Открытый урок по окружающему миру во 2 классе
Тема: « В гости к весне».
Цель урока:
познакомить с весенними явлениями в живой и неживой природе.
Задачи:
-выделять признаки живой и неживой природы весной;
-устанавливать связь между живой и неживой природой.
- создать условия для развития интеллектуальных и коммуникативных умений.
- использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации;
Форма работы:
- фронтальная;
- индивидуальная;
- групповая.
Планируемые результаты:
Предметные:
- обобщать наблюдения над весенними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий:
- формулировать правила безопасного поведения на улице весной;
- вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике»..
Метапредметные:
- развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в группах;
- формировать рациональные приемы информационного поиска;
- развивать чувство прекрасного;
- воспитывать эстетический вкус детей;
Регулятивные УУД:
- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УДД :
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные УУД:
-задавать вопросы:
- строить понятные для партнёра высказывания.
Личностные УУД:
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.
Структура урока:
Организационный момент.
Актуализация знаний.
Введение в тему урока. Постановка проблемного вопроса
Работа над новым материалом.
Физкультминутка
Закрепление изученного материала
Подведение итогов урока.
Рефлексия.
Домашнее задание.
Оборудование:
средства обучения:
учебник;
презентация «Весенние гости»
презентация «Изменения в неживой и живой природе»
карточки с заданием для групповой работы
Ход урока.
Организационный момент.
Добрый день, уважаемые гости и ребята! Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшнее занятие проведем с улыбкой. Главная задача – быть внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми. Показывать, что мы знаем и как умеем работать.
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: – Доброе утро!
– Доброе утро! Солнцу и птицам!
Доброе утро! Улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым...
Пусть доброе утро длится до вечера.
Учитель: «Ушки слышат?»
Дети: «Да!»
Учитель: «Глазки видят?» Дети: «Да!»
Учитель: Значит, мы работаем! В добрый час, ребята!
Пусть на уроке вам будет уютно и тепло.
Актуализация знаний.
- Ребята, давайте повторим некоторые понятия, которые понадобятся нам на уроке.
- Что такое природа? (Все, что нас окружает и существует независимо от человека)
-Какая бывает природа? (Живая и неживая). А еще есть предметы сделанные руками человека.
- Что относится к живой природе? (Растения, животные и человек)
- А что относится к неживой природе? ( Вода, воздух, полезные ископаемые, почва)
-По каким признакам мы относим те или иные объекты к живой природе? (Растут, питаются, размножаются, умирают).
Введение в тему урока. Постановка проблемного вопроса
- Отгадайте загадку:
Пришла пора зиме на смену,
Природу пробудила ото сна.
Растаял снег, клин птиц плывет по небу,
Тепло она нам принесла. (Весна)
- Как вы понимаете слова «природу пробудила ото сна»?
- Попробуйте назвать тему нашего урока. (Ответы)
-Сегодня мы отправимся в гости к очень красивому времени года - весне.
-Прочитайте тему урока на с. 86. ( В гости к весне)
-Скажите, а как взаимосвязаны между собой весенние явления в живой и неживой природе?
- Итак, ребята, перед нами проблема. Мы не знаем, как взаимосвязаны между собой весенние явления в живой и неживой природе. И это нам предстоит выяснить.
-Какие задачи мы поставим перед собой на этот урок? (Узнаем о весенних изменениях в природе в живой и неживой природе и о их взаимосвязи.)
- Я хочу поставить перед вами еще одну задачу: Быстро и точно находить информацию в учебнике.
Как вы думаете, для чего оно нам необходимо?
Работа над новым материалом.
- По каким признакам мы узнаем, что наступила весна? (Таяние снега, прилет птиц.)
- Возьмите карточки и зачеркните те явления, которые не относятся к весне.
(Дети работают , далее совместная проверка).
Карточка: Стало холоднее. Образовались проталины. Река замерзает. Лед на реке тает. Птицы улетают на юг. Листья распускаются. День становится длиннее. Становится теплее.
