Тема : « Предложение. Виды предложений по
цели высказывания».
Цель
урока: развивать умение правильно употреблять в
устной и письменной речи предложения разных видов и оформлять их на письме;
Задачи: Уметь
различать предложения по цели высказывания. Развивать умение правильно
выбирать и ставить знаки в конце предложения. Уметь составлять различные по
цели высказывания предложения.
Тип урока: изученного нового материала.
Оборудование: распечатка материалов,
конверты с заданиями для групп.
Ход урока. Организационный
момент. Наш урок я хотела бы начать с притчи.
«Однажды султан решил подвергнуть
испытанию своих министров. «О, мои подданные!»- обратился он к ним, - у меня
есть для вас трудная задача. Я хотел бы знать, кто решит ее. Повел он их в
сад, в углу была дверь с огромным замком. «Тот, кто откроет дверь, станет первым
министром.» Один за другим пытались открыть дверь и не добившись успеха –
отходили. Но один министр внимательно осмотрел, навалился плечом на дверь,
толкнул ее и – о, чудо! – она стала поддаваться, появилась сначала узкая щель,
а потом дверь стала двигаться все быстрее и раскрылась. Тогда султан сказал:
«Ты станешь первым министром, потому что полагаешься не только на то, что
видишь и слышишь, но и веришь в свои силы ».
Ребята, вот и я хочу, чтоб на этом уроке
каждый из вас поверил в свои силы и тогда вы сможете «открыть любую дверь».
Актуализация прошлых знаний.
1). Каллиграфическая минутка.
2) Карточка №1.
Повторение . Найди лишнее слово.
- Быстрый, машина, яркий, веселый.
(Машина – это имя существительное,
остальные слова-имена прилагательные. Доказывают.)
- Шкаф, парта, шофер, окно.
(шофер –это имя существительное
одушевленное, остальные – неодушевленные. Доказывают.)
- ведет, ведро, водитель, дерево.
( Ведет – это глагол, остальные – имена
существительные. Доказывают)
- Шоссе, яма, кошка, ягода.
(шоссе - это имя существительное среднего
рода, остальные – женского рода. Доказывают.)
- Мы, по, они, я, ты.
(по – это предлог, остальные –
местоимения. Доказывают.)
( все «лишние» слова) «машина, шофер,
ведет, шоссе, по.»
- Что можете сказать о написании этих
слов? (Разобрать орфограммы)
-Какое задание можно выполнить с этими
словами? (составить предложение)
- что такое предложение?
( Получилось предложение: «Шофер ведет
машину по шоссе»)
-объясните лексическое значение слов
«шофер» и «шоссе».
Справка: эти слова пришли в русский язык
из французского языка. Слово «шоссе» - переводится «дорога, мощеная камнем»,
«шофер» - истопник. До появления автомобиля шофером на железных дорогах
называли кочегара, а вовсе не машиниста, который вел состав. Позже этот же
«шофер» стал обслуживать машину с мотором, но его все-равно продолжали звать
«шофером».
Задания по уровням:
2. 1уровень: Разобрать по членам и
надписать части речи.
2уровень: К существительным подобрать
прилагательные.
3уровень: Проспрягать глагол, определи
спряжение.
Карточка №2
Спиши. Вставь где надо знаки препинания.
Уроки Вова делает после отдыха на воздухе
в квартире тишина его ничто не отвлекает после выполнения каждого задания он
отдыхает
3. Формулирование темы. - Чтобы
сформулировать тему урока ,дайте характеристику предложения.
(повествовательное)
- Какой признак предложения? (по цели
высказывания)
-Назовите тему нашего урока.( дети
предполагают) (Открывается на доске). - Наша задача – узнать, какие
бывают предложения по цели высказывания
-Какая цель?
Уметь различать предложения по цели
высказывания.
Развивать умение правильно выбирать и
ставить знаки в конце предложения.
Уметь составлять различные по цели
высказывания предложения. Учитель подытоживает.)
Карточка№3
для работы по методике ВЗАИМОТРЕНАЖА.
-Что такое предложение?
-Предложение – это одно или несколько
связанных по смыслу слов, которые что – то сообщают или содержат вопрос,
просьбу, побуждение к действию.
-Какие бывают предложения по цели высказывания?
-По цели высказывания предложения бывают
повествовательные, вопросительные, побудительные.
- Какие бывают предложения по интонации?
