Урок познание мира тема: Географическая карта.

Урок № 3 . 

Познание мира в 4 «Г» классе.

 Тема: Географическая карта. Масштаб.

Цель:  Ознакомление учащихся с видами карт, в частности с географической картой. Знать, как работать с картой.

Знать:  значение географической карты.  Виды географических карт . Ориентирование на местности.

Понимать: о значении карт в жизни человека , компаса.

Уметь: ориентироваться на местности по определенным признакам.

Ключевые идеи: знать  значение карт  и компаса для жизни человека .  

Ожидаемые результаты: дети знают, как ориентироваться на местности с помощью компаса и по определенным признакам.

Время	Этапы урока	Задачи	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Организацион- ные формы	Используемые модули
1-5 мин.	1. Орг.момент Стадия вызова.	Заинтересовать уч-ся новой темой. Эмоциональный настрой.	Рассаживаю уч-ся по группам. Перед тем как начать работу, мы произнесем волшебные слова:…	Рассаживаются уч-ся по группам. Дружно за руки возьмемся И друг другу улыбнемся Всем, всем добрый день И работать нам не лень Это правило работы на уроке Понапрасну не болтай Рассуждай и убеждай Здесь не нужен шум и гам Ты решай задачи сам Если же не сможешь вдруг Пусть придет на помощь друг	Работа в группах	Новые подходы(групповая работа) Диалоговое обучение
5-10мин.	2.Осмысление содержания	1.Работа по теме урока.	Предлагаю  уч-ся привести доказ  «Почему земля круглая» .  Плавно подвожу к теме урока.	- Как вы думаете , мы можем вместит всю территорию земли?	Групповая работа	Диалоговое обучение Критическое мышление,саморегу-ляция, лидерство.
10-15 мин.		2.Определение темы урока.	Задаю вопросы уч-ся по теме: - Как вы думаете мы можем вместит всю территорию земли? Каждый знает Может быть и спрашивать смешно Ну а все же, что обозначает Это слово? Значит, что оно?	-Ребята обсудите в группах. Выступление 1-го уч-ся от каждой группы.	Групповая работа, Мозговой штурм	Критическое мышление
15- 25 мин.		3.Проверка первичных  знаний.	Корректировать знания уч-ся, форматированное оценивание уч-ся. Физ.минутка  Приплыли тучи дождевые Лей дождь лей Дождики пляшут, как живые Пей рожь пей И рожь наклоняясь к земле Пьет, пьет ,пьет	Работа по учебнику.стр10 -12. Чтение текста. Обсуждение прочитанного. Составление таблицы по прочитанному   1.Название карт. 2.По каким признакам мы сможем ориентироваться. 3.Масштаб. Дети выполняют Физ.минутку.	Групповая работа, Индивидуальная работа, обсуждение в группах.	Саморегуляция, обучения обучая, лидерство управлении.
25-30 мин		4.Пополнение знаний	Задает дополнительные вопросы наталкивая  детей на размышление, говорение. Наблюдение учителя.	Работа  по учебнику. Стр. 10 -12. Сделайте пометки на полях.   +   я знал уже   v я узнал новое Назови отличия между планом, рисунком и картой? Выступление команд.	Индивидуальное (обсуждение в группах)  пометки в  учебнике	Диалоговое обучение, критическое мышление, формативное оценивание.
			Наблюдение учителя. Ученики составляют кластер. .	Ученики составляют кластер Выступление команд.	Групповая работа.	Кластер.
30-35 мин.		5.Закрепление знаний	Заполните  Дерево желаний стикерами. Придумайте и нарисуйте знаки охраны природы.	Дети   на стикерах рисуют подписывая знак   и прикрепляют  их.	Групповая работа.	Критическое мышление
35-40 мин.	Рефлексия.	Подведение итогов. Оценивание.	В конце урока осталось узнать с каким настроением вы уходите с урока. Заполните мишень настроения	Если вы считаете  довольны  +              Не совсем довольны   +              Совсем не довольны  + Вешайете стикеры в соответствующее поле	Индивидуальная работа.	Выявление  талантливых и одаренных.

модули	Критическое мышление	Новые подходы  обучении	ИКТ	Управление лидерство	Оценивание		Талантливые одаренные
					суммативное	формативное
наличие	+	+	-	+	+                              +		+

      Проведя серию уроков я пришла к такому выводу, что учащиеся моего  класса только на стадии формирования развития критического мышления, и при этом данное мышление развиваются у всех учащихся по разному. Так же могу сделать вывод о том, что мыслительная деятельность и постановка речи в моем 4 классе  уже находиться чуть-чуть выше прежнего   должного  уровня. Несмотря на  некоторые возникшие проблемы при работе, именно критическое мышление стало основным и даже отправной точкой к началу обучения тому, как учиться.

        Применение этого модуля  позволят оживить урок, сделать его увлекательным и эмоциональным. Технология предлагает систему конкретных методических приемов, которые успешно используются на уроках с целью решения актуальных образовательных и воспитательных задач. Меняется характер таких уроков. На них преобладает атмосфера взаимодоверия, взаимопомощи и сотрудничества. В такой обстановке ребенок спокоен и уверен в себе, а значит чувствует себя комфортно. Я убедилась, что используемая стратегия на данном уроке действительно эффективна, развивает мышление учащихся, особенно хорошо подходит для сильных и средних классов, ученики которого более мотивированы и способны. Но взаимообучение учащихся нужно использовать и в слабых классах, но организовать такую работу будет немного сложнее, но и эффект занятия, результат обучения здесь будет прослеживаться ярче.

Познание мира в 4 «Г» классе.

Тема: Географическая карта. Масштаб.