- 14.05.2015
- 725
- 0
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема «Правописание безударных гласных в корне слова»
Цель: формирование орфографического навыка написания безударных гласных в корне слова.
Задачи:
Предметные:
1.развивать умение ставить ударения,
2.различать ударные и безударные гласные звуки в корне слова;
3.Подбирать проверочные слова для слов с безударной гласной в корне.
4.развивать умения находить в ряде однокоренных слов проверочное слово для слов с безударной гласной в корне;
5. Развивать орфографическую зоркость.
Метапредметные:
1.. Уметь строить аргументированные высказывания.
2. Планировать свою деятельность.
Личностные:
1. Воспитывать любовь к природе.
2. Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
2. Формировать умение, давать оценку своей работы и работы одноклассников, работать в группах и парах.
Оборудование: компьютер, проектор, экран,
Ход урок.
Орг. момент.
Ребята, сегодня у нас много гостей. Поздороваемся со всеми и начнем работать.
Записываем число, классная работа с комментированием.
1.Введение в тему урока.
Если снег везде растаял,
И трава в лесу видна,
И поёт пичужек стая,-
Значит, к нам пришла ...
-Ребята, у вас только что закончились весенние каникулы.
-Какие весенние изменения вы наблюдали в природе?
-Даже взрослым и детям весной чаще хочется бывать на улице, играть, просто гулять.
- Но вот двум моим знакомым мальчикам Диме и Коле пробелы в русском языке помешали хорошо провести свои каникулы. Как вы думаете почему?
Вот какая история произошла с ними.
Дима написал своему другу Коле смс сообщение на телефон: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Коля записку прочитал и пообещал прийти. (Слайд)
Собрались ребята вечером. «Мяч будет, – сказал товарищам Дима. – Колька принесёт».
Пришёл Коля, а в руках у него вместо мяча был длинный деревянный меч. Ребята расстроились, что в футбол поиграть не удастся.
-Почему так получилось?
-Почему он принес не то?
Дети: Дима допустил ошибку в своей записке.
Учитель: Какое правило не знал Дима?
( Правописание безударной гласной в корне слова)
Учитель: Как правильно должен был написать эту записку Дима?
- Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке?
–(Тема нашего урока – «Правописание безударных гласных в корне слова».) Слайд
Кто из вас хорошо знает эту орфограмму и не попался бы в ловушку, в которой оказался Дима? Поднимите руки.
А кто еще затрудняется в написании безударной гласной в корне слова, испытывает трудности в подборе проверочных слов? Поднимите руки.
-Для чего вам необходима эта орфограмма?
-(Чтобы грамотно писать)
-А для чего нам грамотно писать?
-(Чтобы понимать друг друга.)
Цель урока: учиться грамотно писать слова с безударными гласными в корне слова.
-Ребята, вся работа на уроке подготовит вас к написанию диктанта с безударными гласными в корне слова, который запланирован у нас на завтра. А название диктанта нам откроет наша гостья. Кто же она? Слушайте внимательно Виолу и узнаете. (Песня о ласточке)
Ласточка будет приносить вам по 1 букве из названия диктанта.
2. Минута чистописания.
-Чтобы ласточка открыла одну из букв зашифрованного слова, выполним минутку чистописания.
-Какие безударные гласные в корне вызывают сомнение?
А, О, И, Я, Е. Слайд
Какие гласные вы не назвали? Почему?
-Почему не нужно проверять гласные У, Ы, Э,Ё, Ю?
(Они не вызывают сомнений)
-Поскольку сегодня безударные гласные нам будут встречаться чаще, на минутке чистописания мы поработаем именно с ними.
-Напомните правила чистописания.
( Буквы должны быть с одинаковым наклоном,ровные по высоте и ширине.Все должно быть написано чисто.)
- Самую красивую букву обведите в кружок.
-Обращаю внимание на соединение буквы я с другими буквами. Бывает, что ребята ее просто обижают, когда записывают, сливая с другими буквами. Часто эта буква, как бы держится с другими буквами за ручку.
