Урок по теме "Техническое моделирование"

Тема урока: Работа с конструктором. Модель рычажных весов. 3 класс. 1 урок.     (Развивающая система Л.В.Занкова)                                                                                                 

Цели деятельности  педагога	Создать условия для развития технического мышления детей; расширять знания  и умения в конструировании моделей из деталей конструктора.
Тип урока	Постановка и решение учебной задачи
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная.
Основные понятия	Весы, масса,  рычаг, способы соединения деталей
Образовательные ресурсы	Мультиурок <[e-mail]>
Демонстрационный материал	Аптекарские весы, гири, образец изделия
Оборудование	Конструктор, инструкционные карты
Планируемые образовательные результаты	Предметные: В познавательной сфере ·         Расширят знания об основных видах соединения деталей; ·         Закрепят правила завинчивания и отвинчивания болтов и гаек; ·         Научатся планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого  задания, отбирать оптимальные способы его выполнения; ·         Научатся отбирать необходимые детали  и инструменты в зависимости от вида работы. В трудовой сфере ·         Соблюдение трудовой и технологической дисциплины; ·         Согласование своих потребностей и требований с другими участниками познавательно-трудовой деятельности; ·         Подбор инструментов и оборудования с учётом требований технологии. ·         Способность прийти на помощь товарищу; ·         Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений; ·         Формирование ответственного отношения к сохранению своего здоровья; ·         Способность бесконфликтного общения в коллективе. В мотивационной сфере ·      Расширение политехнического кругозора, воспитание интереса к технике, техническому творчеству. В  эстетической сфере ·      Сознательное и бережное отношение к  деталям конструктора, соблюдение порядка на рабочем месте. ·      Гармоничное развитие личности. 1.      Матапредметные: ·         Анализировать предложенное задание; ·         Выполнять пробные поисковые действия для выявления  оптимального решения задачи; ·          Выполнять задание по составленному плану,  сверять свои действия с ним; ·         Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы  и работы всех, исходя из имеющихся критериев. 2.        3.      Личностные: ·         Проявление познавательных интересов и творческой активности; ·         Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности; ·         Развитие способностей к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности; ·         Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности. ·         Проявляют интерес к новым знаниям.

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы органи- зации взаимо- действия	Универсальные учебные действия	Промежуточный контроль
1	2	3	4	5	6	7
I.Органи- зационный	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проверяет готовность обучающихся к уроку. -Отгадайте загадку: Две сестры качались, Правды добивались, а когда добились – Остановились.   (Весы) (Вывешивает картинку весов) -Какие виды весов встречали и где? - Сегодня на уроке мы будем делать весы из деталей конструктора. Попробуйте сформулировать тему урока. (Конструирование модели весов из деталей конструктора)	Слушают учителя, разгадывают загадки, отвечают на вопросы. Ставят учебно-практическую задачу.	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют мотивацию учебной и творческой деятельности	Устные ответы
IIИзучение нового материала	Просмотр видео урока.	-Точно нельзя установить, где и когда появились весы. Известно, что упоминания о них встречается в Египетских памятниках за много столетий до нашего летоисчисления. Давайте посмотрим видеоурок и найдем ответы на следующие вопросы : - что заставило человека изобрести весы ? - какие меры для взвешивания были придуманы? -Как правильно взвесить массу тела? -какие существуют единицы измерения массы? -какие бывают весы? (на доске вывешиваются вопросы)	Просматривают видеоурок.	Фронтальная	Познавательные: извлекают необходимую информацию из просмотра видеоурока. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
III Повторение изученного материала	Работа с инструкционной картой	Задает вопросы , ответы на которые дети должны были найти просмотрев видеоурок. -А вы  поняли из видеоурока, как устроены коромысловые весы? - Давайте рассмотрим инструкционную карту. -Назовите основные части весов ? - Какие детали конструктора нам необходимо взять для изготовление модели ? -В какой последовательности будете собирать модель ?	Отвечают на вопросы. Работа с инструкционной картой. Составляют план предстоящей работы по изготовлению коромысловых весов.	Фронтальная	Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме об изучаемом предмете, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.
IV Творческая практическая деятельность	Подготовка рабочего места для работы с конструктором. Отбор необходимых деталей. Самостоятельная сборка модели.	-Давайте проверим, правильно ли вы отобрали детали? (Выходит ребенок, называет детали, проговаривает необходимое количество) -Какие инструменты вам понадобятся ? - У кого есть вопросы по последовательности сборки?	Отвечают и задают вопросы. Готовят рабочее место в соответствии с правилами. Выполняют сборку весов по инструкционной карте.	Фронтальная. Индивидуальная.	Познавательные: умеют организовывать творческое пространство, готовить рабочее место к работе. Регулятивные: умеют под контролем учителя планировать практическую деятельность. Коммуникативные: умеют задавать уточняющие вопросы. Личностные: имеют желание работать.
V Итоги урока. Рефлексия.	Выставка работ учащихся. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы. Заключительное слово. Домашнее задание (по желанию)	В процессе просмотра работ учитель организует обсуждение точности и качество изготовления моделей. Проводит беседу по вопросам. -Что нового узнали на уроке? -Все ли вам удалось в выполнении практического задания? -Что не удалось? Почему? -Продолжите фразу: новые знания мне пригодятся….. -Кто хочет дома сконструировать весы из картона, можете взять инструкционную карту. Консультацию можно получить на внеурочных занятиях.	Рассматривают выполненные модели, оценивают их; слушают учителя, отвечают на вопросы	Фронтальная	Регулятивные: оценивают свою работу, сравнивая с образцом. Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения. Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.
VI Уборка рабочих мест	Работа с отверткой, гаечным ключом.	Проверяет правильную раскладку деталей в наборах.	Разбирают модель и укладывают детали в наборах.	Фронтальная	Личностные: действуют согласно правилам обращения с материалами, инструментами и правилам безопасности.