-Молодцы, а теперь о всех перечисленных весенних явлений природы мы поговорим по отдельности. Начнем с неживой природы. Слайд 1
Слайд 2
- Какое по цвету весеннее небо? (Голубое)
– Как светит солнце весной? (Ярче, теплее, день становится длиннее).
Слайд 3
- Какие осадки выпадают весной? ( В марте выпадает снег, но он быстро тает. В апреле и мае - дождь, также в мае бывают грозы)
Слайд 4
- Что происходит со снегом и льдом на реках? (На реках начинается ледоход. Напомнить правила безопасности.)
Слайд 5.
- Что происходит весной с почвой? (Она оттаивает).
Итак, какие же изменения происходят весной в неживой природе? Как они связаны между собой? ( Солнце выше поднимается над линией горизонта, солнце сильнее греет землю, поэтому тает снег и лед, почва пропитывается влагой).
-Об этом мы почитаем в учебнике на странице 86-87.
-А сейчас пришло время поговорить об изменениях в живой природе с приходом весны.
Изменения в жизни растений.
- Что происходит с кустарниками , деревьями, травянистыми растениями? (ответы детей).
Слайд 6.
-Назовите травянистые растения, которые зацветают самыми первыми? (Первоцветы: медуница, мать-и-мачеха, подснежник)
-Этим растениям не требуется много тепла. На стр. 88 учебника мы видим раннецветущие растения. Назовите их. Прочитаем про них.
-Откройте рабочую тетрадь на стр. 56. Выполним №4.
-Многие из вас собирают букеты весенних цветов. Хорошо ли это?
Изменения в жизни животных.
- А что происходит с насекомыми и птицами весной? ( С приходом тепла насекомые выбираются из укрытий, возвращаются птицы .Для них стало больше корма.)
Краткие сообщения о птицах и стихи. (Дети читают сообщения и стихи, к каждому стихотворению фото птицы. Презентация «Весенние гости»
Каких перелетных птиц знаете вы?
(Кулики, жаворонки, зяблики, трясогузки, дрозды, чибисы, иволги, малиновки, кукушки, соловьи, журавли, гуси, утки, цапли, аисты, стрижи, ласточки).
- Ребята, каким должно быть главное условие весны, чтобы вернулись птицы? ( Тепло, появление насекомых)
Чтение в учебнике с. 89 . выполнение задания. Угадать птицы.
5. Физкультминутка (приложение 1)
6. Закрепление изученного материала.
-Ребята, давайте еще раз вернемся к главному вопросу урока. (Как взаимосвязаны между собой весенние явления в живой и неживой природе?)
-Можем ли мы теперь ответить на этот вопрос? (Да)
-Какой вывод можно сделать? (Изменения в неживой природе влияют на изменения в живой природе)
-Закрепим наши знания и проверим себя.
На доске учитель вывешивает предложения, а дети должны восстановить последовательность.
Зацветают растения.
Возвращаются птицы.
Больше солнечного света.
Появляются насекомые.
Тает снег.
Подведение итогов урока.
-Как вы думаете ответили мы на главный вопрос урока?
-Что нового узнали на уроке?
-Где пригодятся вам полученные знания? (охрана растений и животных, в жизни).
-Что было интересным на уроке?
-Что было сложным на уроке?
Выставление оценок.
Рефлексия.
-Ребята, на доске вы видите дерево. На нем нет листочков. Если вам все было понятно на уроке и у вас было хорошее настроение, то прикрепите к дереву зеленый листочек. Если вы не довольны уроком – листик прикреплять не надо.
-Ребята, вы молодцы, всем спасибо.
Домашнее задание.
Р.т. с.58 выполните рисунок «Красота весны».
- А закончу урок словами великого русского писателя, любителя природы Михаила Михайловича Пришвина:
«Всё прекрасное на земле - от солнца, а всё хорошее от человека».
- Запомните эти слова.
- Они помогут вам быть истинными друзьями и защитниками природы.
