Урок - путешествие по ОРКСЭ "Священные сооружения"

             Муниципальное казённое образовательное учреждение

МКОУ «СОШ №3 СТ. ЗЕЛЕНЧУКСКОЙ ИМ. В.В. БРЕСЛАВЦЕВА»

Лучшая методическая разработка по предметам ОРКСЭ, Основы православной веры для образовательных организаций с религиозным (православным) компонентом ОДНКНР

Урок-путешествие

на тему:

«Священные сооружения»

  Подготовила  и провела:

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Остапенко Марина Алексеевна

МКОУ «СОШ №3 СТ. ЗЕЛЕНЧУКСКОЙ

ИМ. В.В. БРЕСЛАВЦЕВА»

Карачаево-Черкесской Республики

Методическая разработка урока ОРКСЭ

учебного модуля

« Основы мировых религиозных культур и светской этики»

по теме: «Священные сооружения»

Цели:

1.     формирование первоначальных представлений о священных сооружениях религий мира: знакомство с устройством, предназначением и архитектурными особенностями священных сооружений христианства, ислама, буддизма и иудаизма;

2.     развитие художественно-образного мышления, конструктивного видения, чувства вкуса.

Задачи:

1.     Сформировать представление об основных священных сооружениях мировых религий – церковь, синагога, ступа, пагода, мечеть.

2.     Научить различать священные сооружения разных религий по их характерным архитектурным особенностям.

3.     Воспитывать уважительное и бережное отношение к священным сооружениям разных религиозных культур как к памятникам мировой культуры.

4.     Развивать речь, логическое и ассоциативное мышление обучающихся.

Личностные результаты:

·        Формирование  образа  мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов

·        Обеспечение  условий для усвоения учащимися приоритетных  традиционных морально-нравственных идеалов, базовых национальных ценностей, моральных норм;

·        Содействие формированию интереса к изучению мировых культур и религий;

·        Воспитание гражданственности, веротерпимости, толерантности, уважения к предмету.

·        Воспитание  уважительного  и бережного  отношения к священным сооружениям разных  религиозных культур как к памятникам мировой культуры.

Метапредметные результаты:

·        освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

·        формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·        использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

·        овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

·        определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

·        овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

·        готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Предметные  результаты:

·        Развитие представлений о священных сооружениях религий мира, правилами поведения в них ;

·        Умение  различать священные сооружения разных религий по их характерным архитектурным особенностям;

·        Познакомить с основными понятиями: храм, церковь, купол, алтарь, иконостас, фреска, колокольня, мечеть, минарет, михраб, ступа, пагода, синагога, менора, Тора, бима.

Коммуникативные УУД:

• Развивать умение слушать и понимать других.
• Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
• Оформлять свои мысли в устной форме.
• Умение работать в группе.
• Развивать умения выражать свои эмоции.

Регулятивные УУД:

• Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
• Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).
• Совместно с учителем составлять план решения задачи.
• Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи
• Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации
• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.).
• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

·         Тип урока: изучение нового материала.

·         Форма: урок - путешествие

·         Оборудование: учебник:  А.Л. Беглов, Е.С. Токарева, А.А. Ярлыкапов: «Основы религиозных культур и светской этики».

·         Мультимедийный проектор

Структура урока:

1.     Организация деятельности учащихся.

2.     Сообщение темы и целей урока

3.     Изучение нового материала.

4.     Закрепление материала.

5.     Итог урока.

6.     Домашнее задание.

7.     Рефлексия.

                                                      I.                        Организация деятельности учащихся:

Прозвенел и смолк звонок

Всех собрал нас на урок

Все  у парты ровно встали

Улыбнулись, поравнялись,

Тихо сели за свой стол

Начинаем разговор.

                                                   II.                        Сообщение темы и целей урока

Молитва – таинство  превыше

Ума и чувств и силы всей!

Молитва мысленно не слышна

Для окружающих людей.

Зато Господь  и все Святые

Не только слышат, но и зрят

Все  побуждения, какие

В молитвах наших  говорят!                                               

 ( Слайд 2)

- Ребята, где совершаются молитвы? ( в храмах)

           - Кто был в храме?  Расскажите.      

 Ученик 1.

