своё 70-летие со дня образования.

-А чем славится наш Кузбасс? (добычей каменного угля) Действительно, в нашей Кемеровской области огромные запасы угля , много шахт ,на которых происходит добыча этого топлива. Это показано на карте.

-Назовите областной центр.

-Какой масштаб?

1 группа -  измерьте по карте расстояние от Мариинска до Кемерово

      2 группа – Выполните задание в рабочей тетради на с.25 №2.

3 группа - Выполните задание в учебнике на с 83

Совместное «открытие» знаний.

-Рассмотрим иллюстрации. Чем похожи план и карта?

1 группа -  Найти, что характерно для плана и соединить со словом план.

изображение небольшой территории       

     менее точное измерение расстояния

изображение большой территории                                ПЛАН      

более точное измерение расстояния

уменьшенное изображение местности       

учёт сторон горизонта

применение условных знаков

2 группа – Найти ,что характерно для карты и соединить со словом КАРТА

изображение небольшой территории       

     менее точное измерение расстояния

изображение большой территории                                КАРТА      

более точное измерение расстояния

уменьшенное изображение местности       

учёт сторон горизонта

применение условных знаков

3 группа - самостоятельно находят сходство и отличия карты от плана

Сходство

Вид сверху

Уменьшенное изображение местности

Учёт сторон горизонта

Применение условных знаков

Различия

план	карта
Небольшая территория	Большая территория
Более точное измерение расстояния	Менее точное измерение расстояния

     (выслушиваются ответы детей)

IV.Рефлексия.

-А теперь вернёмся к началу урока. Мы с вами прогнозировали урок. Получился ли он у нас ….интересным?

-Вы довольны своей работой на уроке?

– Какую бы отметку вы себе поставили?

V. Самооценка.

Домашнее задание.

- Постарайтесь дома   составить по желанию

1) план своей комнаты

2) план своего двора

VI. Итог урока:

Сходство

Различия

План	Карта

Чтобы с планом разобраться,
Нужно дружно поразмяться.

Тихо встаньте. Подравняйтесь.
Влево, вправо наклоняйтесь.
Север, запад, восток, юг
- Выпрямляйся, милый друг.

А теперь рывки руками:
Раз, два, три, четыре,
Открывайте руки шире.

Повороты начинайте.
Ориентир не забывайте!
Два на запад – на восток.
Можем сделать раз по сто!
Не ленитесь, повторяйте,
Время даром не теряйте!

Смотрим вниз,
По сторонам…
Сядьте тихо.
Приступаем…
Строить необычный план

Приложение 1. Примеры работ учащихся, выполненные на уроке.