- По интонации предложения бывают
восклицательные и невосклицательные.
2. Составить модель предложения. На
доске:
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
по цели высказывания
Повествовательные вопросительные
побудительные
по интонации
Восклицательные и невосклицательные
Карточка №4
Построение проекта выхода из затруднений
(«открытие» детьми нового знания).
- Наша задача – узнать, какие бывают
предложения по цели высказывания.
Каждое предложение произносится с
определенной целью.
Цель одних предложений – сообщить о чем
–нибудь или о ком –нибудь - повествовательные предложения.
Цель других предложений – задать вопрос – вопросительные
предложения.
Цель некоторых предложений – побудить кого
– нибудь или что – нибудь к действию: приказать, призвать, попросить –
побудительные предложения.
- А помогут вам в этом слова –
волшебники. Надо распределить глаголы по трём основным группам – задачам
общения.
- Подумайте, в какую группу вы определите
свой глагол.
сообщить
спросить
повлиять
повествовать
узнать
побудить к действию
оповестить
расспросить
запретить
обменяться
опросить
защитить
(впечатлениями)
выяснить
(словом)
информировать
разузнать
проинструктировать
объяснить
приказать
осведомлять
выпытать
подействовать
объявить
выведать
рапортовать
разведать
воздействовать
рассказать
посоветовать
попросить
- Таким образом, предложения по цели
высказывания бывают…..
- Молодцы! Замечательно поработали,
открыли новые знания. Какую теперь задачу поставим перед собой?
Физ.минутка.
Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп…
Применение новых знаний на
практике.
Закрепление .
1.Работа в паре. Карточка № 5.
- Запишем предложения и укажем какие они
по цели высказывания и интонации.
Пушистый зверёк прыгнул на ель.
(Повеств., невоскл.)
Ты был в Астане? (Вопр., невоскл.)
Мойте руки перед едой. (Побудит.,
невоскл.)
Сколько грибов в лесу! (Повеств., воскл.)
Рефлексия.
- Какие бывают предложения по цели
высказывания?
- Какова цель высказывания у
повествовательного предложения?
- Какова цель высказывания у
вопросительного предложения?
- Какова цель высказывания у
побудительного предложения?
- Молодцы, вы были очень активны,
старались. Спасибо за урок.
Итог
урока:
- Кто хорошо разобрался с различными
видами предложения по цели высказывания?
Домашнее задание.
Д/З стр.148 № 465
Личностно – ориентированный план работы
учащегося .
№
|
Задания
|
Оценивание
|
1.
3м
|
1.Каллиграфическая
минутка:
1.Пропишите:
-соединение
- ом, ал, ор, ик, ев.
2.Записать
пословицу
Без
труда не вытащишь и рыбку из пруда.
|
|
2.
8м
|
Карточка
№ 1. Работа в паре.
1.Найди
лишние слова и выпишите их. Докажите.
-
Быстрый, машина, яркий, веселый.
- Шкаф,
парта, шофер, окно.
- ведет,
ведро, водитель, дерево.
- Шоссе,
яма, кошка, ягода.
- Мы,
по, они, я, ты.
2.
1уровень: Разобрать по членам и надписать части речи.
2уровень:
К существительным подобрать прилагательные.
3уровень:
Проспрягать глагол, определи спряжение. Докажи.
|
|
3.
4м
|
Карточка
№ 2.Спиши. Вставь где надо знаки препинания.
Уроки
Вова делает после отдыха на воздухе в квартире тишина его ничто не отвлекает
после выполнения каждого задания он отдыхает
2.Проверь
правильность выполнения задания по ключу.
|
|
4.
5м
|
Карточка
№ 3 для работы по методике ВЗАИМОТРЕНАЖА
2.Составить
модель предложения.
|
|
5.
5м
|
Карточка
№4. Слова – волшебники.
|
|
6
5м
|
Работа в
паре. Карточка № 5.
-
Записать предложения, расставить знаки препинания и указать какие они по цели
высказывания и интонации.
Пушистый
зверёк прыгнул на ель
Ты был в
Астане
Мойте
руки перед едой
Сколько
грибов в лесу
|
|
7.
|
Д/З
стр.148 № 465
|
|
|
Критерии
оценок
|
|
|
«5» -
полностью доволен своей работой
|
|
|
«4» - не
совсем доволен своей работой
|
|
|
«3» - в
моей работе было много недостатков
|
|
|
«2» - не
доволен совершенно
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.