- Я была в Покровском храме в городе Черкесске, 14 октября отмечается христианский праздник Покрова Божьей Матери. В этот праздник люди не работают, и верующие ходят в церковь.

Ученик 2.

 - В нашей станице  есть  храм Петра и Павла. Я  с мамой хожу в храм на Пасху.  В этот день  все верующие приветствуют друг друга словами «Христос  Воскресе», на эти слова отвечают « Воистину Воскресе»

Пасха - радостный и светлый день.

Ученик 3.

- В Усть-Джегуте есть красивый мусульманский храм, который расположен вдоль федеральной трассы, и, хорошо заметен как для жителей, так и для гостей города.

- Рассмотрите основные понятия и узнайте,  к какой религии они относятся.  (Слайд 3)

Таблица

	?	?	?	?
	Иисус Христос	Мухаммад	Сиддхартха Гаутама (Будда)	Авраам
	Библия  (Новый завет)	Коран	Типитака	Танах (Ветхий завет)
	Епископы, священники и диаконы	Единая община умма  Имам	Община сангха  Ламы	Раввины

- Какую религию  характеризуют понятия первого столбика? (Христианство)

- Какую религию  характеризуют понятия второго столбика? (Ислам)

- Какую  религию  характеризуют понятия третьего столбика?  (Буддизм)

- Какую  религию  характеризуют понятия четвёртого столбика?  (Иудаизм)

Названия религий вставляются в первую строку.

- Дайте общее название   понятиям  2-й строки? (Основатели религий)

-Дайте общее название   понятиям  3-й строки? (Священные книги)

- Дайте общее название   понятиям  4-й строки? (Хранители преданий)

- Какое общее понятие мы можем поместить на пятой строке нашей таблицы? (ученики высказывают свои мысли)

(Слайд 4)

На экране появляется таблица:

	Христианство	Ислам	Буддизм	Иудаизм
Основатели религий	Иисус Христос	Мухаммад	Сиддхартха Гаутама (Будда)	Авраам
Священные книги	Библия  (Новый завет)	Коран	Типитака	Танах (Ветхий завет)
Хранители преданий	Епископы, священники и диаконы	Единая община умма  Имам	Община сангха  Ламы	Раввины
Свщнн  сржн

Определение темы урока по согласным буквам : Свщнн  сржн (Священные сооружения)

(Слайд 5)

- Что вы знаете о священных сооружениях? (Ответы детей)

- Что бы вы хотели узнать о них? (Ответы детей: название сооружения, внешние отличительные признаки, внутреннее убранство)

                                               III.                        Изучение нового материала.

-  Для чего нужны священные сооружения?

1.     Видеоряд «Священные сооружения»

(Слайд 6)

- Что вы видите на слайде? (священные сооружения)

- Что называют священным сооружением? (Ответы детей)

- От какого слова может происходить слово «священный»?

(Слайд 7)

Святой (словарь Ожегова) – истинный, величественный и исключительный по важности.

Святилище – священное место, в котором совершается поклонение Богу.

Священное сооружение – сооружение, связанное с религиозным культом, относящимся к богослужению.

- Священные сооружения могут быть разными по своему внешнему и внутреннему виду, но назначение у них всегда одно – совместное участие в ритуалах.

2.     Сооружения древности. Рассказ учителя

- Сейчас мы с вами отправимся в  путешествие в прошлое.

- Уже в далёкой древности люди стали собираться вместе, чтобы молиться своим богам и приносить им жертвы.

 (Слайд 8)

- Иногда для этих целей использовали переносной шатер, у древних евреев он назывался скинией, иногда собранные и поставленные в определенном порядке камни. И сейчас еще находят остатки этих сооружений из камней.

Самое древнее и загадочное религиозное сооружение  находится в Англии и называется Стоунхендж.

- Оно состоит из огромных камней, находящихся под открытым небом. До сих пор неизвестно их истинное назначение.

- С развитием общества люди стали приходить к единобожию, появились мировые религии и храмы, посвященные им.

- А теперь вернемся назад в будущее и более подробно познакомимся со священными сооружениями традиционных религий России.

- В этом нам поможет виртуальная экскурсия.  А, что бы мы ни затерялись в пути, вы должны заполнить таблицы в течение путешествия. Итак, мы отправляемся в путь. Все готовы?

