Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок "Правописание слов с сочетаниями ЖИ-ШИ"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок "Правописание слов с сочетаниями ЖИ-ШИ"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока русского языка

в 1 классе по теме:

«Правописание слов с сочетаниями ЖИ – ШИ»

(урок – закрепление)



Составила:

учитель начальных классов

МАОУ «СОШ № 13 с УИОП»

Набокова Елена Николаевна



Электросталь

2016 год

Технологическая карта урока

Предметные умения:

- выделять в словах только твёрдые согласные звуки, только мягкие согласные звуки;

- находить шипящие звуки в слове и вне слова;

- анализировать звучащие слова с сочетаниями жи-ши;

- соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши и их обозначение буквами.

Личностные УУД:

- проявлять положительное отношение к учебной деятельности, познавательный интерес к учебному материалу, первичное умение оценки ответов одноклассников.



Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

-находить правильные варианты учебной задачи (при поддержке учителя и класса).



Познавательные УУД:

- осуществлять поиск необходимой информации;

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;

- проводить сравнение изученных фактов языка;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом материале.



Коммуникативные УУД:

- принимать участие в игровой групповой работе;

- допускать существование различных точек зрения;

- договариваться, приходить к общему решению;

- доказывать своё мнение.




Книгопечатная продукция:

Бетенькова Н. В. «Орфография в рифмовках»;

Карточки с заданиями;

Плакат с правилом.


Технические средства обучения: компьютер, проектор, экран, презентация к уроку, электронное приложение к учебнику русского языка.



1 этап.

Организационный момент.

Цель – активизация учащихся.

Формулировать правила поведения на уроке.

Настроить на работу.

Ну – ка, проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте?

Все в порядке?

Ручка, книжка и тетрадка?

А ещё проверьте, дети

Есть линейка? Карандаш?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2 этап.

Актуализация знаний.

Цель –

-усвоение навыка написания данных сочетаний;

-развитие внимания, фонематического слуха, орфографической зоркости; -совершенствование навыка письма;

интереса к русскому языку через обучающую игру.


Работать с информацией.


Участвовать в определении темы и целей урока.


Участвовать в практической работе по нахождению и правописанию известных сочетаний.





































Оформлять записи в тетради.










Вспоминать правило посадки при письме.
















Составлять и записывать слоги.

Организовать фронтальную работу по формулированию темы и целей урока, выделению объектов для минутки чистописания.


Создать условия для актуализации знаний по правописанию сочетаний жи-ши.

1.Формулирование темы урока и целеполагание.


Слайд 2:

Вершина, лужи, тишина,

Душистый, ландыши, весна.

Шиповник, чижик, зашипит,

Пушистый, котик, сторожит.

Найдите лишние слова на доске?

Слайд 3:

Какое правило нужно знать, чтобы записать оставшиеся слова?

Слайд 4:

Запомни слоги жи и ши

Молодцы! Значит написание каких орфограмм мы будем сегодня закреплять?

Какова тема нашего урока?

Слайд 5:

Правописание слов с сочетаниями жи – ши.

Давайте вместе поставим цели перед собой, которые мы должны выполнить на уроке, а в конце урока посмотрим справились ли с ними.

Слайд 6:

1.Вспомнить правописание сочетаний жи-ши.

2.Научиться видеть эти сочетания в словах и применять правила написания.


2.Чистописание.

Я тетрадь свою открою

И как надо положу

Я, друзья от вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь

За работу я примусь.


Запишите число, классная работа.


Слайд 7:

Посмотрите внимательно на доску. -Что вы видите?(буквы)

-Назовите эти буквы. (Ж, А, И, Ш, У, Ы)

-На какие две группы можно разделить эти буквы? (гласные и согласные)

-Какое задание можно предложить, используя эти буквы? (составить слоги)

-Девочки пишут слоги с буквой Ж, а мальчики с буквой Ш.

-Что заметили?

-Какая гласная оказалась лишней? Почему?









Познавательные УУД:

Формируем умение извлекать информацию из текста.








Коммуникативные УУД: построение высказываний.







Регулятивные УУД: целеполагание.



















Познавательные УУД: анализ слуховой информации, актуализация личных жизненных знаний.













Коммуникативные УУД: построение ответов на вопросы.




Познавательные УУД: сравнение, анализ и выделение объекта по существенным признакам.


3этап.

Применение актуализированных знаний при решении различных познавательных задач.

Цель –

упражнять детей в правописании слов с данными сочетаниями.

Из слогов составлять слова.

Записать по 3 слова, подчеркнуть орфограмму.


Выполнять задания с комментированием.


Осуществлять контроль и самоконтроль при выполнении заданий.


Создать условия для успешного закрепления материала.


Обеспечить контроль выполнения задания.

А теперь давайте поработаем парами.

Слайд 8:

Перед вами слоги (ма, лы, жи, пру, на, ши, ка, кры, мы). Ваша задача: составить слова из слогов.

Молодцы! А сейчас запишите в тетрадь 3 понравившихся слова, и подчеркните в них орфограмму.









Регулятивные УУД: 1. Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы данного материала.

2.Формируемы умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3.Формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.