Ласточка принесла вам букву Н
3. Повторение правила. Работа с алгоритмом.
Чтобы ласточка открыла следующую букву зашифрованного слова, вспомним алгоритм. Как проверить написание безударной гласной в корне слова?
(Чтобы проверить безударную гласную в корне, надо подобрать такое проверочное слово, чтобы безударный гласный стал ударным)
Учитель: А вот алгоритм работы со словом, в котором есть безударная гласная , весенний ветер разметал. Порядок нарушен.
Учитель:
Давайте наведем порядок.
Алгоритм
Подбери проверочное слово. |
Выдели корень. |
Прочитай слово |
Определи безударную гласную в корне. |
Поставь ударение. |
По 1 ученику выходят к доске и выкладывают алгоритм в нужном порядке. Остальные работают с сигнальными карточками. Зеленый- согласны. Красный – не согласны.
.Алгоритм.
1.Прочитай слово.
2.Поставь ударение.
3.Выдели корень.
4.Определи безударную гласную в корне.
5.Подбери проверочное слово.
Ласточка принесла вам букву Е
4. Работа по алгоритму.
Работа с сигнальными кругами.
- Вот давайте мы сейчас и проверим, как работает наш алгоритм. Вы читаете слово на экране, показываете сигнальную карточку с необходимой буквой и называете проверочное слово.
Гр..чи
Скв…рцы
Сол…вьи
Жур..вли
Стр..жи
Один из учеников отвечает: Грачи- ударение падает на гласную букву и ,пропущена безударная гласная в корне буква. А. Проверочное слово Грач.
Проверка: Возьмите листы оценки. Оцените свою работу. Сколько раз вы правильно вставили нужную букву, на столько уровней вверх и подымитесь.
Встаньте те, кто поднялся до верхнего уровня?
Заработали еще 1 букву –А.
Работа в группах.
-Ребята, я вижу, что вы еще немного ошибаетесь, поэтому, чтобы каждый из вас еще раз проговорил алгоритм и уже никогда не ошибался, мы поработаем в группах.И узнаем следующую букву зашифрованного слова
Каждый в группе берет 2-3 карточки с пропущенными буквами и объяснит выбор безударной гласной. Командир группы приклеивает карточку.
а | о | и | е | я |
Д..лекий
Гл..за
В..да
Х..лодный
З..ма
Дл..на
Гн..здо
В..сна
П..тнистый
П..тачок
Проверка:
-Какие слова с безударной гласной А, оказались у ребят в 1 группе? И т. д.
Командир группы отвечает, остальные сигналят карточками.
-Возьмите листы оценки. Оцениваем работу группы, как дружно вы смогли поработать в команде. Как могли помочь и убедить товарища, если вдруг он ошибался в постановке ударения или подборе проверочного слова.На второй шкале поднимается на 5 уровней группы , у которых все правильно. У кого 4 правильных ответа, тот поднимается на 4 уровень. У кого в 3 колонках правильные ответы, тот поднимается на 3 уровень.
-Какие группы оказались на самом высоком уровне?
Заработали еще 1 букву - В
Физ. минута
5.Работа по развитию речи .
Упражнение в записи предложений с безударной гласной в корне. Работа в парах.
-Что объединяет слова на слайде?
-Это названия перелетных птиц. Они прилетают к нам весной.
Сейчас я зачитаю вам некоторые факты из народного календаря, которые, помогут нам написать письмо перелетной птице, которое мы напишем в один из ближайших уроков.-
Весна « прилетела » к нам на солнечных крыльях. У нее тоже строгий порядок работы. Первым делом она освобождает землю : делает проталины, топит лед на реках и озерах. Из оттаявшей земли выползают насекомые, а вслед за ними прилетают пернатые гости – птицы.
Люди издавна наблюдали и радовались возвращению птиц после долгой зимы.
Даже праздник в народном календаре есть 22 марта день Сороки или день жаворонка .
В этот день весну закликали. Заранее домашние стряпухи выпекали из теста птиц – жаворонков , Давали этих птиц детям и ласково приговаривали : « Жаворонки прилетели, на голову детям сели».Деревенская детвора взбегала на сугробы , привязывала «жаворонков » к шесту и, раскачивая самодельных птиц, распевала :
(Читает ребенок с экрана)
Жаворонки, жаворонки
Прилетите к нам.
Принесите нам Весну – красну,
Зима надоела,
Хлеб весь поела.
-Какие птицы первыми прилетают к нам весной?
Открывают весну грачи. По дороге к своим гнездам они очень спешили, не раз попадали в жестокие метели. Десятки и сотни птиц выбивались из сил и погибали в пути. Первыми долетели самые сильные из них. Есть немало пословиц и поговорок о грачах. Например, «Грач зиму расклевал».
-Как вы понимаете эту пословицу?
Вот еще одна из них. Давайте попробуем восстановить ее.
Грача весну увидел встречай.
Коллективно составляем поговорку.
1 ученик проговаривает орфограммы.
Каждый должен записать поговорку по памяти.
Проверка: взаимопроверка, образец дан на экране.
Оценка: На 2 шкале 3 уровня. Если поговорку запомнили правильно, поднимаемся на один уровень. Если смогли записать все слова правильно – еще на 1 уровень, если смогли правильно отметить орфограммы, то поднимаемся наверх еще на 1 уровень. Оцените работу соседа на его листочке.
- Встаньте те ребята, кто оказался на самом высоком уровне.
Заработали еще 1 букву –С
7.Работа по учебнику с. 45 упр.52.
А вот еще одна перелетная птица.
Вслед за грачами в конце марта прилетают скворцы. Издавна любят скворушек в народе, потому что от этих птиц много пользы: весной ходят они по полям, собирая насекомых и их личинок, летом отыскивают различных гусениц. Гнезда свои устраивают в дуплах. но дупел часто всем не хватает . Поэтому, вывешивая скворечники люди делают очень полезное дело !
Мы с вами еще не такие взрослые, но тоже научились делать скворечники из картона. Станете чуть взрослее, сделаем настоящие. (Выставка скворечников)
Эта птица принесла вам задание:
с. 45 упр.52.
Составь и запиши слова с корнем –гриб-. Спиши. Выдели корень. Подчеркни слово с ударным гласным в корне.
Проверка: Если у вас записано 5 слов, поднимитесь на 1 уровень. Если у всех слов выделен корень, поднимитесь еще на 1 уровень. Если вы подчеркнули слово гриб, потому что только в этом слове ударный гласный в корне, поднимитесь еще на 1 уровень.
- Встаньте те ребята, кто оказался на самом высоком уровне.
Как называется диктант, который предстоит написать завтра?
Думаю, что вы поняли, что слова, которые встречались на уроке будут в диктанте.
-Возьмите свои листы оценки.
-Сейчас вернемся к нашей главной цели урока: учиться грамотно писать слова с безударными гласными в корне слова.
-Кто из вас , ребята, на протяжении всего урока достигал наивысшего уровня – тот шел к цели урока самым верным путем, и добился цели урока. Вы не сбивались с намеченного пути , как самые сильные перелетные птицы.
Встречайте перелетных птиц- вывешивайте свои скворечники на этом дереве.
-Кто сегодня иногда делал ошибки? Кому еще нужно потренироваться? Вывешивайте скворечники на этом дереве.
А теперь вспомним начало урока. Встаньте, кто был уверен в своих знаниях и не ошибся.
Сколько есть дел, посильных каждому из нас! Птицы исключительно отзывчивы на всякую помощь. И запомните главное правило : даже если вы ничем не можете помочь птицам, в ваших силах всегда не мешать , а это уже не так мало !
Дополнительное задание
Ребята, вам пришло письмо от воробышка.
На доске – рисунок воробья с конвертом.
– Прочитайте письмо. Исправьте ошибки.
С помощью проектора на экране текст письма.
Как правильно написать название птицы Воробей? Как проверить безударную гласную? Написание непроверяемых безударных гласных мы рассмотрим на следующем уроке.
6 665 159 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Николаева Наталья Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.