(Слайд 9)

 - Давайте рассмотрим таблицу.

Таблица  «Священные сооружения»

	Иудейская культура	Христианская культура	Исламская культура	Буддийская культура
Названия священных сооружений.
Особенности устройства.
Особенности в поведении и одежде людей.

3.     Исследовательская работа

Заранее подготовленные учащиеся защищают проекты, остальные работают в парах, заполняя таблицы.

Ученик 1.

«Священные здания иудаизма»

(Слайды 10-18)

В середине X в. до н.э. иудеи построили  Иерусалимский храм. Он стал центром религиозной жизни еврейского народа. В Храме находились священные предметы, например Ковчег со скрижалями.

Но Иерусалимский  Храм был разрушен захватчиками и иудеи воспринимали это как страшную трагедию. Его смогли восстановить лишь через 70 лет … . Но и этот Храм был разрушен. Уцелела лишь часть стены. Она считается святыней. Паломники оплакивают разрушенный Храм, поэтому стена называется Стеной Плача.

Иудеи считают, что Храм Единого Бога может быть только один и верят, что он когда-нибудь будет восстановлен. А пока верующие молятся в специальных сооружениях – синагогах (это не храм, а лишь помещение для молитвы).  Внешне синагоги могут выглядеть по-разному, но внутри их устройство всегда подчинено общим правилам. Во внутреннем устройстве синагоги есть обязательные элементы – шкаф для хранения рукописного текста Торы, который располагается у одной из стен зала для молитвы, менора – светильник, в котором всегда должно быть семь фитилей и плита с Десятью заповедями, которые когда-то Бог дал Моисею.

Мужчины и женщины, присутствующие на богослужении в синагоге должны сидеть отдельно, для этого для них устроены отдельные помещения.

Ученик 2.

«Христианские храмы»

(слайд 19-35)

Первые христиане не строили специальных храмов, они собирались в жилых домах. Во времена преследования христиане были вынуждены скрываться, и они собирались на молитвы в катакомбах. А позднее появились церкви. Они разные, но есть общие черты.

Самое святое место в Храме – алтарь. Священник молится именно там, и без его благословения никто не может туда входить. Это не секретная комната, просто человек должен понимать, что не все ему позволено. Часто алтарь отделен от остальной части храма преградой – иконостасом,  на который ставятся иконы – изображение Христа и святых. В центре иконостаса находятся Царские врата.

Стены Храма расписаны фресками.

Здание храма венчает купол с установленным на нем крестом.

Посмотрите на форму купола. Понять, почему купол именно такой формы, нам поможет небольшой эксперимент. (зажигается свеча).

Форма купола символизирует пламя горящей свечи.

Есть храмы одно- двух- трех- четыре- пяти- семи-купольные.

К храму часто примыкает колокольня или звонница, на которой находятся колокола. Их звон созывает верующих на молитву.

В христианском храме принято сохранять тишину. Мужчины, входя в храм должны снять головной убор, а женщины – покрыть голову. Во время богослужения его участники не поворачиваются спиной к алтарю.

Ученик 3.

«Священные сооружения ислама»

(Слайды 36-44)

Священные здания мусульман называются мечети (молитвенные здания). Купол мечети имеет полукруглую форму и увенчан полумесяцем.

Большинство мечетей имеют специальную башню – минарет, с которой верующих призывают на молитву. 

В каждой мечети обязательно есть ниша (михраб), всегда обращенная в сторону Мекки, священного города для мусульман. Эта ниша указывает, куда мусульмане должны повернуться во время молитвы. Внутри мечети нет изображений живых существ. Стены  украшены лишь специальными надписями и орнаментами.

В мечеть верующие должны входить  без обуви, пол застлан коврами. Женщины не молятся рядом с мужчинами. Одежда женщин должна закрывать все их тело, кроме лица и кистей рук.

Ученик 4.

«Буддийские священные сооружения»

(Слайды 45-51)

Как, мы уже знаем, тело Будды было сожжено на погребальном костре, а его прах ученики поместили в ступы (первоначально их было 8 и именно они стали предметом поклонения буддистов).

На что похожа ступа? Она похожа на половину шара, на купол, полусферу. Именно такую форму должно было иметь погребальное сооружение Будды. По легенде он сам объяснил своим ученикам, как должно выглядеть его погребальное сооружение. Он постелил на землю плащ и перевернул на него круглую чашу. Называется такое сооружение «ступа» - что означает «погребальный холм». Внутри ступы нет пространства, в неё нельзя войти. Наверху купола ступы установлена небольшая надстройка – «дворец богов» - для хранения реликвий буддийской религии. И еще одна отличительная особенность ступы – шпиль, устремленный в небо.

Но позже стали строить и другие сооружения – пагоды (многоярусные строения).

Буддийский храм внутри – это прямоугольный зал. Перед изображением божеств устанавливается алтарь – обтянутый материей стол, на котором расставлены различные ритуальные предметы. С потолка свешиваются разноцветные ленты, шары и фонари разной формы и цвета.

Заходя в буддийский храм люди должны снимать головной убор. В храмах можно сидеть на скамейках или на полу.

                                                IV.                        Закрепление материала.

1.     Проверка заполнения таблиц. Работа по учебнику стр. 40-45.

 Работа со смайликами (верно – зеленый смайлик, неверно – красный смайлик).

По окончании проверки таблиц учащиеся оценивают свои работы, раскрашивая смайлики.

2.     Игра «Да – Нет»

- Сейчас мы поиграем в игру, которая называется «Да – Нет»

Правила: «Да» - хлопок в ладоши, «Нет» - поворот налево.

Вопросы к игре «Да – Нет».

1.     У пагоды есть колокола? (нет)

2.     Синагога – это здание где молятся иудеи? (да)

3.     Минарет - это место для молитвы? (нет)

4.     Прежде, чем войти в мечеть нужно снять обувь? (да)

5.     У православного храма десять куполов? (нет)

6.     Священные сооружения любых религий - это шедевр архитектуры? (да)

7.     Войдя в православный храм все должны снимать головные уборы? (нет)

8.     В православном храме мы увидим иконы? (да)

9.     В синагоге, прихожане сидят на полу? (нет)

10. Ступа похожа на перевернутую чашу? (да)

11. У пагоды два купола? (нет).

12. Минарет  это башня? (да)

                                                   V.                        Итог урока.

- О каких священных сооружениях мира вы узнали на уроке?

- Есть ли что-то общее у всех этих сооружений?

-  Какие прилагательные мы можем подобрать для характеристики внешнего вида этих сооружений? (красивые, величавые, великолепные, необыкновенные, …)

- Нужны ли человеку такие архитектурные сооружения? Почему? (ответы детей)

- Как должны к ним относится люди? (беречь, охранять,…)

-  Зачем нам нужно беречь подобные архитектурные сооружения? (ответы детей)

- Действительно, священные сооружения помогают верующим собраться вместе, преклонить колени перед Богом, помочь ближнему советом, делом. Охрана и бережное отношение к памятникам культуры это долг каждого человека перед самим собой и перед потомками.  Священные сооружения мировых религий разные, но имеют общее. Это:

ü Особо святые места.

ü В них звучат слова обращения к Богу.

ü Символ света.

ü Правила поведения.

В них народ воплотил самые лучшие свои идеалы и устремления. Они очень разные по внутреннему и внешнему виду, но служат одним целям. В странах, где мирно соседствуют разные религии, их храмы не мешают друг другу.

                                                VI.                        Домашнее задание.

- Расскажите членам семьи о том, что вы узнали на уроке.

                                            VII.                        Рефлексия.

- Послушайте притчу о «Бог дружбы»                                                                 

(Слайд 52)

- Наш урок подошел к концу. Свои эмоции от урока вы отразите на лице человечков, которые лежат перед вами. Пусть они возьмутся за руки и будут такими же дружными как мы с вами.

(Слайд 53)

( Дети исполняют песню )                                           

Давайте  дружить, давайте любить

Давайте друг другу улыбки дарить

Добром за добро не стесняйтесь платить

И в гости почаще друг к другу ходить.

Давайте смеяться, давайте играть

Давайте друг другу во всем доверять

Мы будем дружить, как большая семья

И станет счастливой планета Земля.

- Молодцы, ребята! Спасибо за внимание!