Личностные УУД: 1.Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.

2.Формируем общее представление о моральных нормах поведения.

4 этап.

Физкультминутка.

Цель – снятие напряжения, предупреждение утомляемости.

Смена вида деятельности.

Организация физкультминутки.

-Здесь мы с вами отдохнём!



Руки вверх поднимаем,

А потом их опускаем.

А потом их развернём

И скорей к себе прижмём.

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай всё сильней!

-Вернёмся к работе.



5 этап.

Закрепление материала в различных ситуациях.

Цель – закрепить правописание сочетание жи-ши.

Работа в парах.


Осуществлять взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.























Дифференцируемая работа.

Организовать работу в парах и обеспечить контроль выполнения задания.

На столах у вас лежат карточки. Работать будете в парах, совместно принимая решение, контролируя правильности выполнения.


Содержание карточки № 1.

  1. Прочитайте.

Ковшик, положить, малыши, вышивка, жужжит, шептать, ершистый, защитник, коржик, вершина, вишня, ширма, лижет.

Выпишите слова с сочетаниями жи-ши. Обозначьте орфограмму.


Молодцы! А сейчас мы поменяемся тетрадями и проверим работу своего соседа.


Слайд 9:

Выберите задание с которым вы справитесь. Работу выполняем в тетради.


1 вариант. Спишите слова, вставляя орфограммы. Подчеркните их.

Пруж..на, ош..бка, маш..на, кувш..н, ёж..к, ж..лище, нож..к.


2 вариант. Запишите словосочетание, изменяя по смыслу. Подчеркните орфограмму.

Прилетели (чиж), шуршат (мышь), играют (малыш), появились (лужа), зацвели (ландыш),

ползут (уж).
















Коммуникативные УУД: управление поведением партнёра.

Регулятивные УУД: контроль, коррекция, оценка.

6 этап.

Рефлексия деятельности.

Цель –

подвести итоги проделанной работы.

Осуществлять самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Организует рефлексию.

- Слова, с какой орфограммой нам встречались на уроке?


Слайд 10:

1.Вспомнить правописание сочетаний жи-ши.

2.Научиться видеть эти сочетания в словах и применять правила написания.


-Все ли цели урока мы выполнили?

-Оцените свою работу на уроке: на карточке с другой стороны нарисуйте солнышко, кому всё понятно, кому всё понравилось на уроке; а кто испытал затруднения в выполнении заданий, то можно нарисовать солнышко с облачком.


Вот мы и повторили орфограмму жи – ши. Ребята, если вы желаете, то можете на следующий урок принести загадки, в отгадках которых будут слова жи – ши.

Слайд 11:

Спасибо за урок!


Познавательные УУД: рефлексия.

Приложение 1

Карточка № 1:

Прочитайте: ковшик, положить, малыши, вышивка, жужжит, шептать, ершистый, защитник, коржик, вершина, вишня, ширма, лижет.

Выпишите слова с сочетаниями ЖИ – ШИ. Обозначьте орфограмму.

Приложение 2

Технология проблемного обучения

Только личность, обладающая такими качествами, как находчивость, сообразительность, способность к нестандартным решениям, проблемное видение, мобильность, гибкость ума, информационная и коммуникативная культура, способность выходить из тупиковых ситуаций, способность к компромиссам, к творческой переработке все возрастающего потока информации и ее компетентному использованию в практике, стремление к открытию нового для себя.

Одной из возможностей развития и достижения таких качеств у личности является технология проблемного обучения, проблемный урок, положительными моментами которого могут стать активизация развивающего потенциала обучения, самостоятельная поисковая деятельность, высокий познавательный уровень, субъект – субъектные отношения, личностная включенность всех участников в процесс обучения, его практическая направленность. Постоянная постановка перед учащимися проблемных задач, проблемных ситуаций приводит к тому, что ученик не «пасует» перед проблемами, а стремиться их разрешить. Ведь проблема – это всегда препятствие. Преодоление препятствий – движение, неизменный спутник развития. Воистину верны слова Льва Толстого о том, что «знания только тогда знания, когда они приобретаются усилиями своей мысли, а не одной лишь памятью».

Для воспитания личности, технология проблемного обучения имеет ряд положительных характеристик и преимуществ:

  1. Новую информацию учащиеся получают в ходе решения теоретических и практических проблем.

  2. В ходе решения проблемы учащийся преодолевают все трудности, его активность и самостоятельность достигают высокого уровня.

  3. Темпы передачи информации зависят от самих учащихся.

  4. Повышенная активность учащихся способствует развитию положительных мотивов учения.

  5. Результаты обучения относительно высокие и устойчивые. Учащиеся легче применяют полученные знания в новых ситуациях и одновременно развивают свои умения и творческие способности.

Главные цели проблемного обучения:

  1. Развитие мышления и способностей учащихся, развитие творческих умений.

  2. Усвоение учащимися знаний, умений, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем, в результате эти знания, умения более прочные, чем при традиционном обучении.

  3. Воспитание активной творческой личности учащегося, умеющего видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы.

  4. Развитие профессионального проблемного мышления.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров126
Номер материала ДБ-373660
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх